基于讀寫融通的初中語文實踐能力培養(yǎng)

楊再碧

摘要：隨著新課程改革的深入，初中學(xué)校的語文教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了讀寫結(jié)合的趨勢。閱讀和寫作是語言教學(xué)的主要目標，也是一個復(fù)雜的教學(xué)領(lǐng)域。為了改進語文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)新課程的具體要求進行改革，注意讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，使初中學(xué)生對語文教學(xué)的重點有更深刻的認識。在目前的教育階段，閱讀和寫作教學(xué)的重點是語言科目。為了使學(xué)生的聽力和閱讀能力得到真正的提高，教師需要改變他們的教學(xué)理念，在課堂上注重閱讀教學(xué)，在寫作上進行互動，構(gòu)建一個比較完整的語文教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：讀寫融通;初中語文;能力培養(yǎng)

引言

將閱讀和寫作作為語言學(xué)科的關(guān)鍵組成部分進行教學(xué)，可以幫助中學(xué)生更好地理解語文學(xué)習(xí)的重點。閱讀教學(xué)可以為具有情感感知能力的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)，而寫作教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地練習(xí)應(yīng)用已獲得的閱讀能力。兩者之間是相互促進的關(guān)系，如何加強閱讀和寫作教學(xué)，使學(xué)生在多元化的教學(xué)形式中實現(xiàn)有效的閱讀與寫作實踐，是新課程改革中教學(xué)創(chuàng)新的重點。在教學(xué)過程中，由于諸多因素，教師更注重閱讀教學(xué)而不是寫作，導(dǎo)致學(xué)生無法有效提高寫作能力或輕視寫作。因此，中學(xué)語文教師需要采取讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生收集閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分理解和掌握，然后以語言文字的形式表達出來。

1 初中語文讀寫問題現(xiàn)狀

1.1在初中學(xué)校學(xué)習(xí)閱讀時，學(xué)生需要了解整個文本的結(jié)構(gòu)，對文本進行排序，并分析關(guān)鍵詞語。但是，初中閱讀教學(xué)存在的一個比較嚴重的問題是忽視了閱讀課文，教學(xué)方法過于落后和僵化。僅僅依靠閱讀課本是遠遠不足以提高學(xué)生的閱讀能力的。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)過程中需要科學(xué)地整合課本內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生能夠掌握整個文本的含義，還要求他們能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進行適當(dāng)分類，并通過實例進行學(xué)習(xí)。同時，初中寫作教學(xué)面臨的一個嚴重問題是學(xué)生缺乏思想，語言表達空洞。中學(xué)語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，這使得這一階段的閱讀和寫作教學(xué)過于具有針對性，兩者之間的聯(lián)系被分割，學(xué)生對于閱讀和寫作的過程容易產(chǎn)生排斥感，語文本身的魅力也被削弱了。在現(xiàn)階段的語言教學(xué)中，初中學(xué)校的教師顯然過于注重提高學(xué)生的語言技能和語言學(xué)習(xí)方法，而忽視了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中整體思維結(jié)構(gòu)的形成，這對學(xué)生的進一步發(fā)展是非常不利的。最后，閱讀和寫作本身對促進學(xué)生的成長非常重要，但在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，閱讀和寫作的教學(xué)效果并不理想。這些都是初中語文教師在改革教學(xué)策略時需要考慮的重要問題。

2初中語文讀寫融通的重要意義

2.1在讀寫結(jié)合教學(xué)中，學(xué)生可以在課文中寫出自己的理解，教師通過寫作發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀問題，并通過積極糾正問題，將教師教給學(xué)生的閱讀方法運用到其他文章中，促進學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效果，增強自身的理解能力，在閱讀中獲得豐富的語言技巧。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教授寫作技巧，忽視了學(xué)生可能缺乏寫作材料或詞匯，寫作質(zhì)量下降的事實。當(dāng)教師引入閱讀-寫作綜合方法并在課堂上實施時，他或她鼓勵學(xué)生吸收豐富的書面材料并擴大他們的閱讀詞匯量。教師在使用讀寫結(jié)合教學(xué)法時要遵循新的內(nèi)容標準，教師需要確保讀寫結(jié)合教學(xué)法是有效的，并支持他們的教學(xué)技能。此外，教師應(yīng)在每次實施讀寫結(jié)合教學(xué)法后，回憶教學(xué)過程，找出實施過程中的不足之處，積極改進，從而進一步提高教師的教學(xué)水平，顯著提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。通過對初中學(xué)院語文教學(xué)過程中讀寫結(jié)合教學(xué)策略的實踐研究，可以有效改進語文學(xué)科的教學(xué)方法，使學(xué)生在讀寫結(jié)合過程中形成正確的語言思維和知識結(jié)構(gòu)，從而有效提高學(xué)生的讀寫能力，最終幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3在初中語文教學(xué)中讀寫融合的具體策略研究

