莊旭嬌

摘要：教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化小學英語課堂，促使學生全面融入小學英語課堂氛圍中，這就可以提高學生與教師之間的互動力度，改善學生實際學習過程中出現(xiàn)的思維混亂現(xiàn)象，繼而為提升小學英語教學質(zhì)量提供有力支持。同時改善小學英語課堂創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題，使得所創(chuàng)設(shè)的小學英語課堂符合新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學英語;課堂創(chuàng)設(shè)

前言

本文將針對小學英語課堂教學進行研究，闡述信息技術(shù)在小學英語課堂創(chuàng)設(shè)和實際教學中的作用，借此創(chuàng)設(shè)符合信息化教學要求的小學英語課堂，從而有效改善相應(yīng)教學缺陷和課堂實際創(chuàng)設(shè)過程中面臨的阻礙。

1小學英語在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學的重要意義

多媒體輔助在課堂的使用是非常靈活的，其既能夠輔助英語教學，也能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上授課，其質(zhì)量和效率遠高于傳統(tǒng)教學模式。尤其是利用多媒體計算機輔助英語教學，往往能夠創(chuàng)造形象真實的教學場景，具備準確規(guī)范的讀音，開展生動有趣的教學游戲活動，這樣就極大地充分地將學生對于英語的濃厚興趣調(diào)動起來，從而大大提高課堂效果。在信息技術(shù)輔助教學條件下，校園教育環(huán)境得到了進一步改善，整個教學流程得以優(yōu)化，教學質(zhì)量得以提升，這些都與課程教學的質(zhì)量支撐與保障分不開。教師在應(yīng)用錄音機的時候，學生是在被動地聽，而教師在使用媒體播放器的時候，學生則是在被動地看。而學生在面對互聯(lián)網(wǎng)時，其置身于各種媒介以及課堂的主體地位。面對網(wǎng)絡(luò)這個資訊海洋，學生可以充分按照自身的興趣愛好與對于知識的掌握程度，自由選取適合自己的學習資源。

2小學英語在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的特點

小學生受到年齡因素的制約，自我控制能力較差，因此，他們很難在上課一開始自覺調(diào)整自身的注意力。英語教學中應(yīng)該盡量地使學生多接觸英語，并采用視聽、聽讀等方法。在學生對利用英語進行人際交往和對英語學習內(nèi)容更加熟知的基礎(chǔ)上，其長期記憶中保存的與英語語義關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)模型也將越來越豐富，與此同時，人們對這種模型的使用范圍與運用語境的理解和認知也將越來越深入。當這種模型的數(shù)量達到了一定規(guī)模的時候，就可以適應(yīng)在一般的人際交往過程中交流和互動的需求。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行英語教學有著得天獨厚的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)能夠使學生獲取豐富的英語學習情感經(jīng)驗，從而激起他們了解英語的濃厚興趣，并且提高了學生的學習能力，使學生敢于大膽開口說英文，這就是小學階段英語教學的目標所在。小學生以形象思維為主，而利用信息技術(shù)能夠使學生更加直觀地學習英語知識，從而進一步提升學生學習英語的能力。

3通過信息導入激發(fā)學生學習興趣

為提升學生學習各項英語知識的興趣和積極性，教師不僅需要保證相應(yīng)教學效果和連貫水平，還應(yīng)保證學生可以在足夠興趣支持下學習英語知識，強化學生在英語課堂的參與度，并在調(diào)動學生自身學習情緒的同時推動小學英語教學穩(wěn)步開展。在開展小學英語教學之前，教師需要借助各項信息技術(shù)制訂科學合理的教學導入計劃，只有這樣才能促使學生在短時間內(nèi)全面參與到相應(yīng)教學氛圍當中，保障小學英語課堂教學效果和學生實際學習水平。在課堂教學開始之前，教師可以根據(jù)具體教學內(nèi)容收集與其相關(guān)的資料信息，包括視頻、圖片和其他信息，確保學生可以在合理圖片和視頻引導下全面參與到相應(yīng)教學氛圍當中，保證學生對教學目標的掌握力度，促使學生嚴格按照合理目標學習各項知識。當然，應(yīng)用相關(guān)信息進行教學導入還可以在激發(fā)學生學習興趣的條件下提升學生學習各項知識的效率，以實現(xiàn)信息技術(shù)背景下小學英語課堂創(chuàng)設(shè)和相應(yīng)教學良性開展的目標，發(fā)揮信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用價值，滿足信息技術(shù)背景下小學英語課堂創(chuàng)設(shè)要求，為改善教學過程中遇到的問題提供參考依據(jù)。還應(yīng)借助導入信息縮小學生之間的思維差距，這就可以保證學生在相互配合條件下全面參與到實際學習當中，將各項英語知識與自身思維結(jié)合到一起，并將小學英語課堂創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實意義表現(xiàn)出來。

