淺談小學(xué)高年級學(xué)生感恩教育的現(xiàn)實困境與實踐路徑

蘇情文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;感恩教育;現(xiàn)實困境與實踐路徑

引言

隨著我國教育改革不斷深入發(fā)展，近年來推進素質(zhì)教育發(fā)展成了教育領(lǐng)域的共識，各學(xué)校對素質(zhì)教育的重視程度達到了前所未有的水平。良好的素質(zhì)教育可以促進學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，在學(xué)生人生觀及價值觀萌芽的小學(xué)階段尤為重要，提升學(xué)生的思想品德水平對他們成長發(fā)展和將來立足現(xiàn)代社會有著舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)教育階段要重視感恩教育，教師要切實在各學(xué)科教學(xué)和校園活動中滲透感恩教育，以便提高學(xué)生的感恩意識，為學(xué)生人生觀、價值觀的培育奠定扎實基礎(chǔ)，從而促進學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)感恩教育的現(xiàn)實困境

（一）空泛的感恩對象

目前在教育實踐過程中滲透感恩教育理念的活動并不少，教師也搜集了大量感恩素材組織感恩教育，但教育效果并不佳，究其原因是簡單說教及缺乏真實體驗的感恩教育方式使感恩教育流于形式與口號。馬克思主義指出任何理論都是在實踐中產(chǎn)生的，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)，只有在實踐中才能驗證和體現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用，同時也只有在實踐中人們對理論的認(rèn)識才更加深刻。

（二）錯位的感恩教育方式

感恩教育的核心是情感教育，這就要求必須尊重學(xué)生的主體地位，即需要學(xué)生主動體驗對父母、同學(xué)、朋友、學(xué)校和社會的情感并產(chǎn)生感恩之情，而不是教師簡單進行說教。傳統(tǒng)的感恩教育方式往往忽視學(xué)生的思想情感和主觀能動性，導(dǎo)致感恩教育變成口號與形式。另外，說教式、灌輸式感恩教育無法獲得良好的教育效果，對學(xué)生觸動很少，時間長了反而會把感恩教育虛偽化、形式化，學(xué)生難以真正體會感恩教育的價值。

二、小學(xué)高年級學(xué)生感恩教育實踐路徑

（一）學(xué)校要發(fā)揮感恩教育主陣地的作用

學(xué)校教育的功能就是立德樹人，育人是根本，德育為先導(dǎo)，也就是要把培養(yǎng)學(xué)生成人和成才兩者結(jié)合起來，因此學(xué)生的德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作重要的組成部分。對小學(xué)生來說，他們對學(xué)校和教師從內(nèi)心深處就有敬畏感和服從感，所以更容易推進感恩教育。在教育方面，一定要把感恩教育納入小學(xué)德育工作體系，設(shè)置與之相關(guān)的德育課程，并將其固定為小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。要結(jié)合小學(xué)生的身心特點把課程育人和活動育人結(jié)合起來，重視儀式感教育：利用每年的教師節(jié)開展尊師重教的活動;在重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等重要時間節(jié)點組織學(xué)生開展尊敬教師、孝敬父母等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中體驗和感受，特別是要鼓勵學(xué)生開展一些體驗性活動，如父母的職業(yè)體驗或家庭勞動體驗，在體驗中深化學(xué)生認(rèn)識。同時，也要重視校園文化對學(xué)生的影響，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，例如結(jié)合學(xué)校德育工作需要，可以在學(xué)校走廊文化建設(shè)或班級文化建設(shè)的過程中納入與感恩教育相關(guān)的內(nèi)容，可以把一些名人傳記、經(jīng)典故事融入其中，對學(xué)生進行感染和熏陶，使學(xué)生懂得感恩并逐漸學(xué)會感恩，從而落實到實際行動中。

（二）開展心理健康活動，凸顯感恩教育內(nèi)涵

新冠肺炎疫情影響到了每個人的工作和生活。在此情況下，我們更要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對學(xué)生實施心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生從心理上積極應(yīng)對。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期記錄感恩的故事，這樣有助于學(xué)生增強積極情緒，減少消極情緒。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生向幫助過自己的人表達感激之情。感恩是愛和善的基礎(chǔ)。除了培養(yǎng)學(xué)生的感恩傾向，教師還應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展感恩行動，喚醒學(xué)生的感恩意識、社會責(zé)任感，為全面打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅實的心理保障。

（三）強化學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)資源的良性互動

對學(xué)校而言，互聯(lián)網(wǎng)資源的有效互動是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和社會資源，縮短教學(xué)水平和教學(xué)手段差距的重要手段。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感恩教育，就可以有效借助互聯(lián)網(wǎng)資源對其進行加工和重塑，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也可以感受到不同地區(qū)、不同民族對國家傳統(tǒng)文化的演繹，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生“敬畏之心”和“傳承之心”，引導(dǎo)學(xué)生從感恩到行動，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，整理保護傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，學(xué)校利用優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)作為社會資源進行教學(xué)使用，不能僅僅停留在拿來和模仿的層面，而是應(yīng)該將課本內(nèi)容與社會資源深度結(jié)合，進行重塑和創(chuàng)新，實現(xiàn)符合小學(xué)生發(fā)展實際和特點的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）家庭要發(fā)揮感恩教育培養(yǎng)起點的作用

家庭成員要重視家庭生活道德化，營造關(guān)愛和感恩的氛圍。學(xué)生父母在日常家庭生活中要做好表率，要孝敬家中老人，夫婦關(guān)系和諧;面對別人的幫助要多說感謝，用實際行動影響學(xué)生。同時，父母也要注意對孩子言傳身教，特別是要給孩子倡導(dǎo)積極向上的價值觀，對于孩子行為上的表現(xiàn)要及時予以評價：對于積極行為要予以肯定或一定的物質(zhì)鼓勵;對于孩子行為上的問題要及時予以提醒和糾正。同時，家校之間要建立協(xié)同溝通機制，達成教育的一致性，這樣才能夠形成教育的合力。

結(jié)束語

感恩教育是小學(xué)教育的重要組成部分，我們必須通過每一件事、每一項活動來進行。這是一個長期而又艱難的過程，不可能一蹴而就，我們都要對此保持信心、耐心，立足長遠，從一點一滴做起，鍥而不舍，久久為功。

參考文獻

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