基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略

趙玉霞

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國教育事業(yè)也不斷改革發(fā)展，各個(gè)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生文化知識能力的同時(shí)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)理念也逐步趨于成熟，越來越多的教師在體育教學(xué)中，著重培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以求促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)策略

引言：小學(xué)生體育核心素養(yǎng)指的是對社會(huì)的適應(yīng)能力、實(shí)踐健身能力、認(rèn)知運(yùn)動(dòng)能力，通過方法與過程、技能與知識將學(xué)生的體育態(tài)度情感價(jià)值觀進(jìn)行整合。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高小學(xué)生體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)值得探究的問題。

一、激發(fā)學(xué)生體育興趣，提升學(xué)生體育情感和體育品格

體育的核心素養(yǎng)分為三個(gè)維度六個(gè)要素，三個(gè)維度即為體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn);六個(gè)要素即為體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識和健康行為，只有從體育維度和體育核心要素來培養(yǎng)小學(xué)生的體育能力，才能促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升[1]。教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過程中，首先就是要提升小學(xué)生的體育情感和體育品格。體育情感，即是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中所產(chǎn)生的一種情感和精神的導(dǎo)向，這種體育情感會(huì)促使小學(xué)生對體育產(chǎn)生積極正面的作用和意義。體育品格即是一種體育精神，培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育品質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)生體育情感和體育品格的培養(yǎng)和提升，就會(huì)提升小學(xué)生對體育的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)小學(xué)生主觀上對體育的熱愛和向往。那么，提升小學(xué)生體育情感和體育品格有效的途徑，就是利用有趣的體育活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的欲望和動(dòng)力，這樣才能充分提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中去，提升小學(xué)生的體育情感和體育品格。

例如，教師在教授學(xué)生打籃球的技巧時(shí)，首先應(yīng)對學(xué)生講解打籃球的理論知識，包括傳球、運(yùn)球、投籃的技巧等。然后在帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)，進(jìn)行籃球?qū)嵶骰顒?dòng)。

具體可以采取兩名學(xué)生一個(gè)小組的方式，對上述的籃球體育理論知識進(jìn)行實(shí)踐。然后，教師可以增加小組學(xué)生人數(shù)，可以將小組學(xué)生由2名增加至4名，并且由教師或者其他小組的學(xué)生充當(dāng)裁判員，對學(xué)生的籃球?qū)嵺`過程進(jìn)行評比，旨在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以及拼搏意識，在提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的體育品格。

二、多元教學(xué)模式，培養(yǎng)參與意識

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初始階段。通常來講，學(xué)生的體育情感指的是學(xué)生通過對體育理論以及實(shí)踐知識的了解和運(yùn)用，逐步對體育產(chǎn)生情感，并且還會(huì)在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的體育品質(zhì)。對于當(dāng)前階段的小學(xué)體育教學(xué)來說，存在體育教材內(nèi)容較為單一，體育教學(xué)場地具有一定局限性的問題。在這一情況下，教師可以通過體育游戲?qū)πW(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，而這種游戲化的教學(xué)模式也與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律具有較強(qiáng)的契合度，從而達(dá)到提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。此外，還可以利用音樂教學(xué)法以及情境創(chuàng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，以此對學(xué)生的體育情感以及品格進(jìn)行培養(yǎng)，具體來說，游戲教學(xué)法指的是通過集體游戲?qū)W(xué)生競技體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，并對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行激發(fā)，在這一過程中，學(xué)生的體育品格也會(huì)被得到逐級激發(fā)。比如，可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)進(jìn)行“搶球” 游戲，“跳圈”等，從而提升學(xué)生的參與意識，使學(xué)生進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂教學(xué)法指的是利用多媒體對學(xué)生播放節(jié)奏明快的音樂，使學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法指的是教師以體育教材的授課目標(biāo)為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有器材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對體育故事情節(jié)進(jìn)行體驗(yàn)，從而感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而對小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。

三、強(qiáng)化學(xué)生體育知識，提高學(xué)生健康知識和健康行為

體育核心素養(yǎng)中的最后兩個(gè)要素就是健康知識和健康行為，體育運(yùn)動(dòng)的根本目的就是為了提升小學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)體能，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的健康知識，規(guī)范小學(xué)生的行為，使小學(xué)生生活的更加健康，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。健康知識就是由教師在課堂上向小學(xué)生教授一些體育運(yùn)動(dòng)知識，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解正確的運(yùn)動(dòng)技巧和理論，或者向小學(xué)生講述一些體育新聞、故事、名人軼事;健康行為，就是培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識和習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生注意睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)方面的健康，規(guī)范小學(xué)生的生活行為，強(qiáng)化小學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。因此，教師可以利用雨雪等無法進(jìn)行課外活動(dòng)的天氣，在教室中進(jìn)行理論知識的教學(xué)，幫助小學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)健康意識和觀念，強(qiáng)化小學(xué)生體育理論知識，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的健康的習(xí)慣和行為，提升小學(xué)生體育理論知識能力和水平，全面促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)和能力的提升，使小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果得到有效的提升。

例如，教師可以對學(xué)生的健康與體育意識進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多元化對自身的體育能力進(jìn)行提升，并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種適合自身的體育愛好，從而使學(xué)生可以更好的對健康與體育的關(guān)系進(jìn)行理解。這樣就會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲，會(huì)有效提高自身的身體素養(yǎng)，以及體能素養(yǎng)，真正使體育的健康知識理念以及健康行為意識在基礎(chǔ)層面得以有效落實(shí)。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升都有著非常關(guān)鍵的意義。對小學(xué)生開展體育教學(xué)，一定要從核心素養(yǎng)的層面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，著重提升小學(xué)生的體育情感和體育品格，加強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生體育知識，提高小學(xué)生的健康知識和健康行為，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶壽.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2020（02）：121-122.

[2]單群燕，付敏.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育有效教學(xué)策略[J].華夏教師，2019（05）：23-24.