高中生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

榮巧 藍(lán)海 韋環(huán)

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)培育的重要內(nèi)容，能夠在對(duì)學(xué)生的思維方式構(gòu)建以及知識(shí)能力等方面都產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中所看重的不僅僅是分?jǐn)?shù)，同時(shí)還有著學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方面更加深層次的內(nèi)容。在當(dāng)前新高考、新課改的形勢(shì)下，同樣要求對(duì)學(xué)生的教學(xué)必須以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立足點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，即在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下能夠促進(jìn)自身的全面成長(zhǎng)。對(duì)此，本文在此對(duì)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：高中階段 數(shù)學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng)培養(yǎng)

一、開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的必要性

開(kāi)展關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)方面對(duì)教學(xué)是在當(dāng)下的教學(xué)形勢(shì)中需要重視的教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的不斷關(guān)注，高考的升學(xué)考試壓力也越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他科目時(shí)所需要付出的時(shí)間和精力也越大，而倘若還是應(yīng)用之前慣用的題海戰(zhàn)術(shù)和大水漫灌教學(xué)方法容易導(dǎo)致事倍功半，最終導(dǎo)致學(xué)生在承擔(dān)了大量壓力的同時(shí)所收獲到的成果不盡如人意，為了能夠更加高效的推進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，就需要利用新的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量共同提升。

二、開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的舉措

1、立足學(xué)生所需，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，所主要進(jìn)行的是立足于課本教學(xué)內(nèi)容的課堂講解，他的目的是為了能夠提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的方法和能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這樣以應(yīng)試為主要方法的教學(xué)內(nèi)容能夠妥善的對(duì)學(xué)生完成教學(xué)的任務(wù)，但是不利于學(xué)生自身思維方式的全面培育，即對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面不夠深入。

沒(méi)有從知識(shí)的核心素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的是表層的知識(shí)。例如在面對(duì)導(dǎo)數(shù)函數(shù)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生知道去按照課堂的上講的方法去進(jìn)行解決，首先觀察內(nèi)容，之后進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，然后按部就班的解決，但倘若函數(shù)知識(shí)與圖形等進(jìn)行結(jié)合之后呢？就需要根據(jù)題目?jī)?nèi)容去變化思維方式，這就需要對(duì)相關(guān)方面對(duì)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)深究。即從最基本的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，來(lái)逐步進(jìn)行難度的提升以及升級(jí)。

2、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)

探究數(shù)學(xué)知識(shí)所需要不僅是教師在前面的拉力，同時(shí)也需要由學(xué)生自己的努力來(lái)形成向前發(fā)展的動(dòng)力，如此才能夠更加穩(wěn)健高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身并不是一件易事，相反，由于題目的難度以及思維的深度，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)面臨著許多問(wèn)題，從而使很多人望而卻步，而要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是強(qiáng)化了學(xué)生進(jìn)行探究并且解決問(wèn)題的內(nèi)生動(dòng)力，更有效的加強(qiáng)問(wèn)題解決的效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到更多的知識(shí)。

學(xué)生之間的探究自主學(xué)習(xí)可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展，通過(guò)在班級(jí)中劃分各個(gè)學(xué)習(xí)小組從而進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生去自己進(jìn)行討論。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的作用：其一是能夠利用學(xué)生自己的理解去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)利用相互之間的討論以及合作做的出來(lái)的結(jié)果也更能夠?yàn)樽陨硭邮?，有助于加?qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，例如在對(duì)立體圖形進(jìn)行解題的過(guò)程中，由于步驟復(fù)雜同時(shí)有需要腦海中分析該圖形的構(gòu)成方式等，需要的思考量比較大，但是倘若讓幾個(gè)學(xué)生在一起討論，就容易集思廣益，調(diào)動(dòng)起集體的智慧，嘗試在對(duì)角處畫(huà)一條輔助線，或者將這個(gè)圖形分為兩個(gè)規(guī)則圖形等等，在共同的努力下更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

其二是能夠在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種共同學(xué)習(xí)的氛圍，在以往都是由教師直接把知識(shí)傳遞到學(xué)生個(gè)體的，屬于一對(duì)多的直接教學(xué)，但是在應(yīng)用了小組教學(xué)方法后就會(huì)在小組層面上首先接受知識(shí)，之后再通過(guò)共同的理解將精華傳遞到學(xué)生個(gè)體上。而在班級(jí)小組學(xué)習(xí)中各個(gè)小組之間也可以進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，相互之間對(duì)比解題速度以及爭(zhēng)取率等等，給班級(jí)內(nèi)部適當(dāng)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的緊張，有助于更充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。不過(guò)在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中需要重視程度的把控，不因?yàn)檫^(guò)度強(qiáng)調(diào)成績(jī)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及人際關(guān)系。

3、構(gòu)建開(kāi)放學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

良好的環(huán)境有助于一個(gè)事物更好的蓬勃發(fā)展，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，寬松的社會(huì)環(huán)境有助于商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展，而放到教學(xué)來(lái)說(shuō)，寬松的學(xué)習(xí)分為有助于讓學(xué)生更好的投入其中，在班級(jí)能夠受到更少的約束，從而更加游刃有余得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有難度的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感受到困難，對(duì)此要學(xué)好數(shù)學(xué)離不開(kāi)教師以及同學(xué)的幫助，而開(kāi)放學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建正給了自由討論一個(gè)成長(zhǎng)的溫床。

在數(shù)學(xué)課的時(shí)候，教師給學(xué)生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后學(xué)生所進(jìn)行的不只是埋頭自己鉆研，而是可以和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行小聲討論，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作，對(duì)于問(wèn)題研究更有幫助。同樣也可以去找老師去問(wèn)問(wèn)題，比如要使用錯(cuò)位相減（前一個(gè)數(shù)列與后一個(gè)數(shù)列的關(guān)聯(lián)數(shù)字位置不同）的方法進(jìn)行數(shù)列的求和，明明步驟沒(méi)問(wèn)題但是就是得數(shù)不正確，在一籌莫展之際就可以去找老師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，而教師憑借自己豐富的解題經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題分析經(jīng)驗(yàn)就能夠以比學(xué)生自己分析更快的效率來(lái)排查問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生也就能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍有助于讓學(xué)生更加自如的去找教師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題或者進(jìn)行問(wèn)題探究，從而潛移默化中加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生良好影響。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要提起重視，同時(shí)也會(huì)在今后的成長(zhǎng)歷程中進(jìn)行廣泛應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響作用。要加強(qiáng)學(xué)生的思維方式構(gòu)建，使其能夠更好的去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的核心素養(yǎng)方面，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)框架的梳理，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更加全面的把握，同時(shí)利用合作學(xué)習(xí)以及開(kāi)放學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其課堂主動(dòng)投入，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率以及質(zhì)量，促進(jìn)其更好發(fā)展。

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