數(shù)學(xué)學(xué)科
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生量感提升的教學(xué)策略探索
發(fā)點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)路徑探索，分別就培養(yǎng)量感的概念、意義、困境以及策略等進(jìn)行深入論述。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)科；量感；提升策略［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）20-0096-03量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。量感的掌握能夠直接提升學(xué)生的估測(cè)能力，間接訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，助力發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；學(xué)生提升量感的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力；提升學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑
培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要教育研究者和教師一起探索。文章主要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，探討了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本路徑，希望對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有所幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；核心素養(yǎng)；學(xué)科素養(yǎng)一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）觀念素養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)周圍環(huán)境和各類事物認(rèn)知的一種數(shù)學(xué)思維。觀念素養(yǎng)的形成，有利于激發(fā)學(xué)生深層次的智力活動(dòng)，幫助學(xué)生開發(fā)大腦圖式，便于發(fā)展學(xué)生在相似觀點(diǎn)、事件或問題上發(fā)現(xiàn)規(guī)律與聯(lián)系
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用研究
的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)學(xué)科面臨著教育革新和教學(xué)創(chuàng)新。將問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出問題的主導(dǎo)性、實(shí)踐性，以此豐富教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在思考問題的同時(shí)鍛煉思維水平和探究能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的舉一反三。本文首先闡述了問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的定義、特征，分析了該教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中存在的一些問題，并就高中數(shù)學(xué)課堂如何有效運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高中教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)是一門具有復(fù)雜性、抽象性、邏輯性等
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效融合
階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育過程中存在的主要問題，討論了數(shù)學(xué)課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相融合的現(xiàn)實(shí)意義，旨在探究如何加快小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的融合并深化數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；社會(huì)實(shí)踐；有效融合中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0075-05新時(shí)期教育背景下，“學(xué)科素養(yǎng)”成為教育工作者和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的人才?，F(xiàn)代化教學(xué)以學(xué)科教育為主要
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化布置
；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)科；高年級(jí)；作業(yè)布置作者簡(jiǎn)介：許亞（1986—），女，江蘇省張家港市新塍小學(xué)。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況以及學(xué)生實(shí)際完成情況可以發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是大量的練習(xí)題；部分教師為了照顧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較低或較高的學(xué)生，會(huì)增加大量的簡(jiǎn)單習(xí)題或“超綱”習(xí)題。但是這種方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將更多的時(shí)間浪費(fèi)在完成不符合自己能力層次的習(xí)題中?！半p減”政策的出臺(tái)為這種情況提出了明確的解決方法——“控量”“增效”。
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 實(shí)施單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)學(xué)科? 小學(xué)? 單元整體教學(xué)【基金項(xiàng)目】本文系龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《“雙減”背景下基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JKYJX22-316?！局袌D分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0190-03一、引言單元整體教學(xué)法，是教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用單元整體教學(xué)法，能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的實(shí)際知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，將不同單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中的融合
升。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科? ?信息技術(shù)? ?課堂融合學(xué)科融合是當(dāng)下課堂教學(xué)的主流，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的介入，這種融合更加深刻、持續(xù)。以數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)融合為例，其融合不僅是內(nèi)容的融合，還是形式的融合與方式的融合。筆者將其分為四個(gè)階段，即起步階段、應(yīng)用階段、整合階段、創(chuàng)新階段。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合中，教師要找準(zhǔn)融合點(diǎn)，拓展融合的空間，讓融合充滿創(chuàng)造性。一、找準(zhǔn)適切性在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的過程中，教師不能為了融合而融合，也不能盲目地融合，必須找準(zhǔn)信息技
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 數(shù)學(xué)化活動(dòng):培育學(xué)生的“準(zhǔn)代數(shù)素養(yǎng)”
