易小蘭

摘要：在高中教學體系中，化學是重要的組成部分。在化學課程教學中，實驗教學占據(jù)著重要地位?！熬G色化學”也叫做“無害化學”，主要是指化學實驗不會對環(huán)境產(chǎn)生不良影響，促進可持續(xù)發(fā)展。在高中化學實驗教學中融入綠色理念，有助于實驗教學質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。對此，本文對基于綠色理念下的高中化學實驗教學策略進行了探討，希望能在綠色理念下提高實驗教學水平。

關(guān)鍵詞：綠色理念;高中化學;實驗教學

引言

高中化學實驗教學涉及到一些含金屬離子、氧化物的廢液排放問題，如果處理不當很容易浪費化學資源，破壞生態(tài)環(huán)境。所以，綠色理念的提出從理論上對高中化學實驗教學改革指明了方向。高中化學教師在開展實驗教學時也應堅持綠色理念，為學生示范正確的實驗流程，提高學生的動手操作能力與化學知識應用能力，在化學實驗中合理融入綠色理念，讓學生在今后的學習工作中具備較強的環(huán)保意識。

一、樹立綠色實驗教學理念

綠色理念在化學學科發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因此，在新課程標準要求下，綠色理念必須要在高中化學實驗教學中進行滲透。目前，可持續(xù)發(fā)展、保護環(huán)境以及再生利用等詞語在化學實驗教學中頻繁出現(xiàn)，這也說明了綠色理念在化學學科中的重要地位?；瘜W教師既是實驗教學的執(zhí)行者，也是引導學生掌握實驗知識的關(guān)鍵。在綠色理念下，化學教師應樹立綠色實驗教學理念，引導學生在學習實驗知識的同時形成綠色環(huán)保意識。[1]對此，化學教師可以從化學實驗原理、實驗裝置以及實驗方法入手。在化學實驗教學中，盡量選擇不具備毒性的物質(zhì)，也盡量不采取燃燒的實驗方法，如果不可避免，則必須及時采取有效措施消除有害物質(zhì)?；瘜W教師還應在實驗教學中充分發(fā)揮引導作用，盡量減少資源損耗，降低教學成本，將復雜的實驗操作流程進行精簡。

二、規(guī)范化學實驗操作流程

高中化學實驗教學中，學生實驗操作的規(guī)范性是影響資源利用與實驗結(jié)果的關(guān)鍵因素。所以，綠色理念下，化學教師在實驗教學過程中應注意學生的實驗操作流程，要求學生嚴格按照相關(guān)要求進行實驗操作，避免因人為操作不當對環(huán)境帶來嚴重影響。比如，在“酸堿中和滴定實驗”這個實驗的教學中，為了防止人為失誤引發(fā)的試劑浪費、結(jié)果出錯等問題，教師應先幫助學生掌握酸堿中和滴定實驗的操作流程與實驗原理等知識，并提出相關(guān)問題幫助學生深入理解與回顧，比如為什么在滴定之前要先對滴管是否漏水進行檢查？滴定瓶為什么不需要潤洗呢？標準液滴在錐形瓶外面后需要重新進行實驗嗎？學生可以在思考答案的同時對實驗操作規(guī)范更加了解，明確每個實驗步驟。然后，教師再組織學生自主實驗，這時，教師應在教室巡查，及時發(fā)現(xiàn)學生實驗操作中的不足之處，并指導學生掌握正確的實驗方式。為了防止試劑浪費問題，教師還可以對試劑濃度進行合理的調(diào)整。實驗操作流程的規(guī)范性與試劑用量是實現(xiàn)綠色化學的重點內(nèi)容?；瘜W教師應對學生實驗操作步驟有更加嚴格的要求，節(jié)約實驗試劑用量，讓學生實驗操作流程更加規(guī)范，強化學生環(huán)保意識。[2]

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

高中化學實驗教學涉及到很多內(nèi)容，其中也有污染性較強的實驗，雖然教師在實驗中用到的材料已經(jīng)經(jīng)過嚴格的篩選，但其實驗過程仍然會到環(huán)境帶來危害。因此，為了保證化學實驗教學的有效性，堅持綠色理念，教師應合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，打破傳統(tǒng)實驗教學的局限，為學生直觀的展示實驗過程，讓學生在虛擬實驗中對實驗步驟、實驗反應等進行觀察與學習。教師還可以給學生播放實驗視頻，學生還可以反復播放重難點知識，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化，有效減少化學實驗對周邊環(huán)境帶來的不良影響。以“加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物”為例，這個實驗會產(chǎn)生有刺激氣味的氣體，教師就可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，帶領(lǐng)學生在虛擬實驗室中進行實驗，或給學生播放實驗視頻，并給學生提出以下問題：這個實驗過程中運用到了哪些實驗器材？有哪些化學反應？反應式是什么？學生可以在觀看實驗視頻的過程中去尋找答案，掌握實驗知識，落實綠色化學理念。

四、科學處理實驗廢液與藥品

教師的言行舉止對學生的思想與行為有著重要影響，化學教師如果并不重視實驗過程與實驗室規(guī)章制度，隨意丟棄實驗產(chǎn)生的廢棄物品，學會也會有樣學樣，對實驗產(chǎn)生的廢棄物的處理方面存在問題，從而危害生態(tài)環(huán)境。所以，教師應更加重視實驗廢液與藥品的處理工作，嚴于律己，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，在完成實驗教學后嚴格按照實驗室標準對實驗過程中產(chǎn)生的廢棄液體與藥品進行處理，讓學生在教師潛移默化的影響下，養(yǎng)成良好的實驗習慣，將可回收再利用的物品收集起來，將能分解的物質(zhì)分解掉，合理利用實驗室中的尾氣吸收裝置收集實驗室氣體，在化學實驗中保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，深入貫徹綠色實驗理念，提高學生環(huán)保意識與思想道德品質(zhì)，促進學生全面健康發(fā)展。[3]

總結(jié)

在新時代背景下，現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，人們對環(huán)保問題更加重視，綠色理念深入人心。對此，高中化學教師在實驗教學過程中也應注意綠色理念的合理滲透，為學生思維能力、思想道德品質(zhì)、核心素養(yǎng)的提升提供助力。目前，綠色理念在教育體系中還處于初步發(fā)展時期，綠色理念在高中化學實驗教學中的落實還存在一些問題，教師應積極探索綠色理念下化學實驗教學的優(yōu)化改進策略，讓學生在掌握化學知識的同時提高環(huán)保意識，促進我國環(huán)保事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]任荷.綠色化學理念下的高中化學實驗教學[J].數(shù)理化學習（教研版），2021，（02）：51-52.

[2]廖運飛，黃英龍.綠色化學理念下的高中化學實驗教學[J].中學教學參考，2020，（29）：79-80.

[3]繆昊俊.綠色理念下的高中化學實驗教學[J].百科知識，2019，（36）：51-52.