淺談“家訪”對農(nóng)村留守兒童教育重要性

蒲興萬

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力選擇到城市務(wù)工或者經(jīng)商，以此改善生活水平，力圖給孩子提供更好的學(xué)習(xí)、生活平臺。這一現(xiàn)象的普遍導(dǎo)致了農(nóng)村出現(xiàn)大批留守兒童，由于長期缺乏父母陪伴，其在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)諸多問題。對此，就要加強(qiáng)關(guān)注，借助家訪增進(jìn)與學(xué)生的溝通，為其營造健康、快樂、平等的生活環(huán)境，擁有美好的明天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;家訪;重要性

1農(nóng)村留守兒童進(jìn)行“家訪”的重要性

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這需要教師能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個這樣的平臺。

2農(nóng)村留守兒童開展“家訪”的策略

2.1精心設(shè)計，充分準(zhǔn)備

家訪是一種溝通教師與家長之間聯(lián)系的方式，對于留守兒童教育問題的優(yōu)化有很大促進(jìn)作用。因此，為了保障效果，筆者會在家訪前做好充分準(zhǔn)備，以此應(yīng)對突發(fā)事件，避免盲目性，讓活動達(dá)到事半功倍的效果。首先，會和家長提前聯(lián)系，與其預(yù)約家訪時間，以此便于雙方交流，不會耽誤其他事。在農(nóng)村地區(qū)，大部分留守兒童由爺爺奶奶照顧，他們除了要照顧孩子的日常起居，還要忙農(nóng)活，每天十分忙碌。因此，筆者會選在其空余時間進(jìn)行家訪，以此提供雙方便利，以免惹其不必要的麻煩。在這一過程中，如果學(xué)生在場，效果會更好，這樣他們就能清楚了解自身情況，意識到不足，及時改善。其次，會深入了解留守兒童家庭狀況，不僅是孩子，還要適當(dāng)搜集家長信心，這樣有利于我們采取更有效的方法。在實際中，大部分留守兒童由于父母不在身邊，會受到家中老人的溺愛，在道德修養(yǎng)方面或多或少有些欠缺。針對這一點，在與其家長交流時，要做好準(zhǔn)備，以免產(chǎn)生沖突，與預(yù)期目標(biāo)背道而馳。最后，對于家訪的內(nèi)容與方法，要精心設(shè)計，以此成功的家訪必須要有針對性的內(nèi)容和明確的主題，這樣才能有效開展，幫助家長了解孩子在校表現(xiàn)，并且共同發(fā)現(xiàn)問題，及時討論、解決。這樣一來，通過精心的設(shè)計、合理的安排，就能讓家訪活動事半功倍，以此挖掘孩子問題的思想根源，從本質(zhì)上疏導(dǎo)解決，并且爭取家長支持，以此就能提高效率，一起面對、解決問題，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.2三方互動，溝通心靈

以往的家訪就像是一個“告狀會”，教師去到留守兒童家中，然后一大家子圍著教師，教師一個人不停地說，明事理的家長會耐心傾聽，盡量不打斷;性子比較急躁的家長可能會表現(xiàn)出不耐煩，孩子站在一旁膽戰(zhàn)心驚。這樣的家訪效果并不好，而且學(xué)生、家長都不歡迎。針對這一問題，就要積極改善，在原有基礎(chǔ)上鼓勵三方互動，即教師、家長以及孩子，改變以往沉悶的聽講模式，讓家長與學(xué)生參與進(jìn)來，給其提供表達(dá)、交流的機(jī)會，以此明確問題，共同改善，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。具體實施時，我會讓學(xué)生做主角，充分考慮其心理，在家長面前盡可能地鼓勵孩子，充分肯定其在學(xué)校良好的表現(xiàn)，有針對性地提出不足，結(jié)合其在家表現(xiàn)總結(jié)出問題，以此展開討論。其次，我會突出家長作用，以此凝聚家校合力，充分發(fā)揮家庭教育的積極性，以此提供孩子雙重溫暖。在這一過程中，我會及時反饋孩子在校表現(xiàn)，并且根據(jù)與家長的交流準(zhǔn)確了解其對孩子的期望，在之后的教學(xué)中朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)。這樣一來，就能發(fā)揮交流作用，獲取家長配合，幫助孩子解決問題，像網(wǎng)癮、逃學(xué)、抄襲等，并且持續(xù)觀察，定期回訪，以此確保效果。這樣一來，就能借助家訪真正實現(xiàn)三方互動，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力其成長。通過這樣的設(shè)計，不僅能充分發(fā)揮家校合作，在與家長的交流中了解孩子在家的真實表現(xiàn)，以此總結(jié)其問題，并且結(jié)合實際制定解決方案，幫助其改正。由此，便能增強(qiáng)孩子信心，讓其對學(xué)習(xí)、生活充滿期待。

2.3深化教育，助力成長

家訪之后，筆者會及時記錄，將其中關(guān)鍵部分記錄下來，尤其是其中與家長達(dá)成共識的部分以及家長反映的問題。之后，筆者會結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)，對其重新評估，并且調(diào)整教育方案，以此充分運用反饋，深化教育，做到因材施教。在家訪中，筆者會積極落實目標(biāo)，一方面向?qū)W生家長面對面宣傳法律法規(guī)以及教育理念，讓其意識到留守兒童身心存在的問題，充分關(guān)注;另一方面會爭取其支持，抓住時機(jī)與其深度溝通，獲得有關(guān)學(xué)生的第一手資料，以便后續(xù)分析。這樣一來，筆者就能綜合各方要求與建議，對原有教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，積極彌補其中不足，以此提高教學(xué)水平。這樣一來，不僅能加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注，給其提供針對性、個性化的幫助，還能激發(fā)其自主意識，讓其在反思中發(fā)現(xiàn)不足，及時調(diào)整。

3結(jié)束語

綜上所述，家訪是促進(jìn)留守兒童教育問題改善的有效措施，不僅能加強(qiáng)對孩子本身的關(guān)注，讓其感受到愛與溫暖，還能加深對其了解，以此制定針對性計劃，促進(jìn)問題改善，以此達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，給其架起愛的彩虹，擁有金色童年。

參考文獻(xiàn)：[1]何飛，潘好永.關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理狀況的調(diào)查研究[J].教師博覽：下旬刊，2021（1）：2.