曹佳君

摘要：考試成績是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要體現(xiàn)，也是教師教學(xué)成果的直接展示。在當(dāng)前我國的人才選拔模式下，考試成績依然是決定大多人未來發(fā)展的重要因素。小學(xué)階段教學(xué)中教師除了做好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育之外，也要關(guān)注學(xué)生的知識遷移能力、實踐應(yīng)用能力教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)與良好的應(yīng)用意識，指導(dǎo)學(xué)生在考試的過程中能夠穩(wěn)定發(fā)揮，使學(xué)生能夠形成良好的應(yīng)試習(xí)慣與應(yīng)試能力，不斷提升他們的數(shù)學(xué)考試成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);考試;成績

數(shù)學(xué)成績是學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，通過成績能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識掌握熟練程度，也可以看出學(xué)生對于知識的綜合應(yīng)用能力，此外對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專注力也有極大的考察價值。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很好，但是在考試的時候卻答錯題;也有的學(xué)生平時學(xué)習(xí)穩(wěn)定，但是在考試的時候卻發(fā)揮失?！@樣就會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生挫敗感與失落感，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。日常教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，讓他們能夠熟練掌握數(shù)學(xué)基本知識;也要關(guān)注學(xué)生的考試能力教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力與解題能力;還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)對待考試，避免過重的心理壓力影響他們的學(xué)習(xí)發(fā)揮。結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就需要教師從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行教育：

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本素質(zhì)

考試的目的是考察學(xué)生的知識掌握水平、知識應(yīng)用能力，對于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)有著較高的要求。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：考試能夠相對全面地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀況，只有基礎(chǔ)知識牢固、擁有良好思維能力與學(xué)習(xí)技能的學(xué)生才能考出高分;而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生則很難有好的成績表現(xiàn)。數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)性學(xué)科，計算是最基本的數(shù)學(xué)技能，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成良好的計算能力與數(shù)字認(rèn)知能力，就無法進(jìn)行科學(xué)的計算與應(yīng)用。所以教學(xué)中需要教師重視學(xué)生的數(shù)感教育，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是對于數(shù)字的敏感度，教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生們的計算能力教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)字感知能力。例如兩個數(shù)相加結(jié)果肯定大于這兩個數(shù)，兩個兩位數(shù)相乘的積是三位數(shù)或者四位數(shù)，不可能是兩位數(shù)或者五位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基本常識理解能力能夠幫助他們在數(shù)學(xué)考試檢查的過程中快速鎖定錯誤，及時進(jìn)行改正。另外對于能夠湊整的特殊組合，例如25×4，125×8，我們也要引導(dǎo)學(xué)生們能夠巧妙運(yùn)用。比如在計算125×64的時候，就可以將64看作8×8，即125×64=125×（8×8）=125×8×8=8000。這比常規(guī)的豎式運(yùn)算要快得多。只有引導(dǎo)學(xué)生們在日常的計算過程中養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，才能夠更好地提升他們的計算效率，避免在基礎(chǔ)題型中丟分。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一項邏輯性、規(guī)則性極強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生們的思維能力、認(rèn)真程度要求較高。而考試的過程中往往會偏向于學(xué)生的思維能力、審題能力考出。一旦學(xué)生們在解題的過程中不注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，就容易出現(xiàn)錯誤。例如不少學(xué)生只記得25×4=100，但是在遇到24×5的時候也會習(xí)慣性寫上100，這就是缺乏審題能力、缺乏嚴(yán)格思維的結(jié)果。教學(xué)中我們就要讓學(xué)生們認(rèn)識到認(rèn)真審題對于解題思路的重要性，認(rèn)識到現(xiàn)在他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、基礎(chǔ)知識積累都直接影響他們?nèi)蘸蟮母黜棇W(xué)習(xí)活動，使學(xué)生們能夠重視讀題、審題過程。例如“比80多的數(shù)是100，那么比100少的數(shù)是（ ）”不少學(xué)生解題的過程中往往會按傳統(tǒng)思維方式將當(dāng)作“20”，認(rèn)為“比80多20的數(shù)是100，那么比100少20數(shù)自然是80”，這樣的審題思路就會導(dǎo)致計算錯誤。只有學(xué)生認(rèn)真審題，才會明白題目中考察的內(nèi)容。另外我們也要讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在當(dāng)前計算機(jī)、數(shù)字通信、信息化社會中的重要地位，讓學(xué)生們能夠重視閱讀審題，善于開展知識分析，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。一旦養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，才能夠避免考試中的“坑”，更好的提升答題效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣

