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      高中學生體育綜合素養(yǎng)的培育策略

      2022-05-18 17:08:14張虎
      中學生學習報 2022年24期
      關鍵詞:綜合素養(yǎng)高中培育

      張虎

      摘要:體育綜合素養(yǎng)包括豐富的體育知識、專業(yè)的體育技能、優(yōu)秀的體育品質、長期的體育習慣等。在高中體育教學的過程中,教師可以引導學生分別展開探究活動、訓練活動、競賽活動和課后活動,充分豐富學生的學習資源,調動學生的學習熱情,給予學生表現(xiàn)自我的空間,讓學生在理論與實踐結合的過程中充分培育體育綜合素養(yǎng)。本文就具體談一談高中學生體育綜合素養(yǎng)的培育策略。

      關鍵詞:高中;體育;綜合素養(yǎng);培育

      隨著新課程改革的不斷推進,高中體育教學越來越追求教學內容的豐富化、教學方法的多樣化、教學內涵的深刻化、教學空間的多元化。因此,教師可以引導學生廣泛展開多種形式的探究活動、訓練活動、競賽活動和課后活動,讓學生廣泛了解體育知識,充分訓練體育技能,全面塑造體育品質,不斷形成體育習慣,以此充分拓展體育學習的廣度與深度,培育體育綜合素養(yǎng)。

      一、在探究活動中培育體育綜合素養(yǎng)

      理論教學是體育教學的重要組成部分。在教學的過程中,教師可以引導學生廣泛利用信息技術和體育書籍學習體育文化知識,體育科學知識,了解相應的體育訓練方法,感受相應的體育精神品質,以此形成開闊的體育學習視野,充分充實體育理論修養(yǎng),培育體育綜合素養(yǎng)。

      例如,在學習《足球》時,教師可以引導學生展開廣泛的探究活動,培育體育綜合素養(yǎng)。比如,一些學生可以了解到古代足球運動起源于中國,最早被稱為“蹴鞠”。而現(xiàn)代足球運動起源于英國,隨著時代的發(fā)展已經(jīng)成為世界第一大運動。一些學生可以了解到著名的足球運動員有羅納爾多、貝克漢姆等,并能夠了解這些運動員的運動經(jīng)歷。一些學生可以了解到足球運動能夠有效增強肢體的協(xié)調力和爆發(fā)力,釋放人的壓力,促進人的心理健康。由此,學生能夠在探究中充分增強體育知識素養(yǎng)。又比如,一些學生能夠了解到足球技巧包括顛球、傳球、射門等。并通過文字閱讀能夠具體了解腳尖彈球、半程環(huán)繞地球、腳后跟顛球等足球動作要領,有效增強體育技能素養(yǎng)。一些學生可以利用視頻觀看經(jīng)典的足球比賽,通過運動員的比賽過程和比賽表現(xiàn)了解足球運動的規(guī)則,感受足球運動員團結協(xié)作,頑強拼搏的精神,以此增強體育品質素養(yǎng)。在這樣的過程中,學生能夠利用探究活動從多種視角展開體育學習,有效充實體育綜合素養(yǎng)。

      二、在訓練活動中培育體育綜合素養(yǎng)

      在體育訓練的過程中,學生首先能夠對各方面的體育技巧進行具體的學習,增強體育技能素養(yǎng);其次,能夠通過反復的訓練和不斷的堅持,培養(yǎng)頑強拼搏的意識,增強體育品質素養(yǎng);同時,還能夠設定契合自身的體育訓練計劃,增強體育習慣素養(yǎng)。因此,教師可以引導學生從這些方面展開體育訓練活動,培育學生相應的體育綜合素養(yǎng)。

      例如,在學習《乒乓球》時,教師可以引導學生展開訓練活動,培育體育綜合素養(yǎng)。首先,教師可以培育學生的體育技能素養(yǎng)。比如,在練習正手攻球時,可以讓學生上臂帶動前臂向左上方揮動,配合前臂內旋使拍形前傾,上升期擊球中上部;在練習正手推擋時,可以讓學生重心在前腳掌上,整個身體的重心應稍高,以利向前推壓發(fā)力,觸球中部或中部稍偏上。其次,教師可以培育學生的頑強拼搏意識。比如,在訓練這些技能時,教師可以拍攝學生的訓練過程,讓學生對照視頻尋找存在的不足之處進行針對性的訓練。學生能夠從站位的方法、發(fā)力的大小等角度反復提高自我。其次,教師可以培養(yǎng)學生的體育習慣素養(yǎng)。比如,可以與學生交流:“通過課堂時間,我們能夠全部掌握這些乒乓球技巧嗎?應該怎樣提高乒乓球能力呢?”學生能夠有意識的利用課后時間進行再次練習。對此,一些學生可以在每天清晨利用一小時的時間進行訓練,一些學生可以在每天傍晚利用一小時的時間進行訓練,一些學生還可以利用周末時間與同學共同訓練。在這樣的過程中,教師能夠充分拓展體育訓練活動的教育功能,塑造學生多方面的體育綜合素養(yǎng)。

