淺談結(jié)合名校教師講解優(yōu)化二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)質(zhì)量的建議

杜露梅

摘要：近年來(lái)，隨著教育改革工作的不斷發(fā)展與深化，大批教育工作者對(duì)于我國(guó)高中教育教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行了全面的分析與思考，旨在合理促進(jìn)新時(shí)期教育教學(xué)工作體系的充分發(fā)展。在這一問(wèn)題上，長(zhǎng)期以來(lái)，名校教育教學(xué)活動(dòng)始終受到廣大教育工作者的密切關(guān)注。在本文中，研究人員結(jié)合名校教師講解活動(dòng)對(duì)于如何促進(jìn)二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化進(jìn)行分析，旨在全面推動(dòng)新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)工作體系的多元化發(fā)展，同時(shí)為后續(xù)高中二輪復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作的開(kāi)展提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí);化學(xué)學(xué)科;名校教師;優(yōu)化建議

在高中教學(xué)階段，作為重要的教學(xué)工作環(huán)節(jié)，二輪復(fù)習(xí)工作可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的充分理解，有利于促進(jìn)學(xué)生群體知識(shí)掌握水平的全面優(yōu)化，對(duì)于新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)工作體系的發(fā)展與完善具有良好的促進(jìn)作用。在這一問(wèn)題上，長(zhǎng)期以來(lái)，名校憑借其優(yōu)質(zhì)的教師資源有效實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作目標(biāo)的充分滿(mǎn)足，對(duì)于學(xué)生群體綜合能力的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。近年來(lái)，隨著教育研究工作的不斷深化，為了促進(jìn)教育公平，大批名校教師對(duì)于教學(xué)工作講解資源進(jìn)行了合理共享，從而為我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的助力與保障。

一、在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)期間結(jié)合名校教師講解存在的主要問(wèn)題

（一）教師教育理念傳統(tǒng)，不利于學(xué)生群體課堂價(jià)值的發(fā)揮

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，部分教育工作者在組織學(xué)生結(jié)合名校教師講解資源開(kāi)展二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的過(guò)程中并未及時(shí)對(duì)于教學(xué)工作方法進(jìn)行合理調(diào)整與分析，從而導(dǎo)致學(xué)生群體在教學(xué)過(guò)程中難以充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，不利于學(xué)生結(jié)合名校教師的講解進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身思維意識(shí)的充分拓展，其對(duì)于我國(guó)高中生群體化學(xué)知識(shí)理解水平的全面優(yōu)化造成了不利影響。

（二）復(fù)習(xí)教學(xué)形式單一，不利于學(xué)生充分激發(fā)探索積極性

就目前而言，部分教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)用的復(fù)習(xí)教學(xué)形式相對(duì)較為單一，從而導(dǎo)致教學(xué)工作整體趣味性相對(duì)薄弱，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身探索積極性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，有研究表明，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教育工作者在組織教學(xué)工作的過(guò)程中往往難以進(jìn)一步結(jié)合名校教師的講解資源對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理拓展，從而限制了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)所具有的趣味性，不利于學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)工作缺乏反思，不利于教學(xué)工作要點(diǎn)的合理調(diào)整

研究人員表示，部分教師在組織學(xué)生開(kāi)展二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的過(guò)程中并未及時(shí)結(jié)合學(xué)生在傾聽(tīng)名校教師講解資源時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分析與思考，進(jìn)而不利于其根據(jù)學(xué)生群體實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)工作要點(diǎn)，對(duì)于后續(xù)教學(xué)工作的全面優(yōu)化造成了極為不利的影響與限制。與此同時(shí)，這一問(wèn)題存在往往不利于教師充分實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，繼而限制了二輪復(fù)習(xí)工作要點(diǎn)的及時(shí)調(diào)整與變革，對(duì)于教學(xué)復(fù)習(xí)工作質(zhì)量的提升極為不利。

二、結(jié)合名校教師講解優(yōu)化二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)質(zhì)量的建議

（一）借鑒名校教師經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生課堂交流的有序落實(shí)

