“雙減”政策下的初中英語創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與探究

王同蜀

摘要：本文以雙減政策為背景結(jié)合初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，探究初中英語創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)立足教材，設(shè)計(jì)形式新穎、生活化、趣味性、體現(xiàn)文化的創(chuàng)新型作業(yè)，在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)生能力和英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 雙減 初中英語 創(chuàng)新作業(yè)

在雙減政策和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的雙重指導(dǎo)要求下，教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)大綱要求，緊扣每節(jié)課或每單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)作業(yè)。下面將結(jié)合科普版八年級教材從三個方面談一談對英語創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的一些探究。

一、立足教材，貼近生活。

很多英語教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，如Unit 7 Food Festival和Unit 8 Our Clothes 的話題等。教師將生活實(shí)際與作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，通過創(chuàng)新作業(yè)類型，讓學(xué)生自由而主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鞏固英語知識的同時又幫助學(xué)生了解社會生活中的風(fēng)土人情、時事新聞、衣食住行、生活習(xí)慣等，讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中將語言知識和語言技能逐漸內(nèi)化，最終達(dá)到語言知識和語言技能的輸出。

創(chuàng)新作業(yè)實(shí)例：Unit 8 Topic 1 Section C。

本課學(xué)生需要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷圖片中人物的穿著打扮是否恰當(dāng)并提出相應(yīng)建議，并通過閱讀信件獲取不同體型穿衣搭配建議的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)如下：

Task one

In this section， we learnt how to describe clothes and body shape.? Many adjectives can be used. Can you find these adjectives in the text and make a list？

Adjectives to describe body shape： _____________________

Adjectives to describe clothes： ________________________

Task two

You have your own clothing store. Here come four customers. They are different in shape. Can you give them suggestions for dressing and help them choose the suitable clothing？

該作業(yè)分為兩部分，在難度上有所分層。任務(wù)一復(fù)習(xí)總結(jié)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)歸納的好習(xí)慣。任務(wù)二則巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以服裝店主的身份，根據(jù)圖片為服裝穿搭提出建議。這樣生活化的作業(yè)，旨在促使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，整合圖文信息，將本課所學(xué)的服裝搭配的建議運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，在實(shí)際情境中輸出語言，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對服飾文化的審美意識和審美能力。

二、形式創(chuàng)新，趣味性強(qiáng)。

為激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新作業(yè)中應(yīng)包含豐富多樣的趣味作業(yè)形式，如做調(diào)研、做手抄報(bào)、服裝秀表演、觀看影片等，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵學(xué)生自主探索，促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，最終寓教于樂，以樂促學(xué)。

以下是Unit 7 Topic 2 Section D的作業(yè)。

請根據(jù)個人興趣，選擇性的觀看紀(jì)錄片：《舌尖上的英國》《新加坡—美食世家》《泰原味—泰國》《法國味蕾》《貪嘴意大利》《味力越南》《日本京都料理》《美國美食榜》《邊走邊吃—俄羅斯》《印度美食之旅》《韓國好滋味》。分享其中一道美食給同學(xué)們。

觀看這些美食英語紀(jì)錄片不失為勞逸結(jié)合，趣味性強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)好辦法。在放松精神獲得趣味的同時，通過觀看紀(jì)錄片學(xué)生能夠培養(yǎng)語感、提升聽力、增加詞匯、拓寬知識面、加深思考、了解文化，最終能使學(xué)生提升英語素養(yǎng)，受益匪淺。

三、加強(qiáng)交際，豐富文化。

在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語語言知識的理解和使用。在交際中學(xué)生習(xí)得語言和文化知識，了解國外的風(fēng)土人情，在對比中外文化差異的同時，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)文化自信，樹立民族自豪感。

下面結(jié)合實(shí)例Unit 8 Topic 2 Section D的作業(yè)來說明。

本課我們了解了北美人在特殊節(jié)日的有趣著裝，加拿大人在寒冷冬季的特殊著裝，美國人在工作和休閑時的不同著裝。這些著裝都是文化的象征。在世界各地，有更多的有關(guān)著裝的文化知識等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們課后查閱資料，以Interesting costumes 為主題，做一份手抄報(bào)，來向大家介紹你了解的有趣的著裝文化。

以上作業(yè)促使學(xué)生使用各種途徑了解不同國家的服飾文化，學(xué)生既可了解國外的著裝知識，也可介紹中國的服裝文化，既可從細(xì)微處入手如顏色、款式、材質(zhì);也可與節(jié)日文化相結(jié)合，討論節(jié)日服裝。制作完成手抄報(bào)以后，給學(xué)生以展示、介紹、討論服飾文化的機(jī)會，讓學(xué)生在交際中鞏固和豐富服飾文化知識，結(jié)合服飾文化培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

文化意識的培養(yǎng)既可滲透于英語課堂和創(chuàng)新作業(yè)的方方面面，如飲食文化、旅游文化、電影文化;也可以通過活動來展現(xiàn)，如學(xué)校的英語文化節(jié)活動。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時給學(xué)生以在交際中豐富文化的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在互動交際中逐漸樹立文化意識，加深對本國文化和世界他國文化的理解，最終具備跨文化意識和國際視野。

雙減政策要求教師設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的、綜合性強(qiáng)的英語學(xué)科創(chuàng)新作業(yè)來為學(xué)生減負(fù)增效。創(chuàng)新作業(yè)要立足教材，貼近生活;形式多樣，趣味性強(qiáng);加強(qiáng)交際，豐富文化。這樣的創(chuàng)新作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識，又能讓學(xué)生把英語語言應(yīng)用到實(shí)際情境中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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