系。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；數(shù)學(xué)化活動(dòng)；準(zhǔn)代數(shù)素養(yǎng)在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以“算術(shù)”為主，而在中學(xué)，則以“代數(shù)”為主?！八阈g(shù)”主要研究“數(shù)”與“數(shù)量”，而代數(shù)研究的是“符號(hào)”與“關(guān)系”?！八阈g(shù)”在這一層次上，以程式思考為主，以數(shù)及數(shù)的計(jì)算為重點(diǎn)；“代數(shù)”則是以關(guān)系思考為主，側(cè)重于關(guān)系與構(gòu)造的探索。怎樣指導(dǎo)學(xué)生從“算術(shù)思維”向“代數(shù)思維”轉(zhuǎn)變，使他們能更好地為學(xué)習(xí)和思考做好準(zhǔn)備，是數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。作者認(rèn)為，在培養(yǎng)“準(zhǔn)代數(shù)素養(yǎng)”方面，可以通過開展數(shù)學(xué)化活動(dòng)
- 數(shù)學(xué)化活動(dòng):培育學(xué)生的“準(zhǔn)代數(shù)素養(yǎng)”
系。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；數(shù)學(xué)化活動(dòng)；準(zhǔn)代數(shù)素養(yǎng)在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以“算術(shù)”為主，而在中學(xué)，則以“代數(shù)”為主?！八阈g(shù)”主要研究“數(shù)”與“數(shù)量”，而代數(shù)研究的是“符號(hào)”與“關(guān)系”。“算術(shù)”在這一層次上，以程式思考為主，以數(shù)及數(shù)的計(jì)算為重點(diǎn)；“代數(shù)”則是以關(guān)系思考為主，側(cè)重于關(guān)系與構(gòu)造的探索。怎樣指導(dǎo)學(xué)生從“算術(shù)思維”向“代數(shù)思維”轉(zhuǎn)變，使他們能更好地為學(xué)習(xí)和思考做好準(zhǔn)備，是數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。作者認(rèn)為，在培養(yǎng)“準(zhǔn)代數(shù)素養(yǎng)”方面，可以通過開展數(shù)學(xué)化活動(dòng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑探究
養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)科中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）22-0083-04一、 引言結(jié)合現(xiàn)實(shí)來看，學(xué)生年齡偏小，思維邏輯能力不足是普遍現(xiàn)象，理解能力尚未形成，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一旦引用了錯(cuò)誤方法，勢(shì)必會(huì)消磨學(xué)生興趣，降低學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力弱化，難以得到提升?；诖?，在實(shí)際教學(xué)階段，需摒棄傳統(tǒng)思路，改善固有教學(xué)模式，不斷革新，找出教學(xué)不足之處，然后從源頭進(jìn)行改良，確保教學(xué)正確執(zhí)行。在教學(xué)中，需重視學(xué)生興趣培
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算的解題技巧
：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;簡(jiǎn)便計(jì)算;解題技巧;方法策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的，簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心部分，簡(jiǎn)便運(yùn)算就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)從復(fù)雜變得更加簡(jiǎn)單，因此這樣的技巧非常適合小學(xué)生。此外，簡(jiǎn)便運(yùn)算在一定程度上還可以提升計(jì)算的正確率，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此老師要積極傳授學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算的技巧，促使學(xué)生在這一模式下，最大化提升學(xué)生的計(jì)算效率，也保障課堂質(zhì)量。一、簡(jiǎn)便計(jì)算在數(shù)學(xué)課堂上的意義1.口算是簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)部分簡(jiǎn)便計(jì)算
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入探析
：小學(xué)時(shí)期;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)痛點(diǎn);數(shù)與形結(jié)合;教學(xué)方式;前言在長(zhǎng)期的小學(xué)教育事業(yè)中數(shù)學(xué)學(xué)科始終都是教學(xué)工作關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，“數(shù)”和“形”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，也是最為核心的部分。[1]大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)都是以“數(shù)”和“形”為基準(zhǔn)延伸而得來的。正因如此，在數(shù)學(xué)中數(shù)與形在一定的條件下能夠互相轉(zhuǎn)化。小學(xué)時(shí)期是數(shù)學(xué)探索的開始，此階段的教學(xué)內(nèi)容就是以簡(jiǎn)單的圖形和計(jì)算為主，是為學(xué)生賦能的重要階段。但是小學(xué)生的思維還未得到開拓，在此階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生的思維、能力來講都
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的精確理解與培養(yǎng)
李亮摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。新課程實(shí)施后，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)于核心素養(yǎng)的理解，當(dāng)前出現(xiàn)了一種泛化的現(xiàn)象，很多與教育相關(guān)的概念被移植到核心素養(yǎng)的語(yǔ)境中來，于是對(duì)核心素養(yǎng)的討論既呈現(xiàn)出表面的繁榮，又隱藏著對(duì)概念泛化模糊的誤解?；诖?，對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的精確理解與培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);精確理解;有效培養(yǎng)引言新課程改革的日益深入對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)科核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 利用多元表征優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與方法
多元表征;數(shù)學(xué)學(xué)科;優(yōu)化教學(xué)解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的。學(xué)生在解決問題的過程中可以收獲什么？如何讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)收獲最大化？筆者嘗試用數(shù)學(xué)多元表征的方式開展教學(xué)，使每一名學(xué)生都能從表層的學(xué)科學(xué)習(xí)走向深度的學(xué)科理解。一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題（一）教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間出現(xiàn)斷層教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生大多還停留在機(jī)械識(shí)記和形象思維階段，他們所掌握的概念大部分是具體的、直接的、可感知的，對(duì)語(yǔ)言的理解也是比較粗淺的。教師作為成年人，在注意力、觀
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 小學(xué)教學(xué)模型思想的建立研究
