淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃盼

摘要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。本文從四個(gè)方面對(duì)初中生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，講授新課時(shí)，采取得當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生興趣;課堂教學(xué)中，采用多種形式授課，引導(dǎo)學(xué)生興趣;講授內(nèi)容上，更加貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;練習(xí)檢測(cè)時(shí)，更加多樣化趣味性，鞏固學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣和愛(ài)好是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡鉆研數(shù)學(xué)的情感傾向，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，開(kāi)心越快的去學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師要從課程設(shè)計(jì)、導(dǎo)入新課、課堂教學(xué)、練習(xí)檢測(cè)封方方面面進(jìn)行研究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.多種形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

柏拉圖說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是一臺(tái)演出的序幕，也好比是優(yōu)美樂(lè)章的序曲，引入得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。反之，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味、抽象難懂，久而久之，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和十分鐘法則，人們將注意力完全放在某件事情上的時(shí)間只有十分鐘，同樣學(xué)生在上課時(shí)最初的十分鐘注意力最集中，隨著時(shí)間的推移和課程的深入，課堂教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越差。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)自己教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)造導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)出緊緊抓住學(xué)生心弦的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探奇覽勝的求知欲，自然而然的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如采用實(shí)例式導(dǎo)入，從學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)等問(wèn)題導(dǎo)入，使學(xué)生感知書(shū)本世界和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的興趣以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用生活的意識(shí);采用類(lèi)比式導(dǎo)入，借助與新課程密切相關(guān)的舊知識(shí)，從舊知識(shí)中獲得對(duì)新知識(shí)的預(yù)測(cè)、想象，進(jìn)而生成學(xué)習(xí)興趣;采用情境式導(dǎo)入，利用多媒體、實(shí)物、模型等，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，盡快進(jìn)入問(wèn)題情境之中。

2.不斷豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，如果數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，就能更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這種依托于數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)更加有利于學(xué)生思維的發(fā)展和思維水平的提高。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分向?qū)W生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲莆蘸屠斫鈹?shù)學(xué)的基本理論、數(shù)學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)的思想方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造開(kāi)放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)放自主的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，獲得積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)。如采用游戲的教學(xué)方式，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與游戲、贏得游戲中自發(fā)的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;采用競(jìng)賽的教學(xué)方式，在相關(guān)課程中采取一題多解、看誰(shuí)算的快等競(jìng)賽方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在競(jìng)賽中獲得認(rèn)可和自尊，形成濃厚學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成克服困難毅力;采用小組討論的教學(xué)方式，針對(duì)某一問(wèn)題讓學(xué)生想一想、議一議，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情。

3.貼近生活結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也總能透露著生活，教師只有將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出更加貼近生活的數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)課才會(huì)充滿趣味，課堂教學(xué)才會(huì)更加高效。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)，親切，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。因此教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活因素，在課堂教學(xué)中展示數(shù)學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的應(yīng)用作用，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了勾股定理后，盡可能給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中，可以讓學(xué)生根據(jù)升旗時(shí)的繩子和卷尺，測(cè)算旗桿的高度;如在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與整理后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，就全班學(xué)生的某一科成績(jī)、學(xué)生的身高體重等等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到耳目一新、興趣盎然。

4.巧妙設(shè)計(jì)課后練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生思維方式具有好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，容易被形象直觀、新奇未知的事物吸引，因此，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課的練習(xí)與檢測(cè)，將練習(xí)形式多樣化、趣味性與常規(guī)練習(xí)檢測(cè)相結(jié)合，使學(xué)生身心愉悅的學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)。練習(xí)方式除了常規(guī)書(shū)面練習(xí)外，可采取板演、搶答、競(jìng)賽等形式，使學(xué)生們你追我趕、不甘落后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)習(xí)興趣。教師要善于抓住本節(jié)課學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的精選練習(xí)，對(duì)癥下藥，通過(guò)高效練習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)生達(dá)到階段性目標(biāo)后，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上，適時(shí)提出更高層次的目標(biāo)，使學(xué)生在跳一跳能夠完成，激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲。同時(shí)，達(dá)成更高層次的目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。

5.結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略有很多，但不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課程類(lèi)型以及不同學(xué)生之間在學(xué)業(yè)水平、性格特點(diǎn)、接受能力等方面不同，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略各不相同，他們之間有共同點(diǎn)，也存在差異性，因此，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同學(xué)生因材施教才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良策。

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