對(duì)于高中教師而言，在組織學(xué)生結(jié)合名校教師講解開(kāi)展二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，其應(yīng)積極結(jié)合名校教師在教學(xué)資源中的相關(guān)表現(xiàn)與對(duì)于不同習(xí)題的復(fù)習(xí)切入點(diǎn)進(jìn)行思考，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于名校教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)之處的合理總結(jié)，繼而確保自身教育理念的充分調(diào)整。在這一問(wèn)題上，研究人員表示，通過(guò)結(jié)合名校教師資源開(kāi)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，高中教育工作者可以進(jìn)一步豐富自身教育教學(xué)綜合素養(yǎng)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作體系的發(fā)展與完善，對(duì)于新時(shí)期我國(guó)高中教育工作的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。例如，在組織學(xué)生對(duì)于人教版高中化學(xué)教材中《氧化還原反應(yīng)》的知識(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)在組織學(xué)生就名校教師講解資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合名校教師的教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行深入思考，教育工作者可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于名校教師視角的分析并積極結(jié)合其教學(xué)資源對(duì)于自身的教學(xué)意識(shí)進(jìn)行調(diào)整，有助于促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)高中教育教學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。

（二）探索二輪復(fù)習(xí)途徑，合理實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索意識(shí)的引導(dǎo)

為了合理促進(jìn)我國(guó)高中階段二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升與改進(jìn)，教育工作者在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)做好對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)探索，以便促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)工作體系的多元化發(fā)展。與此同時(shí)，在教學(xué)工作開(kāi)展期間，通過(guò)積極做好對(duì)于二輪復(fù)習(xí)途徑的合理探索，教育工作者可以在組織學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作趣味性的全面提升，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索興趣的合理引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生群體綜合能力的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。例如，在組織學(xué)生對(duì)于人教版高中化學(xué)教材中《用途廣泛的金屬材料》的知識(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分并積極做好小組協(xié)同合作，從而有效促進(jìn)二輪復(fù)習(xí)工作開(kāi)展途徑的合理優(yōu)化。在此過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于名校教師在教學(xué)期間的相關(guān)表現(xiàn)與不同教學(xué)方法的目標(biāo)進(jìn)行探討，教師可以促進(jìn)教學(xué)工作體系的充分完善，對(duì)于教學(xué)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的促進(jìn)作用。

（三）完善教學(xué)反思體系，結(jié)合學(xué)情表現(xiàn)調(diào)整復(fù)習(xí)的要點(diǎn)

在教學(xué)工作開(kāi)展期間，為了推動(dòng)二輪復(fù)習(xí)工作質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化，教育工作者應(yīng)積極做好對(duì)于教學(xué)反思體系的進(jìn)一步完善，從而依據(jù)學(xué)情對(duì)于復(fù)習(xí)工作要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整變革，促進(jìn)復(fù)習(xí)工作質(zhì)量的全面發(fā)展與完善，推動(dòng)我國(guó)新時(shí)期高中二人復(fù)習(xí)工作效率的全面提升。在這一問(wèn)題上，通過(guò)積極完善學(xué)生群體在復(fù)習(xí)期間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理思考，有利于其根據(jù)學(xué)生群體實(shí)際需要，對(duì)于教學(xué)工作方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，對(duì)于我國(guó)二人教育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有良好的推動(dòng)價(jià)值。例如，在組織學(xué)生對(duì)于人教版高中化學(xué)教材中《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》的知識(shí)開(kāi)展復(fù)習(xí)時(shí)，在對(duì)名校教師的教學(xué)資源進(jìn)行放映時(shí)，教師可以在一旁對(duì)于學(xué)生群體在課堂學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行充分關(guān)注，以便合理結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)工作要點(diǎn)。在此期間，針對(duì)學(xué)生在觀看視頻時(shí)提出的疑問(wèn)，教師可以在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理解答，基于此，有利于促進(jìn)雙師型課堂的打造與構(gòu)建，對(duì)于二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)工作水平的優(yōu)化具有重要的指導(dǎo)意義。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)看，在高中二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)工作開(kāi)展期間，為了有效實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)工作質(zhì)量的合理優(yōu)化，教育工作者在結(jié)合名校教師資源開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的分析與探究，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的整體優(yōu)化。在具體實(shí)施期間，教師應(yīng)注意做好對(duì)于名校教師教學(xué)資源的充分學(xué)習(xí)與解讀，從而根據(jù)名校教師在組織教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分做好對(duì)于學(xué)生的合理地促進(jìn)學(xué)生教學(xué)主體定位的發(fā)揮，引導(dǎo)企業(yè)在自主探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的深入分析與梳理，為其學(xué)科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成提供幫助。

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