隨著年級的提升，數(shù)學(xué)知識難度越來越大、考試題量越來越多，而不少基礎(chǔ)差的學(xué)生由于答題速度慢，或者在難題上浪費(fèi)時間，導(dǎo)致考試的時候題目做不完，影響考試成績。甚至有的學(xué)生考試只得60分，因為只做了前面60分的題目，后面的一道沒做。這就是由于答題速度慢造成的。針對考試中學(xué)生們出現(xiàn)的題目做不完現(xiàn)象，我們就要引導(dǎo)學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，不能左顧右盼，不能開小差，將注意力放在題目上，避免被周圍的事物影響。而針對考試中的“卡殼”現(xiàn)象，我們就要引導(dǎo)學(xué)生們遵循“先易后難”的原則，先將會做的做好，不會做的留到最后，在有限的時間內(nèi)完成更多的題目，才能夠得到更多的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然教學(xué)中需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，特別是要重視按規(guī)定作答，例如某些題目需要驗算，就要寫完整;有些題目需要畫圖，就要清晰、規(guī)范地作圖;有些題目需要寫明計算過程，就不能漏掉計算的過程，以免導(dǎo)致丟分。只有在考試的過程中養(yǎng)成了良好的解題思路與解題習(xí)慣，才能夠完整作答、提升得分率。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好考試心態(tài)

學(xué)習(xí)是一個動態(tài)、復(fù)雜的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受多種因素影響，考試中難免出現(xiàn)失誤，由此會導(dǎo)致他們受到老師或者家長的批評，這反而加重了他們在考試中的壓力，導(dǎo)致一個“惡性循環(huán)”。例如不少學(xué)生一到考試就心情緊張、徹夜難眠，針對學(xué)生們考試中出現(xiàn)的心理過激反應(yīng)，我們就可以讓學(xué)生們做深呼吸，逐漸降低他們的心理壓力。也要引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)對待考試中出現(xiàn)的不足。都說“失敗乃成功之母”，所以日常教學(xué)中面對學(xué)生們考試出現(xiàn)的失誤，教師不能單一的批評打擊，而是要引導(dǎo)學(xué)生們能夠認(rèn)識到考試的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)考試中出現(xiàn)的錯誤，及時改進(jìn)，將失敗轉(zhuǎn)化為自我提升的契機(jī)。例如對于基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固或者沒有完全理解的學(xué)生，考試之后我們就要關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識教育，讓學(xué)生們能夠掌握最基本的數(shù)學(xué)概念、理解最基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，從最簡單的知識入手引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)知識。對于考試過程中不夠細(xì)心、由于大意出錯的學(xué)生，教師就可以指導(dǎo)他們將錯誤進(jìn)行收集，整理錯題集，吸取教訓(xùn)，避免再次出錯。具體教學(xué)中就需要教師針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)做好學(xué)困生、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，讓他們從基礎(chǔ)知識入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷構(gòu)建相對完善的數(shù)學(xué)知識體系，為下一次的考試打好基礎(chǔ)。

綜上所述，想要提升學(xué)生的考試成績，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作答習(xí)慣，也要指導(dǎo)學(xué)生能夠以良好的心態(tài)面對考試，不斷總結(jié)不足、不斷提升自我，實現(xiàn)學(xué)生成績的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯盼.小學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象的成因與對策分析[J].教育研究，2020，3（10）：191-192.EE8860DC-0425-45B1-9691-E6BB17314D7E