      三、在競賽活動中培育體育綜合素養(yǎng)

      在體育競賽活動中,學生首先能夠發(fā)揮個人的運動能力創(chuàng)造優(yōu)異的競賽成績;其次,可以與隊友進行緊密配合,積極解決競賽中遇到的困難;最后還可以反思競賽的過程,利用更多的時間解決存在的不足之處。因此,教師可以從這些方面引導學生展開競賽活動,培育學生響應的體育綜合素養(yǎng)。

      例如,在學習《籃球》時,教師可以利用競賽活動培育學生的體育綜合素養(yǎng)。首先,教師可以培育學生的體育技能素養(yǎng)。比如,可以讓學生根據(jù)自身的運動能力,分別擔任前鋒、中鋒、后衛(wèi)等角色,并積極完成相應的任務。比如,擔任前鋒的學生可以充分發(fā)揮跑動能力和跳躍能力,進行搶球、防守和卡位。擔任中鋒的學生可以積極防守籃板,阻礙對手的投籃。由此,學生能夠充分發(fā)揮各方面的籃球技能,根據(jù)賽場上的情況進一步提高對這些技能的掌握能力。其次,教師可以培育學生的體育品質素養(yǎng)。比如,在團隊比分落后時,教師可以引導學生共同商定合理的比賽方案,分析存在的不足之處,重新進行團隊角色的設定,同時,還可以讓學生共同呼喊口號,演唱隊歌。由此,學生能夠充分培養(yǎng)團結協(xié)作和頑強拼搏精神。而在比賽結束后,教師可以讓學生共同回顧比賽過程,表達比賽感悟。學生能夠認識到自身在體育技能和體育品質方面存在的優(yōu)勢和不足,有意識的運用課外時間進行進一步的鞏固與提升,以此培養(yǎng)體育習慣素養(yǎng)。在這樣的過程中,假設能夠發(fā)揮體育競賽的多種教學功能,充分培育學生的體育技能、體育精神和體育習慣。

      四、在課后活動中培育體育綜合素

      體育課堂的教學時間是有限的,而通過展開體育課后活動,學生能夠利用充分的時間,根據(jù)各人的興趣愛好進行更為廣泛的體育學習,從而對相應的體育素養(yǎng)進行進一步的培育。因此,教師可以從這一角度入手,鼓勵學生在多種場所以多種方式展開體育課后活動,進一步提高體育綜合素養(yǎng)培育的深刻性。

      例如,在學習《長跑》后,教師可以引導學生在課后活動中培育體育綜合素養(yǎng)。比如,一些學生可以在晚飯后進入到風景優(yōu)美的自然界中進行長跑,充分呼吸新鮮的空氣,放松身心狀態(tài),增強手臂與雙腿配合的協(xié)調性,以此對體育科學知識和體育技能進行結合運用,提升健康狀態(tài)。一些學生可以根據(jù)自身在長跑中存在的問題進行針對性的訓練。比如,一些學生能夠發(fā)現(xiàn)自身存在著忍耐力不足的問題,難以持續(xù)性地長跑。因此,在課后活動中還可以進行引體向上,俯臥撐等練習,增強心肺功能,提高長跑的時間。一些學生能夠發(fā)生對于長跑的技巧了解不夠深入,因此可以廣泛閱讀與長跑有關的科普書籍,學習氣息調節(jié)和手臂擺動的正確方法。同樣,一些學生還可以在社區(qū)中進行長跑宣傳活動,提高他人的長跑意識。由此,學生能夠在課后活動中學習更為豐富的體育知識,掌握更為專業(yè)的體育技能,培養(yǎng)更為長久的體育習慣,進一步強化體育綜合素養(yǎng)。

      綜上所述:體育綜合素養(yǎng)的培育是新課程改革對高中體育教學提出的的重要要求。而體育綜合素養(yǎng)包含多種方面。在高中體育教學的過程中,教師可以引導學生分別展開探究活動、訓練活動、競賽活動和課后活動,據(jù)學生廣泛的學習空間,幫助學生充分培育體育知識、體育技能、體育品質、體育習慣等素養(yǎng),不斷提高學生體育學習的廣度與深度,促進學生全面成長。

      參考文獻:

      [1]丁萬喜. 高中體育交互式教學策略開展方法探究[J]. 學周刊,2018(32):161-162.

      [2]丁學成. 高中生體育核心素養(yǎng)培育的意義與途徑[J]. 中國校外教育,2018(22):13+23.

      [3]馬春暉. 淺談如何將高中體育課外活動與綜合實踐活動課程實施有機結合[J]. 考試周刊,2018(61):138+144.

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