試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策

蘭曉軍

摘要：基于新背景下的中職班主任管理工作方案更進(jìn)行合理的設(shè)計，以便于充分體現(xiàn)出班主任管理工作的有效性，而在當(dāng)前時期中職班主任的管理工作當(dāng)中還存在著一些實(shí)際的問題。因此，本文便針對于新背景下中職班主任管理工作的問題展開分析，并且試析關(guān)于有效解決這些問題的對策，以期能夠使中職班主任的管理工作質(zhì)量能夠得以進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：新背景;中職班主任;管理工作;問題;對策

一、引言

在當(dāng)前時期，中職學(xué)校教學(xué)的有效性十分關(guān)鍵，而如何能夠開展有效的中職教育活動也離不開班主任在日常管理活動當(dāng)中所構(gòu)建的管理方案，在此之前，更需要中職班主任先解決在實(shí)際管理工作當(dāng)中所存在的一些問題，以便于能夠順利的開展接下來的管理活動，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來更多有效的幫助作用。

二、新課改背景下中職班主任管理工作的重要性

班主任在班級中扮演著組織者、教育者的角色，并且在協(xié)調(diào)教育教學(xué)工作中也發(fā)揮著重要的作用。其中，班主任綜合素質(zhì)及工作能力，對于營造班級環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境具有很大的作用。相比于高職學(xué)生，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等有待提高，所以要想提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率，必須注重中職班主任管理工作的開展。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果班主任管理工作水平較高，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新背景下中職班主任管理工作中的問題

1.中職班主任缺乏管理意識

缺乏管理意識是當(dāng)前時期中職班主任在管理工作的當(dāng)中存在的一個十分重要的問題，并且這個問題需要進(jìn)行及時的解決，以便于能夠進(jìn)一步提升中職班主任管理工作的成效。對于中職班主任缺乏管理意識的問題主要體現(xiàn)在以下方面：首先，受傳統(tǒng)管理觀念的影響，極大多數(shù)的中職班主任在展開管理工作時都將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的文化水平以及技能上，而未能關(guān)注中職學(xué)生在成長過程當(dāng)中所遇到的一些問題，從而能以保證學(xué)生的身心都能健康發(fā)展。其次，很多班主任對于管理工作的重要性還未能產(chǎn)生正確的認(rèn)識，在展開中職管理工作的過程當(dāng)中忽視了管理工作的合理設(shè)計，從而難以獲得較為理想的管理工作效果，促使中職學(xué)生得不到班主任有效的引導(dǎo)。

2.管理制度缺乏健全性

在中職班主任展開管理工作的過程當(dāng)中，只有保證建立起健全的管理制度才能更為有效的開展接下來的管理活動，而在現(xiàn)階段的中職管理工作當(dāng)中顯然還是未能達(dá)到此要求。中職學(xué)校在展開管理工作時未能制定相應(yīng)的管理工作計劃，即使建立起了相應(yīng)的管理制度也缺乏合理性，一些應(yīng)該設(shè)計的管理制度條例還不是十分的完善，從而進(jìn)一步遏制了中職班主任管理工作的順利開展，也很難促使班主任和中職學(xué)生在參與教育活動的過程當(dāng)中能夠得到有效的約束，絲毫不利于中職管理工作質(zhì)量的提高。

四、新背景下中職班主任管理工作中問題的對策

1.提升中職班主任管理意識，增強(qiáng)班主任管理能力

在中職教學(xué)當(dāng)中為了進(jìn)一步保證中職管理工作能夠達(dá)到理想的質(zhì)量，首先便要提升中職班主任的管理意識，通過引導(dǎo)班主任正確的認(rèn)識到管理工作的重要性，以便于能夠更為順利的開展接下來的管理工作。在中職管理工作當(dāng)中，班主任要充分的發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，通過以身作則來展開有效的管理活動，而對此便需要教師增強(qiáng)自身的管理技能和管理理論水平，并且積極的運(yùn)用課余時間來閱讀一些國內(nèi)外先進(jìn)的管理理念相關(guān)資料，從而能夠充足自身的知識視野、提升自身的管理知識水平，將先進(jìn)的管理理念結(jié)合于自身以往的管理理念當(dāng)中，以便于形成新的、有效的中職管理工作思路，更加順利的展開中職管理工作。與此同時，中職班主任也要本著“以人為本”的理念來展開管理活動，以學(xué)生的角度出發(fā)來構(gòu)建管理方案，不僅要將管理的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的教學(xué)管理上，更要運(yùn)用有效的管理方式來培養(yǎng)學(xué)生獲得健康的心理環(huán)境，促使學(xué)生在接收到更多知識和技能的同時能夠朝著積極的方向進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)中職管理工作的實(shí)效性。

2.構(gòu)建完善的中職管理制度，落實(shí)中職管理實(shí)效性

在新背景下對于中職班主任的管理工作也有了更多的要求，因此，中職班主任要制定出合理的管理制度來展開管理工作，而中職學(xué)校也要予以班主任相應(yīng)的配合，以便于進(jìn)一步符合當(dāng)前時期中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。也正是為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的管理工作當(dāng)中便需要中職學(xué)校為班主任構(gòu)建出相關(guān)的培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)活動當(dāng)中以培訓(xùn)班主任管理能力、傳授班主任管理經(jīng)驗(yàn)為主題，來進(jìn)一步提升班主任的管理職能。與此用時，學(xué)校方面也應(yīng)該引導(dǎo)班主任合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取到更多關(guān)于中職院校學(xué)生的管理技巧，在此過程當(dāng)中要值得關(guān)注的是，為了更好的激發(fā)班主任的積極性，中職學(xué)校也應(yīng)該建立起相應(yīng)的獎懲制度來展開考核活動，以此來促使班主任形成自主管理的意識，能夠更加積極的參與到中職管理工作當(dāng)中獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從而進(jìn)一步保證中職班主任管理工作的實(shí)效性。

3.合理更新管理觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)效果

在中職院校展開管理工作的過程當(dāng)中，為了促使中職班主任的管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展帶來更多有效的推進(jìn)作用，中職班主任便要從管理工作的基本來著手展開管理工作，通過構(gòu)建出一個和諧的師生互動模式來展開管理工作，從而更加符合當(dāng)前時期新背景下中職管理工作的基本方針。班主任和學(xué)生的有效溝通更加符合學(xué)生的心理需求，而在建立起師生和諧互動氛圍時也要予以學(xué)生一定的認(rèn)可和肯定，以便于能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生也能積極的參與到管理工作當(dāng)中配合班主任的管理活動。與此同時，班主任也應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自己的評價方式，新背景下的中職管理工作也離不開班主任對學(xué)生的有效評價方式，通過運(yùn)用激勵性的評價方法可以拉近學(xué)生與班主任之間的距離，促使學(xué)生更加容易接受班主任開展管理工作的方式。

五、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前時期的中職管理工作當(dāng)中班主任一定要合理的設(shè)計就管理方案，通過結(jié)合于中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)構(gòu)建出適合學(xué)生的管理模式，以便于能夠促使中職學(xué)生在有效的管理方式下能夠獲取到更多的知識和技能、擁有更加健康的心理環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，通過提升中職管理工作的有效性來展開中職教育活動。

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