小學(xué)學(xué)段??數(shù)學(xué)學(xué)科??模型思想引言：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001 年版）》?將模型思想列為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容，可見其在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。在《課標(biāo)（2011版）》中，模型思想被放到了一個(gè)重要的位置上，并且詳細(xì)的加以闡述。在小學(xué)階段，關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)中要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的模型思想，并有意識(shí)地將其滲透在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感悟數(shù)學(xué)建模的一般過程，初步建立
教育周報(bào)·教研版 2022年20期2022-06-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)價(jià)值有效落實(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;數(shù)學(xué)學(xué)科;課程教學(xué)策略引言在新課程教學(xué)改革的背景下，教師要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)自身教育手段和教育理念進(jìn)行革新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也提出了新的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與度。以翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)有的實(shí)踐性、可操作性，將抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)概念加以分析闡明，能夠從實(shí)質(zhì)意義上鞏固高中學(xué)生的知識(shí)技能，提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的激情和信心。一、翻轉(zhuǎn)課堂
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主題教研
鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;主題教研小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的研究主題知識(shí)教育與教學(xué)研究對(duì)于作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師來說非常重要。不僅僅它可以說是讓我國(guó)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師深刻感受到走入課堂的快樂和視覺享受，也可以是一種促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師健康發(fā)展的重要教育策略。小學(xué)個(gè)體數(shù)學(xué)課程主題個(gè)體研究不是一個(gè)個(gè)體應(yīng)該在某個(gè)特定時(shí)間或某個(gè)特定階段之內(nèi)進(jìn)行的研究活動(dòng)。而是我們需要將它貫穿于一個(gè)小學(xué)德育數(shù)學(xué)教師的整個(gè)德育教學(xué)工作生涯。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研的含義小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研組織總結(jié)了
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究與案例分析
;初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)研究引言數(shù)字和形狀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺。對(duì)"數(shù)"和"形"的正確認(rèn)識(shí)，將極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。根據(jù)教育部最新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被分成了四大類，它們與"數(shù)"和"形"關(guān)系密切。因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把數(shù)形結(jié)合的思想和方法應(yīng)用于課堂，引導(dǎo)學(xué)生沖破傳統(tǒng)思維的禁錮，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)邏輯思維能力，以提升數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。作者從自身的教學(xué)體會(huì)出發(fā)，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)型與形的關(guān)系進(jìn)行了初步的探索。一、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 情境教學(xué)法融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐途徑
;中職院校;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)實(shí)踐引言隨著課程改革的不斷深入，新的課程理念融合到了各個(gè)階段的教學(xué)中，作為中職院校的數(shù)學(xué)教師也變得越來越關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)化。對(duì)于中職階段的教學(xué)來說，所提到的教學(xué)高效指的是教師在教學(xué)中運(yùn)用較少的精力取得極佳的教學(xué)效果，通過教學(xué)實(shí)踐來保證教學(xué)效率，提升學(xué)生的整體實(shí)力，豐富了學(xué)生的知識(shí)層面，獲得了各方面能力的提升。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師可利用的教學(xué)資源有限，缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，因此
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高
農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例，就新課改下教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了相關(guān)的探討，制定了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體的教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)質(zhì)量;提升策略引言教育乃國(guó)家發(fā)展大計(jì)，近年來為了加快教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行。新課改下，教師不僅要扮演文化、知識(shí)的傳遞者，向?qū)W生傳播理論知識(shí)，還要兼顧學(xué)生探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，打開學(xué)生全面發(fā)展格局。當(dāng)前農(nóng)村的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，受內(nèi)外部因素的影響，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢，
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合
數(shù)學(xué)教育中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)作為未來數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在公布的十大學(xué)科概念中，將數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)分為位六大核心素養(yǎng)。我國(guó)基層教育工作者對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性研究更加深入，通過多種教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)技能。將數(shù)學(xué)應(yīng)用題和生活實(shí)際結(jié)合，可以讓抽象的數(shù)學(xué)問題生活化，便于學(xué)生的理解。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合進(jìn)行探析，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;結(jié)合生活;應(yīng)用題引言義務(wù)教育《數(shù)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)低學(xué)段的教學(xué)應(yīng)用
