周倩

摘要：在新時(shí)代的背景下，我們的生活有了很大的變化，對(duì)教育教學(xué)也帶來(lái)了很大的便利。在新時(shí)代的背景下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖?，對(duì)新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;小學(xué)數(shù)學(xué);策略探究

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，各行各業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的定義也在發(fā)生改變，而擁有良好的創(chuàng)新素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代優(yōu)秀人才必須具備的一個(gè)要素。但創(chuàng)新素養(yǎng)的培育非旦夕可達(dá)之功，因此將其融入到學(xué)校各科目教學(xué)當(dāng)中，以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去必然能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。

一、鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要好。在新時(shí)代的教育背景下，在教學(xué)中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，自主探究學(xué)習(xí)成為了一種流行的教育教學(xué)形式，它主要是在教學(xué)中以學(xué)生為主體，一改往日教師是課堂知識(shí)的傳授者的方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體的作用。而且自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自己的個(gè)性，開(kāi)發(fā)自身的發(fā)展?jié)摿?。?shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，最重要的就是要掌握學(xué)習(xí)方法，以此提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過(guò)課前預(yù)習(xí)的形式了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，之后鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)中每一位學(xué)生的食物喜好，完成扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作。例如，可以將食物規(guī)劃為谷類、肉類、豆類、蔬菜類及水果類，向班級(jí)中的每位學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，以此得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)自主探究調(diào)查和自主繪制統(tǒng)計(jì)圖，可以使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟更加熟悉，使課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可以得到全面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、利用學(xué)生的好奇心理，構(gòu)建故事性的教學(xué)

小學(xué)生的心理和大人的心理不一樣，如果不是特別喜歡的事情，小學(xué)生一般很難集中精力來(lái)做。小學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)一些新奇的事物會(huì)比較感興趣，也會(huì)集中精力來(lái)思考和觀察這件事情。那么在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師就要利用學(xué)生的好奇心，構(gòu)建故事性的教學(xué)方式，以起到活躍氣氛的作用。小學(xué)生對(duì)各類童話以及科學(xué)小故事特別感興趣，也特別想知道這些故事的開(kāi)局、過(guò)程以及結(jié)局，所以教師在教授某知識(shí)片段時(shí)，可以嘗試把一些小故事融入教學(xué)內(nèi)容，從而營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的“有余數(shù)的除法”這一課中，教師在正式上課前可以用一個(gè)故事進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生的好奇心來(lái)吸引他們的注意力。老師可以說(shuō)：“同學(xué)們，森林里面有5個(gè)獵人，他們每次獲得獵物之后，都不知道怎么分配，十分苦惱，他們急需一個(gè)會(huì)計(jì)算的幫手。同學(xué)們，你能幫助他們嗎？”在教學(xué)的過(guò)程中，老師繼續(xù)講述：“今天五個(gè)獵人捕獲了21條魚(yú)，你們能幫助他們平均分配嗎？”在教學(xué)結(jié)尾的時(shí)候，老師可以說(shuō)：“同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真好，獵人朋友很感激你們?！蓖ㄟ^(guò)這種故事性的教學(xué)，能夠讓學(xué)生的注意力都集中到課堂中來(lái)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐獛椭适轮械娜宋锒鲃?dòng)掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手操作

創(chuàng)新往往是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，而單純的思考與實(shí)踐之間還是有較大差距的，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手操作，這樣不僅有助于其理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，而且手腦并用的方式更有助于學(xué)生去思考和探索;同時(shí)也很容易激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造思維，這對(duì)其創(chuàng)新素養(yǎng)的培育是極為有利的。如在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一課時(shí)，其中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是“圓柱的認(rèn)識(shí)”，要求學(xué)生對(duì)圓柱的構(gòu)成（底面、側(cè)面、高）和特點(diǎn)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。此時(shí)教師可以帶一些真實(shí)的圓柱體到課堂上讓學(xué)生觀察，學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱的上下底面均為圓形，但是側(cè)面形狀卻很難單憑觀察就確定好。此時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以動(dòng)手操作的方式去自主探索和發(fā)現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生帶一些圓柱形的空飲料瓶到課堂上，瓶子上的商標(biāo)就可以看作是圓柱的側(cè)面，學(xué)生用剪刀沿著圓柱形的高直線將商標(biāo)剪下來(lái)鋪開(kāi)，這樣就能發(fā)現(xiàn)其側(cè)面的形狀為長(zhǎng)方形。當(dāng)然，學(xué)生剪商標(biāo)時(shí)，教師可以不做任何提示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨便以任何方式將商標(biāo)剪下來(lái)，這樣有助于其創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展。但是，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生剪下來(lái)的商標(biāo)有長(zhǎng)方形、平行四邊形甚至是各種不規(guī)則圖形。教師可以讓學(xué)生交流探討一下為何會(huì)出現(xiàn)這樣的差異，并且引導(dǎo)其繼續(xù)動(dòng)手操作對(duì)剪下來(lái)的圖形拼拼補(bǔ)補(bǔ)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于剪的方式不同，所以所得圖形也不同，但是拼拼補(bǔ)補(bǔ)之后都能成為長(zhǎng)方形，所以圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖形就是長(zhǎng)方形。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性決定了這門學(xué)科會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的情況，而在目前的教學(xué)中，確實(shí)出現(xiàn)了學(xué)生不愿意學(xué)也不愿意主動(dòng)提問(wèn)的情況。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了克服這些教學(xué)難題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極應(yīng)對(duì)，從教學(xué)形式和教學(xué)氛圍上下功夫，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提問(wèn)的動(dòng)力。

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