中職藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)四位一體化培養(yǎng)模式

司媛媛

摘要：文章結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從人才培養(yǎng)、生產(chǎn)過(guò)程、市場(chǎng)需要、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，對(duì)中職《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)培養(yǎng)人才模式進(jìn)行創(chuàng)新，只在通過(guò)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的理性思考與實(shí)踐，為美術(shù)教育發(fā)展提供更多有益嘗試。

關(guān)鍵詞：中職《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》;四位一體化培養(yǎng);中職美術(shù)教育

在當(dāng)代教育模式下，美術(shù)教育發(fā)展受到一定阻礙，中職美術(shù)教育是培養(yǎng)美術(shù)人才的重要陣地，做好中職美術(shù)教育，對(duì)發(fā)展美術(shù)教育意義重大?！端囆g(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)是中職美術(shù)教育典型課程，在培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)人才中發(fā)揮重要作用。為加強(qiáng)《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提出四位一體培養(yǎng)模式，并在實(shí)際工作中加以實(shí)踐，為中職美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造更多可行路徑。

1 學(xué)：人才培養(yǎng)方法與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接

在新時(shí)期背景下，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)，是為了進(jìn)一步滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于美術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的需求。為符合美術(shù)教育方向與目標(biāo)，在開(kāi)展《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，采用增減方法，減少該專業(yè)理論教學(xué)課時(shí)，增加手工制作、噴繪寫真、手繪POP等課程授課時(shí)間，培養(yǎng)中職美術(shù)學(xué)生動(dòng)手操作能力。結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)布置，每學(xué)期不定期組織實(shí)踐活動(dòng)，要求《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并且至少拿出2-3件設(shè)計(jì)作品。在這個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)多種方法增加師生之間交流與合作。例如，將教師作為工廠師傅，學(xué)生作為徒弟，結(jié)合工廠美術(shù)需要，設(shè)計(jì)和制作美術(shù)作品?；蛘呓處熥鳛槠髽I(yè)管理者，學(xué)生作為設(shè)計(jì)作品推銷者，在互動(dòng)中帶給學(xué)生更多體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。持續(xù)開(kāi)展諸如此類的活動(dòng)，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作熱情會(huì)被激發(fā)，并且樹立更多學(xué)習(xí)信心，為未來(lái)走向工作崗位并且在崗位上發(fā)揮創(chuàng)造力提供更多支持。

2 產(chǎn)：專業(yè)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接

大量中職《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況反饋這樣一個(gè)事實(shí)，即多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，多在小型企業(yè)服務(wù)，有的學(xué)生甚至在打印社工作。由于企業(yè)規(guī)模比較小，能夠?yàn)橹新毭佬g(shù)學(xué)生提供的上升空間比較有限，這實(shí)際上與開(kāi)設(shè)《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)的初衷背道而馳。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的技能，提高其就業(yè)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師具有經(jīng)營(yíng)美術(shù)工作室實(shí)體的能力，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作崗位進(jìn)行情景設(shè)定，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)工作過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目化處理，保證專業(yè)過(guò)程能夠與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。例如，在《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)藝術(shù)教育中模擬企業(yè)工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生了解未來(lái)就業(yè)崗位情況，掌握《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》產(chǎn)品產(chǎn)銷環(huán)節(jié)，從而逐漸找到自身定位。為做好上述工作，利用中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，對(duì)廣告設(shè)計(jì)、藝術(shù)雕刻、電腦設(shè)計(jì)等資源進(jìn)行整合，并開(kāi)發(fā)攝影實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，建立專業(yè)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一體化培訓(xùn)中心，滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

3 市：教師教學(xué)水平與市場(chǎng)需要對(duì)接

中職學(xué)生主要特點(diǎn)是初中畢業(yè)，但是未能考取普通高中，其在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的能力相對(duì)較差，很多學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在此種情況下，中職教師的引導(dǎo)成為學(xué)生成才的關(guān)鍵，因此對(duì)教師的能力也提出更高要求。為進(jìn)一步提高教師《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)教學(xué)水平，從學(xué)校角度督促該專業(yè)教師不斷強(qiáng)化自身教學(xué)技能，積極參與美術(shù)創(chuàng)造交流或技能競(jìng)賽活動(dòng)。為進(jìn)一步強(qiáng)化教師的執(zhí)教能力，學(xué)校定期聘請(qǐng)客座教授對(duì)美術(shù)專業(yè)教師開(kāi)展授課和講學(xué)，進(jìn)一步拓寬中職美術(shù)教師的視野。除此之外，有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅要負(fù)責(zé)教書育人，還要具備一定的商業(yè)意識(shí)，與中職教育特點(diǎn)有直接關(guān)系。職業(yè)教育側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而更好的滿足市場(chǎng)需要，要求美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，兼顧市場(chǎng)變化情況，將市場(chǎng)需要作為教學(xué)導(dǎo)向。為此，定期組織美術(shù)教師到企業(yè)調(diào)研，掌握行業(yè)對(duì)于《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)人才的要求，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力等，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供更多保障。

4 評(píng)：專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)資格對(duì)接

為進(jìn)一步提高中職《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)學(xué)生能力，不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受方式，也要改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，倒逼學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也促進(jìn)美術(shù)專業(yè)教師開(kāi)展多元化教學(xué)。完善《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法，及時(shí)對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。在此過(guò)程中，總結(jié)專業(yè)教學(xué)狀態(tài)變化規(guī)律，保證教學(xué)考評(píng)更加多元、客觀。但是，值得注意對(duì)是，要盡量避免出現(xiàn)考核唯量化情況，不能為了完成教學(xué)評(píng)價(jià)而忽略教學(xué)考核具有差異化的特點(diǎn)。為避免上述情況，在采用傳統(tǒng)教學(xué)考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立“互聯(lián)網(wǎng)+綜合考評(píng)機(jī)制”，即師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、網(wǎng)評(píng)四維一體，建立多層次考評(píng)機(jī)制，兼顧多角度、多環(huán)節(jié)，與職業(yè)資格進(jìn)行有效對(duì)接，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。在此過(guò)程中，要求學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定，具備專業(yè)理論知識(shí)，并且具有職業(yè)技能水平，方能獲得職業(yè)資格證書。

結(jié)束語(yǔ)

中職美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教育發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)中職美術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)是中職美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)踐工作中，通過(guò)不斷完善該專業(yè)教學(xué)方法，結(jié)合人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)教師與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合的能力，與市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并且與職業(yè)資格進(jìn)行有效對(duì)接，從而切實(shí)提升中職美術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)，四位一體培養(yǎng)模式，即人才培養(yǎng)（學(xué)）、生產(chǎn)過(guò)程（產(chǎn)）、市場(chǎng)需要（市）、教學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)）一體化，能夠有效提高《藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)教學(xué)效率和質(zhì)量，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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