新媒體背景下小學英語教學法研究

章香文

摘要：隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，新媒體逐漸成為新時代教育的背景。英語作為一門的英語學科，其需要一個良好的語言學習氛圍以及學生良好的學習習慣和態(tài)度。在現(xiàn)階段教學過程中，教師應該對新媒體進行靈活運用，從學生角度出發(fā)，開展具有實質性的教學活動，從而強化學生的學習質量，以幫助學生在英語學習中不斷提升的自我。因此在本文中，筆者結合自身的教學經驗，探討一下在新媒體背景下開展小學英語教學。

關鍵詞：新媒體;小學英語; 自主學習

1.新媒體背景下小學英語教學的意義性

小學英語教學是學生英語學習歷程的初始階段，也是學生基礎奠定的關鍵階段。在教學中教師應該注意方式和方法的應用，對于學生的教導方式應該更加人性化，從學生角度出發(fā)考慮問題。

當前傳統(tǒng)小學英語教學所存在的問題主要包括：教師課堂主導的教學模式，在課堂中主要由教師進行把控，學生根據(jù)教師的節(jié)奏進行學習，反復學習和練習的機械教學法是比較無趣的，不僅會降低學生的學習積極性，同時也會降低學生的學習實效性。其次是教師與學生之間缺乏交互性，交互性的體現(xiàn)不僅僅課堂學習和教學氛圍上，其更多展現(xiàn)在課程進度的一致上。在教學的過程中教師往往按照自己的課程進度出發(fā)，從而導致學生處于一種被動地位，這樣形式的教學，往往會限制學生的主動性和創(chuàng)造性。

基于上述所存在的問題，新媒體能夠從多個角度和位面進行解決。新媒體可以有效地實現(xiàn)課堂活動的形式，通過視頻，音頻等多種信息化數(shù)據(jù)向學生進行展示，從而讓學生主動融入到課堂學習中，幫助學生在學習中不斷豐富和提升自我，將創(chuàng)新學習和合作學習以核心展開教學活動。同時也能夠更好地解決交互性的學習問題，通過新媒體呈現(xiàn)課堂的多樣性，實現(xiàn)教與學的交互性、教學內容的開放性，針對和圍繞小學英語的“教法”和“學法“的開放性應用。在教學中實現(xiàn)教師與學生的默契配合，對于學生課堂體驗具有實質性的幫助，并且能夠引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在今后的英語學習中更加出色，讓學生喜歡上英語這門學科。

2.如何在小學英語課堂中應用新媒體

2.1做好課前備課工作，實現(xiàn)課堂聯(lián)動性

備課是課堂教學的基礎和關鍵所在，在課堂教學活動當中教師應該在課前做好備課工作。備課的過程中教師需要明確思路和角度，對于本節(jié)課內容有一個清晰的思路，首先確定本節(jié)課的主題，然后以教材內容為核心進行，在其中內容講述中結合的視頻、音頻進行鏈接，起到一個輔助理解的作用，同時在備課中教師可以穿插一些小彩蛋，在課堂上帶給學生些許驚喜。同時明確課堂整體構架，在課堂前能夠做好學生的導入工作，通過新媒體向學生展示本節(jié)課的大致內容，幫助學生更快進入學習狀態(tài)。同時在課堂教學中設計幾個較為有趣的環(huán)節(jié)，幫助學生在理解中更加深刻。同時教師在備課中加入一些互動題目，不僅可以掌握學生的學習情況，同時也能夠讓學生強化理解能力，提升學生的實質性。比如在備課中了解到學生喜歡“熊出沒”這個動畫，教師可以用其中的人物角色進行演繹，從而抓住學生的注意力，并且也能夠提高學生英語學習的積極性，幫助學生在學習中更好地實現(xiàn)課堂聯(lián)動性。

2.2新媒體教學在課堂上的融合應用

新媒體在應用中應該掌握一種過渡的狀態(tài)，而不是過分凸顯其作用，這樣的教學方式會使學生的注意力較為分散。在需要的地方進行應用，能夠讓學生對其作用更加清晰，像是對于部分不理解的單詞，通過新媒體學生可以對其更好地掌握，從而其記憶深度更加深刻。又或者在句式應用中比較生澀，通過新媒體能夠通過簡短的動畫告訴學生怎樣使用，從而幫助學生對其更好地進行掌握。英語學習中語言的使用是比較重要的，在傳統(tǒng)教學中學生往往是不愿意開口進行表達的，其主要因為缺乏一種自主表達的空間，通過新媒體提供給學生交流的氛圍和語言環(huán)境，使學生可以在交流中更加自主，并且也能夠鍛煉學生的語言邏輯思維。最后新媒體能夠提供給學生一種趣味的學習形式，讓學生參與到一些有趣的活動中，同時學生在應用的過程中也會發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，讓學生可以感受到英語的魅力，在小學階段就能夠幫助學生形成主觀能動性，在英語學習中實現(xiàn)自主學習。

像是在記憶單詞的過程中，教師可以對每個單詞所使用的語境通過動畫的形式向學生進行展示。例如“Help”，當自己陷入困境時候，可以通過大聲呼叫Help進行求救，又或者自己遇到一點小麻煩也可以通過“help”麻煩別人，“Can you help me？”，通過對應的動畫，讓學生體驗到英語學習起來也是十分有趣和生動的。

2.3新媒體式的課后自主學習

新媒體其不限空間，不限時間的特殊性，讓學生在學習中更加掌握主動權，并且在學習中學生可以按照自己的實際情況出發(fā)。在英語學習中學生往往會存在很多的問題，但是其往往不敢向教師說明，所以通過新媒體，學生可以根據(jù)自己的情況進行學習，在這個過程中就是學生自主學習意識的形成。教師可以在每節(jié)課后提供給學生一些相關教學視頻，學生根據(jù)自身的情況進行復習和鞏固。

同時也可以通過新媒體對學生進行檢測，線上的檢測學生能夠有一種新的心境，學生可以發(fā)揮自身更多的能力，檢測結果僅僅學生自己和教師知道，從而學生可以根據(jù)檢測的結果自主進行復習，讓學生在學習中有更為出色的表現(xiàn)，并且讓學生在課后及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，在課后不斷提升自我。這樣一種學習方式和學習態(tài)度能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。

結束語

綜上所述，新媒體教學能夠引導學生自主進行學習。同時新媒體設備也能夠讓學生在課堂中加深對于知識的理解，掌握高效實效的學習方式。在課后通過新媒體養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度，對于學生今后的表現(xiàn)具有深刻的意義，為學生今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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