信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)學(xué)科? ?特點(diǎn)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次挑戰(zhàn)，也促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)中能夠正確把握使用信息技術(shù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要手段。也將是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)。尤其是在學(xué)生覺得生硬難懂的學(xué)科上，有了信息技術(shù)的輔助，讓知識(shí)更加的生動(dòng)，學(xué)起來也沒有那么的抽象難懂了。一、小學(xué)低齡段孩子的特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)可以將小學(xué)大致劃分為三個(gè)階段：1-2年紀(jì)的低學(xué)段，3-4年級(jí)的中階段以及5-6年級(jí)的高學(xué)齡階段。而這三個(gè)
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 信息化與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合構(gòu)建高效課堂
】信息技術(shù);數(shù)學(xué)學(xué)科;深度融合;高效課堂【基金項(xiàng)目】本文為長(zhǎng)沙教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重大委托課題《智慧教育視野下中學(xué)課堂改革研究》（編號(hào)：CJK2018002）的研究成果.隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，所以教師應(yīng)該有效地把信息技術(shù)加入自己的課堂當(dāng)中，發(fā)揮其最大的用處.這樣的方式不僅可以讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，還可以大大促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.本文就是針對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中如何科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)提出了一些可行性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年1期2022-06-07
- 淺析中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)
有效落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的背景下，如何構(gòu)建高效中職數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的提升？這成為中職數(shù)學(xué)教師需要探究的新課題。而根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，分層教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，通過在中職數(shù)學(xué)課堂中合理引入和運(yùn)用這一教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。鑒于此，本文主要對(duì)如何在中職數(shù)學(xué)課堂中高效開展分層教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望可以給相關(guān)人員帶來啟示。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的嘗試與思考
：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的目的是為了滿足學(xué)科教學(xué)的需求，便于學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，發(fā)散學(xué)生的思維，將抽象的數(shù)學(xué)利用數(shù)學(xué)軟件具體化。整合的方法有利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)學(xué)軟件展示、建立班級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)軟件等方法。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問題，思考解決的方法，其中包括提高教師的教學(xué)理念、掌握多樣的教學(xué)方法、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)等。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、數(shù)學(xué)學(xué)科、教學(xué)整合、思考。一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
學(xué)習(xí)需求以及數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，借助自主探究式的學(xué)習(xí)模式輔助其逐漸形成數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力。在概述自主探究式教學(xué)模式的價(jià)值和小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式的必要性，提出教師可以讓學(xué)生在游戲、圖形、問題情境的輔助下通過獨(dú)立思考和合作探究參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提升思考深度，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和探究，有助于全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。關(guān)鍵詞：自主探究式教學(xué);小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，并且理論知識(shí)較為
新課程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 心理健康教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的路徑
理健康教育 數(shù)學(xué)學(xué)科 融合【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0041-03教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》提出，全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。由此可見，將心理健康教育滲透到學(xué)科教育中，是國(guó)家根據(jù)時(shí)代發(fā)展提出的培養(yǎng)中小學(xué)生良好心理素質(zhì)、促進(jìn)中小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的要求。心理健康教育與小學(xué)數(shù)學(xué)
廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維激發(fā)與引導(dǎo)的有效措施
賀文娟摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中應(yīng)試考試科目的重要組成部分，教育工作者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注借助數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)科思維，因此，本文重點(diǎn)論述初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維激發(fā)與引導(dǎo)的有效措施。關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思維;激發(fā)與引導(dǎo);有效措施前言初中階段的數(shù)學(xué)課堂作為引導(dǎo)初中生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生前期所學(xué)知識(shí)加以鞏固的關(guān)鍵時(shí)期。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)充分意識(shí)到初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于同一時(shí)期的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，其對(duì)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 九年一貫制學(xué)校六七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科有效銜接策略
