優(yōu)化道德與法治課堂教學實效的心理學策略

彭宗炯

摘要：學校教育是學生加強自身素養(yǎng)，優(yōu)化自我道德的關(guān)鍵。通過學校教育學生可以擁有正確的三觀，懂得法律的基本知識，加強自我行為的約束。學生在上學階段由于缺乏社會經(jīng)驗，文化知識有限等原因，對于很多的事物缺乏自我認識和判斷，在這個階段，學生很容易受到教師的影響，因此教師對學生的教育引導極為重要。在學校進行道德和法制教學，對于學生的成長起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：教學實效;心理學策略;道德與法治

引言：道德與法制課堂的教育可以塑造學生的思想素質(zhì)，讓學生具有正確的言語和行為。教師要具有及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題的能力，及時正確的引導學生積極向上，使學生能夠健康地成長。運用何種方式引導學生的心理是老師教學的關(guān)鍵，能否通過教學引導使學生保持健康的思想和良好的行為是對于教師教學能力的考驗，將道德與法制教學和心理健康教育進行有效結(jié)合能夠更好的引導學生樹立良好的思想和行為習慣，在以后的人生中越走越遠，越走越高。

一、心理策略在優(yōu)化道德與法治課堂教學實效的重要性

學生往往由于年紀小，很多事物超出了自身的認知，對于周邊的一切事物充滿了好奇心，但關(guān)注點有時可能會出現(xiàn)偏差。教師在教學過程中要時刻關(guān)注這種情況，了解學生內(nèi)心的真實想法，對于心理偏差進行及時的改正，教師的引導要符合學生的健康成長，幫助學生關(guān)注事物的良好方面，使學生向著積極樂觀的方向發(fā)展。在這個過程中，教師不僅要完成教學目的，還要滿足學生的內(nèi)心需求。在運用心理學的作用來優(yōu)化道德與法治教學實效的過程中，教師要盡量進行嘗試，根據(jù)實際情況制定多樣性的教學方法，依據(jù)每個方案的效果選擇適合學生的最佳方案，使學生能夠更加深刻的理解教學內(nèi)容，掌握相關(guān)知識，促進自我健康發(fā)展。相互交流可以有效的獲取對方的想法，但如何有效交流是一項技術(shù)。教師要經(jīng)常與學生保持交流，進行有趣的互動，進而讓學生能夠輕松的表達自我想法，便于教師對學生心理狀態(tài)的掌握。在這種快樂的課堂氛圍中，學生也會變得樂觀自信，在學習和生活中能夠積極向上，保持身心健康，為將來的成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化道德與法治課堂教學實效的心理學策略

（一）結(jié)合生活，讓學生產(chǎn)生親近感

知識來源于實踐的總結(jié)，實踐來源于真實的生活。學生時代的認知能力是一個逐漸完善和發(fā)展的過程，學生的認知會隨著生活經(jīng)驗逐漸提高，教師要將教育與生活緊密結(jié)合，這樣學生會有一種親切感，更容易接納新事物，對于新知識的理解也會更加深刻，便于掌握新的技術(shù)，提高自我能力。學生一旦處于一種放松的狀態(tài)，就更加樂于表達自己的想法，教師才能夠更好的掌握學生的心理狀態(tài)，使學生的心理向著良好的方向發(fā)展，保持學習的愉悅感。這種方法需要老師付出大量的心血和時間，根據(jù)學生的實際情況去尋找最佳的結(jié)合方式。在這個過程中，教師要能夠進行大膽嘗試和深入研究，找到最適合學生的方案，讓學生保持端正的思想，良好的行為習慣。

例如：在“青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭”這一話題時，教師可以結(jié)合生活中的實際案例向?qū)W生表達所學知識的本質(zhì)，讓學生通過真實的生活案例加強對學習內(nèi)容的理解和表達，通過利用生活案例這種心理學策略能夠幫助教師更好的優(yōu)化道德與法治的教學實效。

（二）明確教學目標

進行道德與法治教育是為了使學生能夠擁有正確的三觀。教師在運用心理學策略優(yōu)化道德與法治的教學實效時，要明確教學目標，提高教學效率，強化教學質(zhì)量。學生隨著年齡的增長，其認知能力會有所增強，自身心理狀態(tài)會發(fā)生改變，因而其內(nèi)心想法及行為表達也會有所不同，教師要能夠清晰的分辨不同階段學生的心理變化，根據(jù)不同的情況采取不同的方法，使學生能夠信任教師，依賴教師，能夠?qū)⒆约旱男睦韱栴}及時報告教師，向教師尋求幫助，加強師生之間的關(guān)系和了解更方便教師利用心理學策略進行教學。

（三）教學方式多樣化

學生由于知識儲備有限，對新鮮事物有強烈的探索欲望，渴望認識更多的東西，過度依賴某種教學方式的會讓學生對學習內(nèi)容感到枯燥乏味，失去學習興趣，不利于學生的學習和成長。教師應該發(fā)揮自己的聰明才智使心理教育方式充滿多樣化，根據(jù)學生的興趣對癥下藥，使學生接納自己的教育方式，這樣可以加強學生和教師的交流，學生對于教師所傳授的知識也更容易被接受。

例如：教師可以通過提問、交流等方法讓學生感受到教育的豐富多彩使。在“共同富裕使社會主義的根本原則”這一話題中，教師可以先引導學生進行自我學習，對相關(guān)概念進行初步了解，然后通過提問交流的方式加強學生的印象，然后教師進行最后的總結(jié)，讓學生查缺補漏。

（四）通過理解性的學習加強學生的學習興趣

道德與法治的教學內(nèi)容過于專業(yè)化和深奧，學生一般不易理解，常常感到枯燥乏味。一些教師在執(zhí)教過程中，過于要求學生的背誦能力，只是一味地讓學生背誦道德與法治的內(nèi)容，但卻不注意學生是否理解相關(guān)內(nèi)容，只有引導學生去理解內(nèi)容的本質(zhì)，才能記憶深刻，學生感覺學的快，學的好才會有興趣，讓學生脫離無效的記憶痛苦，進而更加有效的學習，體會到道德與法治的內(nèi)涵和重要性。

例如：在講解“誠實守信”這一話題時，教師可以通過漢代季布的故事引導學生學習，讓學生感受到新鮮感，通過有趣的故事介紹更好的了解這部分知識，進而準確的表達自己的想法。

結(jié)束語：道德與法治教育在學生的成長中起著至關(guān)重要的作用，教師要善于運用心理學策略了解學生的內(nèi)心想法，讓學生能夠勇于表達自我，認識到自己的問題，通過教師的幫助使自己保持健康的心理和良好的行為，加強自己對道德和法治的認識和理解。

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