4利用微課增強學生英語理解能力

對于小學生來說，教師可以促使其利用電腦對實際教學內(nèi)容以及相關(guān)信息進行精準搜索，保證各項基礎(chǔ)信息在實際教學中的作用效果，避免相關(guān)教學受到限制，使得信息技術(shù)背景下的小學英語教學水平有所提高。同時還應(yīng)結(jié)合小學英語教學內(nèi)容制作與其相關(guān)的微視頻，同時利用微課模式引導各個學習小組成員在相互合作條件下學習各項英語知識，使得學生可以在自主學習過程中探究相關(guān)英語知識，保證學生實際學習質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。不僅如此，在小學英語課堂創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)用微課還能提高課堂教學效率，確保學生可以在短時間內(nèi)掌握各項英語知識，滿足英語科目延伸教學要求，減少相應(yīng)教學在現(xiàn)實開展時遇到的阻礙，并為推動小學英語基礎(chǔ)教學順利開展以及相應(yīng)教學任務(wù)延伸實施提供合理技術(shù)支持。借助微視頻開展相應(yīng)教學，還可以提升學生對相應(yīng)教學任務(wù)的了解，使得學生可以按照自身已經(jīng)收集的資料和相關(guān)信息妥善處理各項教學任務(wù)，幫助學生在實際學習過程中整理各種資料信息，并在推動相應(yīng)教學順利開展的同時，增強學生對各項英語知識的理解能力。

5運用白板觸屏優(yōu)化英語課堂教學

在現(xiàn)代化教育行業(yè)不斷發(fā)展的情況下，各類信息技術(shù)在小學英語教學得到了廣泛應(yīng)用，這就應(yīng)按照小學英語課堂的創(chuàng)設(shè)要求和具體教學目標來確定使用何種信息技術(shù)。比如應(yīng)用白板觸屏技術(shù)開展小學英語教學，學生可以利用教師提供的白板觸屏隨時有效地學習各項英語知識，這就可以在提高學生英語學習效果的同時維持相關(guān)教學特性，有效鍛煉學生的英語閱讀能力和語法知識學習能力，學生可以借助白板觸屏以及其他信息技術(shù)自主翻譯英語句型，確保學生可以在自主學習過程中鞏固自身思維，積極改善信息技術(shù)背景下小學英語課堂創(chuàng)設(shè)和相關(guān)教學出現(xiàn)的問題，并將小學英語課堂創(chuàng)設(shè)水平有所提高。同時應(yīng)用白板觸屏這一信息技術(shù)還可以保證小學英語課堂教學的實效性和合理性，改善學生學習過程中產(chǎn)生的不良思維，縮小學生與教師之間的思維差距，確保學生可以嚴格遵循教師指導學習各項英語知識。保證小學英語教學高效、穩(wěn)步開展，充分發(fā)揮白板觸屏以及相關(guān)信息技術(shù)在小學英語課堂創(chuàng)設(shè)和實際教學中的作用與效果。

結(jié)語

為推進小學英語教學順利開展，教師應(yīng)在信息技術(shù)支持下創(chuàng)設(shè)高效合理的小學英語課堂，保證學生在英語課堂中的參與度，從而指導學生深入學習英語單詞、句型和相關(guān)語法，繼而推動小學英語課堂教學順利開展。同時還應(yīng)保證信息技術(shù)背景下小學英語課堂創(chuàng)設(shè)效果和實際教學質(zhì)量，發(fā)揮各種信息技術(shù)的作用，降低小學英語知識教學難度，使得信息技術(shù)背景下小學英語課堂教學水平和學生實際學習能力有所提高。

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