學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科，銜接策略，小升初引言在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，均是以教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生數(shù)學(xué)處于十分被動(dòng)的地位，逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)得十分低落。面對(duì)當(dāng)前這一現(xiàn)實(shí)情況，作為一名九年一貫制學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，需要做好數(shù)學(xué)教學(xué)以及銜接工作，這對(duì)于今后開展數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。本人結(jié)合國(guó)家新課程改革的相關(guān)政策，對(duì)本校的有效銜接六年級(jí)數(shù)學(xué)與七年級(jí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的調(diào)整。一、明確中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容區(qū)別，找準(zhǔn)銜接教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考
：初中教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略引言對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了在這一過程形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，并運(yùn)用這種思維去解決實(shí)際問題。在教學(xué)改革不斷深入的今天，新的教育理念取代了傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)科核心素養(yǎng)成為了教育事業(yè)發(fā)展所關(guān)注的主要內(nèi)容，課堂面貌也在發(fā)生變化，豐富初中數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，收獲理性思維，是每一位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與工作。本篇文章，主要以初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心，從不同的角度出發(fā)，確定切實(shí)有效的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 高中生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的研究
韋環(huán)摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是對(duì)學(xué)生開展教學(xué)培育的重要內(nèi)容，能夠在對(duì)學(xué)生的思維方式構(gòu)建以及知識(shí)能力等方面都產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中所看重的不僅僅是分?jǐn)?shù)，同時(shí)還有著學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方面更加深層次的內(nèi)容。在當(dāng)前新高考、新課改的形勢(shì)下，同樣要求對(duì)學(xué)生的教學(xué)必須以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立足點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，即在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下能夠促進(jìn)自身的全面成長(zhǎng)。對(duì)此，本文在此對(duì)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開探究。關(guān)鍵詞：
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 前置性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的思考探討
：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;前置性作業(yè)前置性作業(yè)是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正式課堂之前，具有針對(duì)性的布置作業(yè)，依據(jù)學(xué)生在之前的積累，主動(dòng)探索帶著問題進(jìn)入課堂教學(xué)。教師設(shè)計(jì)前置性作業(yè)有所依據(jù)，在一定的理論框架上融入系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，為素質(zhì)教育的實(shí)施更進(jìn)一步，有助于學(xué)生在知識(shí)的整合和連接中形成閉環(huán)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中前置性作業(yè)的現(xiàn)狀問題在現(xiàn)代化的教育理念中，較為重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在安排課堂教學(xué)時(shí)，貫穿各項(xiàng)環(huán)節(jié)，逐步作出創(chuàng)新性的改變，通過前置性作業(yè)的手段，加深小學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的精確理解與培養(yǎng)
心素養(yǎng)，并在數(shù)學(xué)學(xué)科背景下理解其下位概念：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有針對(duì)性.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);精確理解;有效培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0059-03收稿日期：2022-01-15作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)偉明（1970.11-），男，江蘇省連云港人，本科，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo).新課程實(shí)施后，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成教學(xué)的重要目標(biāo).對(duì)于核心素養(yǎng)的理解，
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 淺談在“以人為本”學(xué)校教育教學(xué)制度下農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合教育研究
學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合教育研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的教育背景可以利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和改善學(xué)習(xí)質(zhì)量，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究有所貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：以人為本;農(nóng)村;小學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)學(xué)科;深度融合;教育研究前言：在“以人為本”的學(xué)校教育教學(xué)制度下，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合教育研究正在邁進(jìn)新的步伐，以人為本就是以農(nóng)村小學(xué)生為教學(xué)中心、課堂中心和教育中心。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行二次改造，通過一定的技術(shù)手段
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 雙減背景下如何讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有效