3.1教師在實施閱讀和寫作教學(xué)時應(yīng)采用閱讀和模仿教學(xué)措施。教師可以在這種語言的基礎(chǔ)上制作文本，并在寫作中正確使用這種語言。教師可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的短語，然后在教師的指導(dǎo)下，正確理解這些短語，然后才給學(xué)生布置任務(wù)，將學(xué)到的語言模仿成自己的語言能力。在初中階段的語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的必要技能，應(yīng)該把重點放在創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法上。生活情境在日常教學(xué)中運用較多，所以教師要結(jié)合學(xué)習(xí)者的心理特點，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，增強學(xué)習(xí)者的情感體驗。當(dāng)學(xué)生能夠真正沉浸在文本的語境中時，他們就會受到寫作的啟發(fā)，并能感知到他們所讀文本中存在的真實情感。在閱讀文章時，教師需要進行探究式教學(xué)，使學(xué)生能夠分析文本中的單詞和短語，分析文本的表達技巧和修辭手段。

3.2在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語言教學(xué)的目的只是為了通過考試，強迫學(xué)生強制性地記憶知識，學(xué)生的思維在這種教學(xué)方式中完全被忽略了。因此，在教學(xué)中引入讀寫一體化教學(xué)法時，教師必須透徹了解學(xué)生的個性化需求，并組織活動進行創(chuàng)造性寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維。在閱讀時，教師應(yīng)給予良好的指導(dǎo)，要求學(xué)生帶著感情而不是機械地閱讀。對于一些有情境學(xué)習(xí)的課文，教師可以組織學(xué)生根據(jù)情節(jié)進行想象并完成寫作。中學(xué)語文教師要想在教學(xué)實踐中實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)策略的應(yīng)用，必須注意落實相關(guān)的教學(xué)理念，包括以學(xué)生的發(fā)展為本，依據(jù)教材的教學(xué)理念等，還要注意在課堂上營造讀寫結(jié)合教學(xué)的氛圍，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作行為，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)策略的有效應(yīng)用。

3.3在讀寫結(jié)合教學(xué)策略的實踐改革中，初中語文教師需要重視讀寫結(jié)合教學(xué)情境的建立，這是幫助學(xué)生獲得語言世界沉浸式體驗的重要手段，對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和正確情感價值觀的形成非常有益。此外，中學(xué)語文教師必須重視語文學(xué)科本身的實踐性，定期組織一些旨在整合閱讀和寫作的實踐活動，促進學(xué)生能力的提高。由于每個學(xué)生都有不同的喜好和生活經(jīng)歷，如果教師在介紹讀寫結(jié)合的方法時，對寫作采取統(tǒng)一的要求，就只能提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在實施讀寫結(jié)合教學(xué)時可以實施開放式讀寫結(jié)合模式，所謂開放式是指教師引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀同一篇文章，并通過有效的閱讀進入寫作過程，在寫作過程中，當(dāng)實施開放式寫作時，學(xué)生可以根據(jù)文章中的某一內(nèi)容，即學(xué)生喜歡的內(nèi)容進行創(chuàng)作，而不會對寫作方向和內(nèi)容進行約束 創(chuàng)作的文字完全由學(xué)生自己想象。

結(jié)語

在初中階段的語文教學(xué)中引入整合閱讀和寫作的策略，提高語言教學(xué)的有效性是必要和重要的。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要調(diào)整教學(xué)，設(shè)計不同的讀寫結(jié)合方式，并落實到教學(xué)中，讓學(xué)生從讀寫結(jié)合的教學(xué)中迅速掌握語言應(yīng)用的方法，并轉(zhuǎn)化為自己的語言能力，這不僅有效地提高了語文課的效果，而且還促進了學(xué)生的閱讀和寫作能力。在讀寫結(jié)合的實際應(yīng)用過程中，初中語文教師需要注意落實相關(guān)的教學(xué)理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫結(jié)合創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，還組織了一系列涵蓋閱讀和寫作的教學(xué)活動，以充分提高語言教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]彭啟紅.初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略簡析[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C]，2018：4.