鄒柳珍

摘要：目前，堅持“以人為本”理念的新課程改革不斷深入，使各個學科的教學都得到了重新整合的機會，那么小學美術(shù)教學應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)其學科教育價值呢？在小學美術(shù)教學中，課外活動是一個不容忽視的因素，它既能激發(fā)小學生對美術(shù)學習的興趣，又能促進學生的美術(shù)實踐技巧和能力的提升。為此，小學美術(shù)教師必須從學生的需求入手，積極開展多種形式的課外活動，以推動小學美術(shù)教育的延展，為增強小學美術(shù)教育的生命活力打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);課外藝術(shù)活動;策略探析

前言

新一輪新課改在全國范圍內(nèi)全面推行，已經(jīng)為各個學科的教學注入了新的活力，也為全面實施素質(zhì)教育提供了新的機會。美術(shù)學科作為小學教育中的一門藝術(shù)課程，既可以培養(yǎng)學生的審美意識，又可以使其得到全面的發(fā)展。但是由于小學美術(shù)課的教學時間較短，又沒有考試的輔助，所以在小學基礎(chǔ)教育中美術(shù)教育的主體地位并不突出，且學校還存在對美術(shù)教學資源的利用不充分、只注重技能忽視審美品味和藝術(shù)修養(yǎng)教學的現(xiàn)象，這就造成了美術(shù)課程成為很多學校教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這門課的高效實施也一再受到阻礙。所以我們要把握新的機遇，用新的教育理念進行教學改革，把美術(shù)教學從應(yīng)試教育的陰影中解救出來，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面、健康的發(fā)展。而課外活動因其靈活多變的形式而深受廣大教師和學生的喜愛，并且學生可以在課外活動中充分認識到美術(shù)學科的價值，其對于提高小學美術(shù)教育的質(zhì)量具有十分重要的作用。

一、第一步：開展課外活動要注重激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣

心理學研究顯示，在小學階段，學生隨著年齡的增長，開始出現(xiàn)有意識的記憶、理解，并隨著深入的學習而逐漸發(fā)展。但是，在他們的學習過程中，無意識的記憶仍然會對其學習和成長產(chǎn)生明顯的影響。正如有句話說的那樣，小學美術(shù)課能否引起學生的濃厚興趣，是影響小學美術(shù)教育質(zhì)量的重要因素。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師主要通過講授審美理論、欣賞名家作品兩部分來展開，這一教學過程相當呆板、單調(diào)，對于小學生來說，這樣的教學難以吸引學生的注意力，也難以讓學生長期地專注在課堂教學中。還有一些學生對美術(shù)學習比較敏感，他們通常有很強的參與意愿，但是因為教學課時有限，他們的積極性和潛力很難得到有效激發(fā)，這會大大影響到他們的美術(shù)學習。因此，在教學過程中，教師要應(yīng)該通過拓展豐富的教學資源，賦予課外活動更具意義的生動性和靈活性，不斷激發(fā)學生的興趣，促進他們參與活動的積極性，讓他們的閃光點在活動中能夠盡情顯現(xiàn)。

例如，在學習了“漫步建筑世界”的內(nèi)容之后，讓同學們在課余時間內(nèi)通過多渠道收集有關(guān)我國各大特色建筑的相關(guān)畫作和資料，然后開展“建筑”主題的想象繪畫展，鼓勵學生們從中了解到我國傳統(tǒng)建筑的特色，然后積極地參與添加自己想象力的繪畫創(chuàng)作。與傳統(tǒng)的理論灌輸相比，這種課后教學活動讓學生有更多的創(chuàng)作和思考的空間，并在欣賞和創(chuàng)作的過程中建立了自己的認識。

二、第二步：課后活動的設(shè)置要充分鍛煉學生動手能力

課堂教學是小學美術(shù)教育的重要途徑，它的作用在于：通過對美術(shù)創(chuàng)作手法的引導和解釋，讓學生們真正明白藝術(shù)的境界，不斷提升學生的審美能力和實踐能力。而要提升學生的實踐能力，就必須通過課外實踐活動來培養(yǎng)。但是，目前我國小學美術(shù)教育仍受“應(yīng)試教育”思想影響嚴重，教學依舊過分重視理論講解，卻忽視了實踐的重要性，且大部分小學生缺乏與實踐活動相適應(yīng)的創(chuàng)造能力，這就導致了美術(shù)教學教學效率的降低。因此，小學美術(shù)教學當務(wù)之急就是要重視實踐活動的開展，通過課外活動中的大量實際操作，幫助學生鞏固理論知識，逐步掌握美術(shù)技能和繪畫方法，從而達到提升學生動手能力的預期目的。

