小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略

張昊

摘要：顧名思義，教學(xué)中的有效互動(dòng)就是教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通、交流及討論，在平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生人人都參與其中，平等合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流、思想上的碰撞?；诖?，本文主要探討在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行有效的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生有效互動(dòng);教學(xué)策略

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)意義

師生互動(dòng)的教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，它主要有三個(gè)特點(diǎn)，一是民主，二是平等，三是開(kāi)放。教師在課堂上和學(xué)生開(kāi)展有效的互動(dòng)，不僅可以在平等的溝通、交流過(guò)程中逐步加深師生之間的感情，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，還能通過(guò)這樣一種民主溝通，打破學(xué)生之前對(duì)教師高高在上的傳統(tǒng)認(rèn)知，教師的形象會(huì)變得更加親切，學(xué)生會(huì)更加愿意主動(dòng)接近教師，從而可以讓教師更加深入地了解學(xué)生的想法以及他們遇到的一些難題，這有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而幫助他們解決問(wèn)題，更有助于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的雙向提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多情況下是教師在講臺(tái)前單方面?zhèn)魇谥R(shí)，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師傳授的內(nèi)容。但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并且隨著時(shí)間的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必將會(huì)被消磨殆盡，教師在課堂教學(xué)中投入的時(shí)間雖多，但收效甚微，教學(xué)效也不會(huì)很理想。而采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間積極互動(dòng)，學(xué)生之間也積極討論，勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，師生之間雙向溝通，課堂氛圍將變得非常和諧、融洽，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略

（一）重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)合作性的師生互動(dòng)模式探索

1.合理利用教材、場(chǎng)地、教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)有效性

新課標(biāo)明確提出，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但是小學(xué)生的生理和心理都還不成熟，且理解能力較弱，對(duì)事情的認(rèn)知存在一定的局限性，很容易被教師帶著走，缺乏獨(dú)立思考。因此，體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師就需要合理利用教材、場(chǎng)地，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，并加強(qiáng)師生之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在進(jìn)行課程內(nèi)容安排時(shí)，教師可以結(jié)合考慮體育課前一節(jié)課的上課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，若體育課前一節(jié)課上的是重要且讓人緊張的語(yǔ)數(shù)外等科目，體育教師就可以在體育課堂上設(shè)置一些較為輕松的項(xiàng)目，緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到體育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

2.合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)育還不健全，對(duì)世界有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，體育教師就可以充分把握這一特點(diǎn)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展興趣教學(xué)，可以選擇一些有趣新奇的教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)更符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求與個(gè)性化發(fā)展需求。比如，可以讓學(xué)生了解一下一般老年人喜歡進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)———太極，教師作示范，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以教一些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，如乒乓球，教師還可以對(duì)學(xué)生分階段、分層次教學(xué)。首先，體育教師可以讓學(xué)生自行分成不同的小組，在每個(gè)小組內(nèi)挑選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員與其他組展開(kāi)對(duì)抗賽，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?yōu)榱藞F(tuán)隊(duì)的榮耀也不會(huì)輕言放棄，會(huì)使他們變得更加堅(jiān)韌。其次，將學(xué)生分成不同的小組后，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表各自的意見(jiàn)。教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行正確的引導(dǎo)，看到錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組加以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)懈怠、懶散的個(gè)人和小組要進(jìn)行批評(píng)。

（二）充分利用教學(xué)中互動(dòng)組織形式，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作中學(xué)以致用

小學(xué)階段正是學(xué)生專(zhuān)注力尚微、精力容易渙散的階段，一般的教學(xué)方式會(huì)使他們不認(rèn)真聽(tīng)講且將精力轉(zhuǎn)移到其他方面，而游戲和競(jìng)賽式教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，他們的注意力就很難飄逸在課堂之外了，他們會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)和思考、在身心愉悅中學(xué)習(xí)新知。小學(xué)體育教師可以充分把握小學(xué)生的這一年齡特性，在日常教學(xué)過(guò)程中，將游戲和競(jìng)賽體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在對(duì)抗性的互動(dòng)中成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中的合作意識(shí)和能力。

（三）實(shí)現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生在競(jìng)賽與合作互動(dòng)中成長(zhǎng)

教師是學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游時(shí)照亮前方的明亮燈塔，是學(xué)生的啟蒙者、引導(dǎo)者，學(xué)生的表現(xiàn)則是教師教學(xué)效果的反映，處理好師生關(guān)系有利于共同進(jìn)步成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更加親近教師，讓學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉和教師進(jìn)行真誠(chéng)的有效溝通，教師能由此真正地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，有問(wèn)題解決問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這樣良好的師生關(guān)系，以及營(yíng)造出的和諧、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓師生之間的有效互動(dòng)變得多起來(lái)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的小助手，讓小助手充分了解課堂設(shè)計(jì)的目的、環(huán)節(jié)、動(dòng)作要領(lǐng)等，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生小助手帶動(dòng)著其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，實(shí)現(xiàn)與教師的高效互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng)是非常有必要的，師生之間的有效互動(dòng)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，提高學(xué)生體育能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，還可以提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極地樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念、培養(yǎng)良好師生關(guān)系、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)、合理安排日常教學(xué)內(nèi)容、將游戲與教學(xué)有機(jī)融合、充分開(kāi)展以興趣教學(xué)為基礎(chǔ)的課程等，并跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)，以此提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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