;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;高效課堂;方法策略引言：在雙減背景下，學(xué)校要實(shí)施雙減政策，就要先對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改，最大化提升課堂效率，保障教學(xué)質(zhì)量，并且鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，展開分析和談?wù)摚@也相應(yīng)的提升了學(xué)生的全面發(fā)展。從目前階段來看，如果想要落實(shí)雙減政策，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合書本教學(xué)大綱，為學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)模式。一、雙減政策的概念在我國(guó)的教育中，一直都存在學(xué)生的課下作業(yè)過于繁多的現(xiàn)象。并且，在教育中出現(xiàn)的超負(fù)荷的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也出現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭(zhēng)
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- “以學(xué)習(xí)效果為中心”的數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)探究
科學(xué)院相比，數(shù)學(xué)學(xué)科課時(shí)重、難度大，因此線上教學(xué)更為艱難。文章以一個(gè)完整學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)實(shí)踐為例，探索如何將“以學(xué)習(xí)效果為中心”的理念應(yīng)用于線上教學(xué)，采用板書式直播、錄播和研討“三合一”的線上教學(xué)模式，極致追求同質(zhì)等效，獲得滿意的教學(xué)達(dá)成度和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;線上教學(xué);同質(zhì)等效;以學(xué)習(xí)效果為中心中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）09-0111-04Abstract：
高教學(xué)刊 2022年9期2022-04-19
- “合作化”低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建
小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)科;合作化教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，任何學(xué)生都只有充分發(fā)揮主體作用，并不時(shí)與同學(xué)進(jìn)行討論探究，才能有效拓展學(xué)習(xí)思維，從而獲取更多學(xué)科知識(shí)，逐步提升相應(yīng)能力。鑒于此，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)各數(shù)學(xué)學(xué)科教師都加強(qiáng)了對(duì)合作化教學(xué)策略的應(yīng)用，只為更加順利地達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，但從具體情況來看，諸多問題與不足依然存在，并一定程度上阻礙了理想教學(xué)效果的達(dá)成。為了改善這一狀況，各小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師就需不斷進(jìn)行反思，并時(shí)時(shí)聽取學(xué)生們的意見，從而不斷優(yōu)化課堂合作教學(xué)策略，盡力將其
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)方法;數(shù)學(xué)素養(yǎng)引言：改革開放后，我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)面臨著教育思想、教學(xué)方式、教育方向的巨大變化。其中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的一個(gè)新詞匯，這個(gè)詞匯是我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的體現(xiàn)。它是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容，可以改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓枯燥的數(shù)學(xué)科目變得更加有趣。核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是正確的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果，具有重要的促進(jìn)作用。使學(xué)生獲得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決生活中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育初探
準(zhǔn)，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展，教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就顯得尤為重要，中職數(shù)學(xué)與普通數(shù)學(xué)不一樣，教師要根據(jù)中職特征對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而才能提高效率。本文就數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性來展開論述，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題進(jìn)行探討分析，就如何有效提升提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)科 核心素養(yǎng) 教學(xué) 課堂樹木的繁茂離不開樹根的強(qiáng)大，現(xiàn)代數(shù)學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展也離不開數(shù)學(xué)人才的支撐，人才即是樹根亦是繁葉。因此堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教育理念
成長(zhǎng) 2022年2期2022-03-05
- 基于新課程下中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
】中職院校；數(shù)學(xué)學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：楊俊杰（1977—），女，江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程教學(xué)進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)中職教師的教學(xué)模式、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等要求也在不斷提高。就目前實(shí)際情況而言，?？?、本科學(xué)生數(shù)量龐大，因而中職院校的學(xué)生面臨的就業(yè)壓力十分巨大，這就要求中職院校教師要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在進(jìn)入中職院校之后，
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析
;初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，引進(jìn)了多媒體技術(shù)，并且這一技術(shù)也給課堂教學(xué)帶來了積極作用，提升了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的積極性。因此老師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障課堂質(zhì)量。一、初中階段數(shù)學(xué)課堂上對(duì)媒體技術(shù)的作用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比其他學(xué)科的知識(shí)更加復(fù)雜和抽象，有很多
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 高考改革背景下高三數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建
：高三時(shí)期;數(shù)學(xué)學(xué)科;高考背景;教學(xué)策略;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言高三時(shí)期是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的一年，學(xué)生需要完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)整個(gè)高中時(shí)期的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和復(fù)習(xí)。站在新高考考核的背景下，老師應(yīng)該以新高考的評(píng)價(jià)體系作為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變講學(xué)式的教學(xué)模式，以學(xué)生的能力與核心素養(yǎng)發(fā)展、培育作為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造探索型的課堂。對(duì)學(xué)生形成有效鍛煉，讓學(xué)生能夠在掌握基本知識(shí)的同時(shí)提升自身的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味化應(yīng)用題教學(xué)