例如，在學習了“吉祥百變的巧手工”的內(nèi)容后，教師可以要求學生們在課后分組進行動手制作手工的實踐活動，以“變廢為寶”為主題，要求學生們利用生活中的廢物制作出有意義的紀念品，然后在下一節(jié)美術(shù)課之前完成作業(yè)。通過小組合作，學生們將課堂上所學的東西內(nèi)化成一種藝術(shù)技巧，也將理論知識外化成紀念品，達到了提升學生動手操作能力的課后活動目標。此外，通過鼓勵學生參與到課后實踐活動中，不僅豐富了美術(shù)教育的形式，而且將“變廢為寶”作為一種手工技藝傳承下去，樹立了學生的“環(huán)保意識”，極大地提升了學生的動手能力。

三、第三點：課后活動設(shè)置要突破教學的重點和難點

由于個體思維和能力的差異，每個學生對于美的感知不同，且小學美術(shù)課程中也存在著一些學生難以掌握的章節(jié)，所以美術(shù)教育的效果往往不佳。因此，在課堂上，教師不妨突破傳統(tǒng)的教學理念，通過開展多種形式的課外活動，將美術(shù)知識滲透到學生的生活中，說不定能達到更好的效果。

在學習繪畫人物時，因為小學生對繪畫的人物比例知識了解不夠深刻，所以畫出來的人物比例不符合審美的要求。為此，為了有效提升學生對人物繪畫基礎(chǔ)知識的認識和掌握，我們組織了一場”人體結(jié)構(gòu)和比例”主題的課外活動。首先，要求同學們互相測量繪畫需要的數(shù)據(jù)，如身高、臂長、腿長和頭部長度，從而幫助學生掌握身體各個部位的具體尺寸。接著，采用“黃金分割”的比例，將不同比例下的人物繪畫作品進行對比，從而讓學生視覺感官上得到一個最滿意的比例。這樣生動、有趣的課后體驗讓學生們覺得印象深刻，并且在以后的繪畫中對于人物的最優(yōu)比例繪畫也能熟練地運用，這就使得本部分的教學重點和難點得到了有效的突破。

四、第四點：課后活動要延伸美術(shù)課堂教學內(nèi)容

目前，小學美術(shù)教育并沒有達到理想的教學效果，其原因是由于教學時間和空間的制約，一些教學設(shè)計沒有充分落實，學生的學習和發(fā)展需要在教學中也沒有得到充分的體現(xiàn)。而課外活動突破了時間和空間的局限，為學生提供了更豐富的精神食糧，也為美術(shù)教育開辟了新的課堂空間。在美術(shù)學科的課余活動中，教師可以將課堂上遺留的問題加以解決，也可以對某些重要的內(nèi)容進行擴展，從而使教學內(nèi)容更具立體感、也更符合學生的發(fā)展需求。

例如，在學完《多姿多彩的民族服飾》以后，因為學生在生活中看到豐富的服飾的機會很少，所以他們對服飾文化的特點和紋樣的設(shè)計仍有疑問。因此，在課余活動中，根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣，教師可以引導學生到服飾文化館或者博物館進行參觀，讓學生有更深刻的認識。又如，在學習“編織”的知識后，教師還引導學生在課后開展制作草編工藝品的活動，鼓勵學生進行大膽地進行實踐，有的同學利用草編工藝制作動物形象，有的同學則制作花籃和草帽等具有實用性的裝飾，這樣的體驗課程讓整個活動過程都變得更加輕松愉快，可以充分提升學生的興趣，完成課堂知識內(nèi)容的有效拓展。

五、結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育越來越重視的今天，小學美術(shù)教師要積極地組織學生進行各種形式的課外活動，從而不斷拓展學生的知識儲存，讓他們以更為靈活和開放的眼界參與美術(shù)課后活動，還要不斷促進他們學習興趣的激發(fā)，才能真正促進學生學習水平和審美水平的提升。但是，在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學美術(shù)課外活動的開展還存在一些問題急需我們?nèi)ソ鉀Q。所以我們必須從素質(zhì)教育的角度來重新分析美術(shù)學科課外活動教學出現(xiàn)的偏差，并在教學中進行針對性的優(yōu)化和改善，對新時期小學美術(shù)課程的目標和教學模式作出新的定位，從而不斷促進小學美術(shù)課外活動開展效率的提升，確?；顒拥拈_展朝著正確的方向發(fā)展，才能真正實現(xiàn)提升學生學習成效的預期目的。

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