論音樂游戲在農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張紅

摘要：中學(xué)教育在整個(gè)義務(wù)教育階段起著非常重要的作用。而其中的音樂教學(xué)又是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的一門重要課程，為學(xué)生培養(yǎng)了積極向上的興趣愛好甚至是人生目標(biāo)。農(nóng)村中學(xué)生由于父母長期在外務(wù)工的影響，學(xué)生的各方面發(fā)展長短不一，有的活潑開朗，有的孤僻冷漠。傳統(tǒng)樂理知識(shí)的傳授不僅無法讓其產(chǎn)生興趣，反而還會(huì)產(chǎn)生自卑感，將音樂游戲融入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中去，不僅能幫助學(xué)生樹立信心，同時(shí)也能加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;農(nóng)村中學(xué);教學(xué)

引言

中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，將音樂游戲融入到課堂的方法有很多，比如結(jié)合課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)的音樂游戲，制定在游戲中音樂知識(shí)的主題，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容游戲化，從而將音樂課堂變得更富有樂趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而不是一味的知識(shí)灌輸，加強(qiáng)師生間的協(xié)作，完成好課堂的教學(xué)任務(wù)。不僅給學(xué)生帶來了趣味性，更為學(xué)生的自信心培養(yǎng)作出了極大的貢獻(xiàn)。

一、利用課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)符合農(nóng)村中學(xué)的音樂游戲

當(dāng)把音樂游戲融入到農(nóng)村音樂教學(xué)之中時(shí)，應(yīng)充分合理的利用課本的知識(shí)來設(shè)計(jì)游戲，萬變不離其宗，無論怎樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)，本質(zhì)來說還是音樂知識(shí)的傳遞，只是讓這一過程更有趣，更能讓學(xué)生能融入其中。首先作為教師應(yīng)該深刻理解教材，只有如此才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出最合適該課文的音樂游戲，讓音樂游戲?qū)σ魳氛n程的影響達(dá)到最大化。例如在人教版音樂七年級(jí)下冊中《鳳陽花鼓》一課，教師可以先為同學(xué)們介紹鳳陽花鼓的歷史，然后對(duì)同學(xué)說，我們來玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，老師先教學(xué)生們歌曲的演唱然后給學(xué)生發(fā)放一個(gè)沙包，并開始背對(duì)學(xué)生擊鼓，等到鼓聲停止的時(shí)候，沙包在哪一位學(xué)生手中那么就由他來完成一段歌曲的演唱，下一位被選中的同學(xué)則接著上一位同學(xué)的所唱的內(nèi)容繼續(xù)演唱。通過這個(gè)游戲不僅可以加深學(xué)生對(duì)歌詞的映像，而且也可以避免一些同學(xué)由于自卑不敢表達(dá)自己的心里。單純的只是進(jìn)行重復(fù)式的歌曲演唱，不僅無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，還無法精確認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的掌握情況，避免了有的同學(xué)假唱，胡亂唱的情況發(fā)生。

二、結(jié)合課文情景來設(shè)計(jì)音樂游戲

音樂教學(xué)中很多課文都伴隨有實(shí)地情境的展示，教師可以根據(jù)書本上的圖片來設(shè)計(jì)屬于這篇歌曲的獨(dú)特游戲，然后參照這個(gè)游戲去創(chuàng)造一個(gè)游戲情景，身臨其境的教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是有很大幫助的。好的游戲情景不僅可以讓促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的好奇心得到滿足。農(nóng)村中學(xué)生由于接觸的東西相對(duì)城市里學(xué)生有所不同，教師可以利用學(xué)生身邊的所發(fā)生的活計(jì)來激發(fā)他們對(duì)歌曲的認(rèn)同感。這樣感同身受的游戲設(shè)計(jì)就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如在人教版音樂《剪羊毛》這首歌曲中，教師可以先去農(nóng)戶家里借一只需要脫毛的羊，然后將學(xué)生們帶到河邊的草地上，老師可以結(jié)合歌詞的內(nèi)容來一邊剪羊毛一邊進(jìn)行歌曲的傳授，不僅增強(qiáng)了歌曲的畫面感而且還因是學(xué)生身邊的事所以讓學(xué)生的認(rèn)同感更強(qiáng)，更能很好的投入到音樂的學(xué)習(xí)中去，而且還能夠體驗(yàn)到給羊脫毛，將實(shí)際與音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到了一起，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和加深對(duì)歌曲的記憶。

三、不拘泥于傳統(tǒng)的課堂，拓寬游戲空間。

傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)，由于場地的限制，教師都是來到各班班級(jí)進(jìn)行上課，學(xué)生只能機(jī)械式的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。這長達(dá)45分鐘的音樂學(xué)習(xí)很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，長此以往對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是及其不利的。教師這時(shí)候就可以通過改變固有的學(xué)習(xí)空間，來該改變學(xué)生總是一成不變的教學(xué)。改變教室空間的方式有很多教室可以將講臺(tái)前的位置留出一部分，又或者將桌椅都向兩邊靠中間空出一條過道。便于學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)候的操作，也可以利用操場來進(jìn)行音樂游戲的互動(dòng)。如人教版音樂八年級(jí)下冊《梁山伯與祝英臺(tái)》可以讓學(xué)生分組分角色扮演梁山伯與祝英臺(tái)，老師則在此過程中教授歌曲，讓學(xué)生將角色扮演和歌曲相結(jié)合，最后由學(xué)生們進(jìn)行評(píng)比學(xué)出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，利用表演這一玩的方式來加深學(xué)生對(duì)音樂的喜歡。

四、情感的渲染與音樂游戲的結(jié)合

在這一時(shí)期的學(xué)生都是極為感性的，因此，在音樂游戲的教學(xué)中感情的傳遞對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說是很重要的。他們很多因?yàn)楦改搁L期不在身邊，而變的不知道該怎樣去表達(dá)自己的內(nèi)心情感。教師在音樂教學(xué)的時(shí)候要特別注意學(xué)生情感狀況，教師利用音樂游戲來讓學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生不再只是一言不發(fā)，不敢表現(xiàn)自己。如人教版音樂八年級(jí)上冊《我的未來不是夢》教師可以從情感的角度來引領(lǐng)學(xué)生，舉例講述某一位名人，例如海倫·凱勒，他年幼的時(shí)候就就因?yàn)橄忍煨缘募膊?，喪失了視覺和嗅覺，在那時(shí)候的海倫·凱勒對(duì)身邊的的一切都充滿了恐懼，對(duì)一切都沒有完整的認(rèn)知，使她根本無法像正常人一樣自如地認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)世界，但最后在家庭教師的引導(dǎo)之下，加上自己的不屈不撓的精神最終成為一代偉大的作家。教師結(jié)合這么一個(gè)故事來帶動(dòng)學(xué)生情感，結(jié)合歌曲主旨，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的未來充滿向往和幻想，不論遇到什么挫折都能堅(jiān)定自己的理想。利用音樂的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生的道路變得更加寬廣。

五、結(jié)束語

對(duì)于音樂課堂中音樂游戲的加入是非常必要的，每一個(gè)音樂游戲的應(yīng)用都應(yīng)該結(jié)合課本，利用各種各樣的方式來不斷創(chuàng)新，避免單調(diào)乏沉的課堂教學(xué)，應(yīng)該充分了解班級(jí)學(xué)生的情況然后結(jié)合所學(xué)音樂歌曲設(shè)計(jì)最適合該歌曲的音樂游戲，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自己的耐心給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中不僅僅只是學(xué)會(huì)一首歌曲的演唱，而是能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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