淺析高中階段舞蹈藝術(shù)生線上教學(xué)模式

郭知知

摘要：新冠疫情以來，學(xué)校響應(yīng)國家的號召，開展了線上的教學(xué)，但是由于舞蹈教學(xué)的特殊性，線上的教學(xué)可能會存在一定的不適應(yīng)性，故本文筆者探索了在高中階段怎樣對舞蹈藝術(shù)生進(jìn)行線上的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中階段;舞蹈藝術(shù)生;線上教學(xué)

前言：自疫情以來，線上的授課已經(jīng)成為了一種較為常見的教學(xué)模式，對于高中階段的舞蹈藝術(shù)生來說，線上教學(xué)模式對于這部分學(xué)生來講，開展是較為困難的，因為舞蹈的特殊性，學(xué)生缺乏了老師面對面的指導(dǎo)，很有可能會出現(xiàn)懈怠的情況或者是動作沒有辦法掌握，這就需要老師去研究怎樣更好的為舞蹈藝術(shù)生去進(jìn)行線上的授課。

1、舞蹈藝術(shù)生線上教學(xué)模式所存在的問題

首先，對于學(xué)生而言，在線上的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，大部分教學(xué)都是通過視頻來完成的，這也就改變了傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，能夠正確地去分辨老師視頻中動作的正、反，以及對舞蹈動作有著一些基礎(chǔ)的思辨能力。在自己練習(xí)的過程當(dāng)中，能夠保證身體的協(xié)調(diào)能力，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要根據(jù)老師上課所講到的重難點，去調(diào)整自己練習(xí)的方式，以達(dá)到舞蹈動作的要求，能夠有著較強(qiáng)的自我約束力，因為缺乏了線下的教學(xué)，學(xué)生就要更好地去控制自己的練習(xí)時間，以達(dá)到訓(xùn)練的效果。

其次，對于老師而言，在線上的教學(xué)會更加考驗老師的授課能力，對于線上的教學(xué)，舞蹈老師缺乏了與學(xué)生近距離的動作示范，以及對于學(xué)生動作的指導(dǎo)，就要求老師需要增強(qiáng)自身的課件制作能力，讓學(xué)生更好地去通過視頻來理解舞蹈當(dāng)中的動作。并且在上課的時候，要保證授課環(huán)境以及一些設(shè)備的準(zhǔn)備，確保課程能夠正常進(jìn)行。因為是在線上授課，老師需要更好地去調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且在保證學(xué)生課下練習(xí)過程中，避免出現(xiàn)因練習(xí)難度過大的動作而產(chǎn)生的危險性。

2、線上教學(xué)所需要進(jìn)行的課前準(zhǔn)備

因為學(xué)生線上上課就有一些不確定性，老師就要對線上教學(xué)有著一定的了解與掌握，老師可以通過一些教學(xué)平臺，去選取一些課程內(nèi)容作為自己教學(xué)的一個支撐點，并且提前向?qū)W生說明上課的形式，以及相關(guān)所使用的一些軟件等，提醒學(xué)生上課時要注意的事項，建議學(xué)生提前尋找適合的上課環(huán)境。同時，線上上課具有其獨(dú)特的靈活性，能夠使上課能夠更加方便，而且不明白的地方也可以反復(fù)觀看，讓學(xué)生即使是在家中也能夠有著上課的保障，更有利于去鞏固知識點，方便課下的復(fù)習(xí)。

例如，在進(jìn)行民族舞的教學(xué)的時候，老師要提前準(zhǔn)備好三腳架，以及一個安靜的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生全面的看到老師所做的示范，老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時候，還需要制作課件，將動作進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的了解動作，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

目前的時代是一個信息化的時代，科技在不斷的發(fā)展，這就要求培養(yǎng)人們樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。因此，在高中階段對舞蹈藝術(shù)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要求老師在教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，老師可以從以下幾點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力：一是通過為學(xué)生布置視頻作業(yè)來讓學(xué)生自己觀察自己所做的動作，以及方便老師去進(jìn)行動作檢驗;二是通過相互提問來啟發(fā)學(xué)生在課堂上的思考能力，通過一些問題來幫助學(xué)生去對老師所提供的教學(xué)視頻，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)、分析;三是老師要為學(xué)生提供豐富多彩的課程教學(xué)內(nèi)容的資源，讓學(xué)生在課前可以提前預(yù)習(xí)到上課所學(xué)的內(nèi)容，在課后也方便學(xué)生去進(jìn)行回放，對于不明白的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)。

例如，自從疫情以來，對于課堂的教學(xué)衍生出了許多學(xué)習(xí)平臺，比如超星學(xué)習(xí)通、知到、智慧樹等等，這些教學(xué)平臺有著非常豐富的教學(xué)資源，老師可以利用這些開放性的資源為學(xué)生們分享這些課程，讓學(xué)生能在課后對自己進(jìn)行補(bǔ)充，是課堂不僅僅只局限于上課時間跟老師學(xué)習(xí)，也能夠讓藝術(shù)生更加了解到目前舞蹈所發(fā)展的趨勢及情況，以及一些著名舞蹈藝術(shù)家的思想。在學(xué)習(xí)人音版高二音樂與舞蹈的內(nèi)容時，老師在進(jìn)行芭蕾基本手位的教學(xué)過程當(dāng)中，可以為同學(xué)們尋找一些著名藝術(shù)家的課程，讓學(xué)生結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，能夠?qū)τ谧约旱膶I(yè)更加的了解，以及不同角度的動作講解能夠讓學(xué)生更好的去進(jìn)行知識的吸收。

4、教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計過程當(dāng)中，需要從學(xué)生的角度去進(jìn)行出發(fā)，在進(jìn)行上課的過程當(dāng)中，也要幫助學(xué)生建立起更加規(guī)范的學(xué)習(xí)模式，避免因為缺乏現(xiàn)場的指導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)生動作的不規(guī)范，在傳統(tǒng)的高中舞蹈藝術(shù)生的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分都是以面對面授課 為重點，因此就導(dǎo)致有一些學(xué)生會過度的依賴?yán)蠋煹闹刚虼死蠋熞晟坪媒虒W(xué)內(nèi)容和模式，通過教學(xué)平臺以及視頻作業(yè)的反饋，幫助學(xué)生規(guī)范自身的動作，同時利用好這一契機(jī)，來豐富自身的教學(xué)手段。另外，教師需要考慮到學(xué)生家里的情況，線上的授課，就沒有辦法將學(xué)生帶到舞蹈教室中去進(jìn)行練習(xí)，有一些學(xué)生家中的地面非常硬，也比較光滑，在練習(xí)一些動作的時候就很有可能會導(dǎo)致危險性，因此老師在上課的時候也要提醒學(xué)生注意自身的安全，因為場地的限制，老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，就要將一些具有危險性的動作進(jìn)行更改，注重一些肢體細(xì)節(jié)的運(yùn)動。老師在進(jìn)行動作的教學(xué)時，可以盡量讓自己的語言情感豐富，通過一些重音以及節(jié)奏，來幫助學(xué)生去記憶舞蹈動作，并且通過點評作業(yè)去關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于一些懈怠的同學(xué)或者動作不規(guī)范的同學(xué)要及時進(jìn)行指正，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，線上的教學(xué)模式能夠更好的豐富課堂內(nèi)容，加大了信息的共享，但與此同時也需要老師去更好的進(jìn)行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性以及學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永康.淺析舞蹈教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].人才資源開發(fā)，2017：183-183.