關(guān)于高中化學實踐生活化教學的探究

鄧竹竹

摘 要：隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，在高中階段，化學這門學科逐漸受到廣泛的關(guān)注和重視，相對于初中階段所涉及的化學知識，高中階段的化學內(nèi)容更具深度和難度，于是，教師有必要進行教學內(nèi)容的簡單化，從而讓學生掌握更高效的學習方法。高中化學教學中生活化教學理念的應用，能幫助學生更靈活地應用所學的知識內(nèi)容，也能更好地認識到化學知識所具有的作用和價值，并積極主動地融入高中化學學習中。因此，在高中化學教學中，教師要在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展生活化的教學模式，進而更好地優(yōu)化教育教學效果。

關(guān)鍵詞：高中化學;生活化教學;教學策略

引言

高中化學的很多知識點與人們的生活密切相關(guān)。教學實踐中應充分認識到開展生活化教學的優(yōu)點，提高生活化教學應用意識。為更好地提升學生的學習體驗，降低學生學習的陌生感，教學中應注重理論聯(lián)系實際，通過生活化情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生思考的積極性，使學生更好地理解與掌握所學知識，進一步挖掘其學習潛力，促進高中化學學習成績的有效提升[1]。

一、設(shè)置生活化導入，強化探索欲望

興趣是學生學習最好的老師，在高中化學教學中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，并通過生活化的方式調(diào)動學生參與學習的積極性，為高效課堂的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，在高中化學教學中，教師設(shè)置生活化的導入方式，以此對導入方式進行優(yōu)化，能更好地激發(fā)學生融入課堂知識學習的興趣。

例如，在學習“乙醇的性質(zhì)”相關(guān)知識內(nèi)容時，為了激發(fā)學生對乙醇學習的興趣，在教育教學中，教師可以結(jié)合學生的實際生活為學生設(shè)置問題：在生活中，很多物質(zhì)都有保質(zhì)期，商品過了保質(zhì)期就會變質(zhì)，但是為什么白酒沒有保質(zhì)期，而且放置的時間越長越醇香呢？通過為學生設(shè)置以上導入問題，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，強化學生對乙醇相關(guān)知識的探索欲望，對于優(yōu)化教育教學效果具有極為重要的作用和價值[2]。

二、開展生活化的化學實驗

對學生來說，實驗活動的開展，更容易激發(fā)學生的探究欲，讓學生主動對化學知識進行思考和探索，只有這樣，才能從根本上提高學生的化學水平，讓學生能對整體的學習過程產(chǎn)生新的認知和理解，不斷改善學生的學習狀態(tài)和學習理念。通過真實的體驗過程，學生能逐漸拉近化學與生活的距離，并通過自主思考、自主探究的過程而掌握更豐富的學習方法，學會以生活角度去審視化學知識。在開展實驗的過程中，教師需充分引入生活化元素，從教材中挖掘生活知識，并在這一過程中，教師要激發(fā)學生主動動手實踐，給予學生自主思考的時間。讓學生通過自己的努力進行實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計。

例如，教師在講解“凈化水的實驗”內(nèi)容時，教師可以讓學生準備塑料瓶、棉花、石子、細沙等。讓學生根據(jù)自己所學習的內(nèi)容制作一個簡易的凈水器。在這一過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗來自尋學員設(shè)計。這種帶有趣味性的學習模式能強化學生的參與度，讓學生通過參與實驗過程而進行獨立的學習與思考，并促進學生運用化學知識，強化學生對知識的理解和思考。讓學生在新手操作的過程中，對所學知識產(chǎn)生深刻的印象，這樣能給學生帶來良好的學習效果，讓學生逐漸形成仔細觀察、獨立思考的能力。通過化學實驗，學生逐漸認識到課堂所學習的知識對實際生活的重要作用，通過實驗過程逐漸形成嚴謹、科學的學習態(tài)度，全面提高自身的綜合素養(yǎng)和實踐能力。

三、在例題講解中進行生活化教學

完成高中化學理論知識講解后，為使學生更好地應用所學知識解決化學問題，很多教師往往會進行相關(guān)例題的講解，展示例題的具體解答過程。為更好地提高例題講解效果，真正地使學生通過例題講解能夠有所收獲，應注重進行生活化教學。

例如：完成“氧化還原反應”教學后，為使學生更好地掌握“氧化還原反應”規(guī)律，并能進行相關(guān)的計算，可聯(lián)系人們生活中的氧化還原反應講解相關(guān)例題。比如汽車安全氣囊可以在汽車發(fā)生碰撞時保護人們的生命安全。在汽車發(fā)生碰撞的一瞬間安全氣囊內(nèi)會發(fā)生“氧化還原反應”。在課堂上為學生展示發(fā)生的“氧化還原反應”，為學生講解如何分析反應中的氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物，尤其為學生展示如何運用電荷守恒思想求解相關(guān)參數(shù)，深化學生理解的同時，更好地掌握解題技巧。高中化學例題講解中做好例題的篩選與設(shè)計，圍繞化學知識在生活中的應用進行設(shè)問，并在課堂上與學生一起剖析解題的切入點，使學生認識到化學知識在人們生活中的重要性，能更好地激發(fā)其學習的自主性的同時，使其掌握解決化學問題的正確思路，避免在解題中走彎路。

結(jié)束語

總之，在高中化學教學中，教師要在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應用生活化的教學理念，引導學生加強對知識的認知，優(yōu)化教育教學效率。在高中化學教學中，教師還要不斷地探索生活化教學模式的運用策略，進而更好地提升學生的化學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉彥龍.高中化學生活化教學的實施途徑探尋[J].數(shù)理化解題研究，2020（30）：80-81.

[2]馬瑞琪.淺析高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].考試周刊，2020（83）：123-124.