基于課證融合經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)分析

摘要：《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》是會計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是會計(jì)專業(yè)的必修課之一，在經(jīng)濟(jì)管理類會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中有著非常重要的位置。學(xué)校財會專業(yè)培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的同時時，一般都是需要學(xué)生獲得助理會計(jì)師證書的，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是會計(jì)師資格考試的不可或缺的一部分。因此，學(xué)校會計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建課證融合的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課;教學(xué)分析;課證融合

不管做什么事情都要講究方式方法，當(dāng)然，對于學(xué)生的教學(xué)更要注重教學(xué)的方式方法。會計(jì)專業(yè)教師也要深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)。正確的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，還可以更好的吸收和掌握所學(xué)知識。因此，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在會計(jì)專業(yè)學(xué)生教育中，課證融合教學(xué)方法是當(dāng)前比較受歡迎的教學(xué)模式，課證融合教學(xué)是把學(xué)生升學(xué)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能證書培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是枯燥單一的，而是把知識靈活運(yùn)用，很大程度上提高了《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》的教學(xué)質(zhì)量。會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用范圍很廣，所以，教師要充分地利用課證教學(xué)的方式，使它的作用在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》，不斷地提升學(xué)生的綜合技能。

一、基于課證融合經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)方式設(shè)計(jì)

（一）信息化教學(xué)手段，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前學(xué)校會計(jì)專業(yè)采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，無法更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，為了讓學(xué)生們有充足的學(xué)習(xí)激情，教師不僅需要利用多媒體課件為學(xué)生播放圖片或視頻，讓學(xué)生更直接的感受教學(xué)內(nèi)容，教師還需要利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理。比如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上模擬案例，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)場景，在進(jìn)行角色分配還原整個業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行小組談?wù)摲治觯?。這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；蛘撸處熇眯畔⒒慕虒W(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而且在課后教師還可以跟學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的互動，可以幫助學(xué)生更深層次的理解知識點(diǎn)。學(xué)生在這個教學(xué)過程中的積極性和參與度都是非常高的，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）完善考核制度

會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用性的人才，所以學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力以及學(xué)生的日常考核結(jié)果。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性和理論性比較強(qiáng)，因此，對于會計(jì)專業(yè)的考核評估不能只是理論知識，還要結(jié)合學(xué)生對會計(jì)法律知識的熟練度和應(yīng)用力。教師可以在課堂上分析一些跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的案例，考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和對知識點(diǎn)的運(yùn)用能力，這些可以納入考核評估成績中的一部分。其次，教師還要把學(xué)習(xí)成績和考證成績都納入到最終的考核成績當(dāng)中。通過實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索并解決問題的能力。進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）完善“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”專業(yè)課程制度

受“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級”證書機(jī)制的影響，使很多的會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)也發(fā)生了改變，在實(shí)際的教學(xué)過程中平衡基礎(chǔ)知識教學(xué)和時間教學(xué)的關(guān)系，開展核心課程和拓展課程，保障學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。開展基礎(chǔ)課程讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，并奠定基礎(chǔ)，核心課程是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們更了解專業(yè)知識的內(nèi)容。學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)理論知識和核心課程知識后，能夠把這些靈活的運(yùn)用在實(shí)際生活中，這就是拓展課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級”制度的新觀念，開展“課證融合”的教學(xué)模式，就是把會計(jì)師從業(yè)資格相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容融合到學(xué)歷教學(xué)的課程當(dāng)中，重建“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級”體系，讓學(xué)歷教學(xué)還是按照之前的發(fā)展方向教育，“職業(yè)技能等級證書”進(jìn)行針對性的教育。這樣不僅可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，還可以對學(xué)生們的專業(yè)能力進(jìn)行“一對一”的加強(qiáng)，提升學(xué)生的自我競爭力。

（四）不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

會計(jì)專業(yè)在進(jìn)行課證融合教學(xué)時，要注重執(zhí)業(yè)證書培訓(xùn)內(nèi)容跟課程教學(xué)內(nèi)容融合一致，改善目前的教學(xué)模式。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程通常學(xué)生的人數(shù)比較多，教師結(jié)合初級的會計(jì)考試要求，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。不能私自更改教學(xué)內(nèi)容，這樣會對后面的教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。但是，教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡化或者科學(xué)合理的刪減，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間里，學(xué)習(xí)到更多的知識。另外，教師還可以利用問題為引導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)情境讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，積極探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時在學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行競賽，讓學(xué)生通過競賽，提高實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競爭意識與合作意識。提高學(xué)生的綜合技能。

（五）增強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用課證融合的教學(xué)模式，提高了學(xué)生們的考試能力以及學(xué)習(xí)能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，同樣也是課證融合教學(xué)模式的實(shí)施者。所以，課證融合的應(yīng)該是教師先進(jìn)行改革。教師在當(dāng)前教學(xué)過程中，要先做好課堂教學(xué)計(jì)劃，然后再經(jīng)課證融合很好的融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，通過對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改善，讓學(xué)生更快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。其次，教師也要對經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不斷的學(xué)習(xí)和研究，截取課程中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，著重講解與剖析，讓學(xué)生在有限的時間里，學(xué)習(xí)到更重要的專業(yè)知識。

專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)也是課程改革的關(guān)鍵。因此，要全力開展課程教學(xué)研究，促進(jìn)合作教育一起發(fā)展。這是需要相關(guān)企業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，我們可以通過聘請專業(yè)能力較強(qiáng)的企業(yè)中的核心管理人員將企業(yè)對專業(yè)人才的需求納入培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才的高級目標(biāo)。這樣，學(xué)生通過對企業(yè)中的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，即提高自身的專業(yè)能力、專業(yè)使用技能和溝通技能，又提前對自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。其次，學(xué)校還要增加與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的公司，讓學(xué)生通過與會計(jì)公司、會計(jì)事務(wù)所、會計(jì)機(jī)構(gòu)等公司的聯(lián)系和深層次的合作，彌補(bǔ)學(xué)校課堂教學(xué)以及理論教學(xué)當(dāng)中的不足。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生們都要學(xué)以致用，成為社會上有用的人。是所有教師對學(xué)生們的期望，學(xué)生的成功除了自己刻苦學(xué)習(xí)之外，跟自己學(xué)習(xí)生涯上的每一位教師的教導(dǎo)是密不可分的。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)過程中，要積極的融入課證教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加符合社會上所需要的全面人才的要求。會計(jì)專業(yè)教師要實(shí)時關(guān)注當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而不斷優(yōu)化《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多的適用性會計(jì)人才。

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作者簡介：葉青，1963.06.07，男，漢族，湖北孝感，大學(xué)，副教授，研究方向：會計(jì)，稅法。