吳思敏

【摘要】作為一名高三的青年班主任，筆者在班級(jí)管理上不斷摸索，一路以來，有很多難忘的經(jīng)歷?，F(xiàn)在的學(xué)生都需要班主任的關(guān)注與尊重，班主任在班主任管理上要實(shí)現(xiàn)知行合一，學(xué)習(xí)與思考同行，在班主任的成長路上，也需要有很多的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，不斷地與同行交流。每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都不一樣，這對(duì)于班主任的班級(jí)管理來說，無疑具有很大的挑戰(zhàn)性，到底如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理呢？這要求班主任結(jié)合新時(shí)代的新特點(diǎn)，多從學(xué)生的視角去思考，成為新時(shí)代受學(xué)生歡迎的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任;關(guān)注學(xué)生;尊重學(xué)生

教育是一門有愛的事業(yè)，具有自身的成就感和社會(huì)的認(rèn)同感，冰心曾說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛。”的確，每一個(gè)孩子都不是完美的，但他們都有一個(gè)特有的豐富而美好的內(nèi)心世界，靜待花開是每位班主任需要完成的使命。班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性極強(qiáng)的工作，工作方法和技巧的得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)生成長速度的快慢和質(zhì)量的高低。這就需要每一個(gè)班主任提升自己的工作技巧。即使是一路是坎坷，但也是收獲滿滿的，班主任只要有著積極好學(xué)的心態(tài)，那么，班主任的道路會(huì)將越走越平坦。

作為一名2012年剛畢業(yè)的青年教師，筆者的耳邊經(jīng)?？M繞著一種聲音：“花開是美的，靜待每一朵獨(dú)一無二的花開會(huì)更美！”初接手班主任工作，每當(dāng)筆者站在講臺(tái)上，看到學(xué)生那清澈而又明亮的眼神，這無形給了筆者很多前行的動(dòng)力，了解并理解學(xué)生，唯有愛與關(guān)注才是打開學(xué)生與教師的一座橋梁。愛學(xué)生是做好班主任，管理好班級(jí)的首要前提。作為新手教師，首屆學(xué)生是一個(gè)體育生比較多的理科班，體育生18人，其余36人是非體育生，女生僅有9人。這個(gè)班課堂常規(guī)很不好，大部分孩子自律性差，文化基礎(chǔ)也較差。筆者剛接到這個(gè)班的時(shí)候，盡管年輕氣盛，但是內(nèi)心依舊沒有底氣，這對(duì)于從沒有帶過班的筆者來說，第一次就面臨如此巨大的挑戰(zhàn)，到底如何才能帶領(lǐng)這些學(xué)生考上理想的大學(xué)呢？為了盡快樹立班級(jí)正氣，筆者選取了體育生李興（化名）作為班長，同時(shí)選取了幾位體育生擔(dān)任班內(nèi)重要的班干部。由于體育生體訓(xùn)比較辛苦而且浮躁，所以在班級(jí)工作管理中，更多的是把工作重心放在體育生上，經(jīng)常關(guān)注體育生的訓(xùn)練情況。不經(jīng)意間，課上課外更多的時(shí)候表揚(yáng)的是體育生，然而，這也使得班內(nèi)的矛盾和危機(jī)慢慢衍生，但是，筆者卻毫不察覺……

記得有一天，班上的一位身材高大的體育生小生與非體育生小葉起矛盾爭(zhēng)執(zhí)，小生同學(xué)一把抓起身旁的凳子就要往小葉同學(xué)頭上砸去，剛好被課間查堂的筆者看到了，當(dāng)下筆者就毫不猶豫地沖上前去用手擋住了剛砸下的凳子。所幸的是，最后學(xué)生只是擦傷了一些，沒有導(dǎo)致太嚴(yán)重的后果，心里也長舒了一口氣，立即將兩位學(xué)生叫到辦公室分析利弊，并從兩位學(xué)生不同的角度做心理疏導(dǎo)。這次的打架事件折射了班內(nèi)的存在的問題，在處理的時(shí)候，筆者依舊沒有意識(shí)到。日積月累下，部分普通理科生心里也積聚著一些不滿，終于，在一次處理班級(jí)晚修紀(jì)律問題時(shí)，小曾同學(xué)就將心里的疑惑說了出來：“吳老師，您不覺得您很偏心嗎？不覺得您什么都偏袒向著體育生嗎，在班里也總是表揚(yáng)體育生嗎？我們也很辛苦也很需要您的鼓勵(lì)啊?！痹趯W(xué)生的追問下，筆者突然感覺一直以來的努力和苦心并不被理解，但是捫心自問，確實(shí)忽略了很多同學(xué)的感受。在學(xué)生的追問下，我反思自己的管理方法的利弊，找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助我解決這件事情，頂住壓力，繼續(xù)前行。依舊關(guān)注體育生，但是注意把握好度。體育生小吳同學(xué)就是典例，高一時(shí)期，他各科成績都比較靠后，有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，三天兩頭就請(qǐng)假，來到學(xué)校也是趴著桌睡覺，此外、，他還存在早戀的問題。即便如此，筆者也發(fā)現(xiàn)了小吳的閃光點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)小吳英語科的成績比較優(yōu)異，因此，筆者不斷地鼓勵(lì)他，讓他想辦法提升弱科。在高中三年的時(shí)間里，筆者見證了他的成長，作為化學(xué)老師，筆者利用課外時(shí)間幫他查缺補(bǔ)漏。特別是高三這一年，筆者發(fā)現(xiàn)小吳同學(xué)的眼里有光，心里有夢(mèng)，在這一年里，小吳并未有片刻停歇，最終，他考上了理想的2A類院?！貞c大學(xué)。2018年小吳大學(xué)畢業(yè)了，成為了一名佛山體育教師，他第一時(shí)間就發(fā)信息告訴筆者這個(gè)喜訊，他說道“沒想到當(dāng)年全班的墊底生現(xiàn)在也是一名教師，這里面有很大方面是因?yàn)榘嘀魅螐臎]有放棄我?！苯?jīng)歷了困惑，收獲感悟，筆者的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

尊重、理解與信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生與教師是平等的，他們也渴望被尊重與關(guān)注，班主任把班上的孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。班主任工作是一門藝術(shù)，它捧著一顆真心與愛心，班主任需要不斷創(chuàng)新與反思，完善教育手段，完善自我。著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類的無限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€(gè)孩子都是可愛的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛;有的卻如山谷里的野百合，雖然也開了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗;還有的需要等待，等待他開花的那一天。這對(duì)于班主任來說，何嘗不也是一種幸福呢？在教師愛的澆灌下，他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長著，教師要堅(jiān)信他們一定能擁有最美的春天！相信孩子，靜等花開?；蛟S你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洌?/p>

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