小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)科;趣味性教學(xué);應(yīng)用題分析前言小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)身心健康的時(shí)候，有助于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中比較重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有助于為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的發(fā)展。特別是處于數(shù)學(xué)課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)已經(jīng)成為了本學(xué)科必不可少的內(nèi)容，只不過目前很多的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)還存在很多的不足與疑問，這對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有著一定的阻礙。例如：部分教師會(huì)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相接近
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
：初中時(shí)期;數(shù)學(xué)學(xué)科;互聯(lián)網(wǎng)+;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-098前言在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師大都以講學(xué)的模式開展教學(xué)工作，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，成為看學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的絆腳石。而互聯(lián)網(wǎng)+的資源和技術(shù)在中學(xué)時(shí)期教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以為教學(xué)拓展各種豐富的新模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激活學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情，讓其能夠積極的參與到老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提升中學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的成效
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 聚焦核心素養(yǎng) 實(shí)施全息育人
教育理念融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系更加完善.本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科全息育人教學(xué)策略進(jìn)行了深入的研究與分析，并闡述了全息教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以起到一定的借鑒作用.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);全息育人;初中教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)策略我國(guó)一直以來都堅(jiān)持“教育興國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)”的教育發(fā)展觀，現(xiàn)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而人才是通過教育進(jìn)行培養(yǎng)的，一個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展直接決定著一個(gè)國(guó)家的整體發(fā)展能力與發(fā)展進(jìn)程.數(shù)學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的智力，提
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年28期2021-12-16
- 如何做好初中數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作
】初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;培優(yōu)補(bǔ)差;方法策略引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)人才的需求也逐漸的提升了，在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。在調(diào)查中得知，大部分學(xué)生都是在課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)，他們對(duì)于課堂知識(shí)并沒有展開積極的思考，因此，對(duì)于知識(shí)的理解也不是很透徹，即便是很刻苦的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)闆]有找到合適的學(xué)習(xí)模式，因此學(xué)生的成績(jī)也無法得到有效的提升。下文中，主要從培優(yōu)補(bǔ)差的角度來進(jìn)行講解，希望可以幫助到相關(guān)人士。一、初中階段數(shù)學(xué)課堂上培優(yōu)補(bǔ)差的意義現(xiàn)階段，社
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 關(guān)于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)方法研究”課題問卷調(diào)查報(bào)告
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)方法研究”的問卷調(diào)查報(bào)告，旨在通過對(duì)本校二至六年級(jí)學(xué)生疫情期間數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、分析，找出線上學(xué)習(xí)的問題和不足，擬定下一步的課題研究方向和改進(jìn)辦法。關(guān)鍵詞：中心學(xué)校 數(shù)學(xué)學(xué)科 線上學(xué)習(xí) 調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景本次問卷調(diào)查是在2020年疫情期間學(xué)校開展線上學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，旨在通過對(duì)本校二至六年級(jí)學(xué)生疫情期間數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、分析，探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科線上學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、學(xué)習(xí)成效、利弊以及遇到的問題，分析產(chǎn)生促進(jìn)作用和
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力的研究
;高中教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;知識(shí)遷移中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）29-0089-02引? 言高中階段是學(xué)生身心逐漸成熟的重要時(shí)期，因此，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，也對(duì)高中各學(xué)科教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移能力和學(xué)科核心素養(yǎng)之間的相互促進(jìn)和
名師在線·中旬刊 2021年10期2021-11-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及策略研究
論。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;應(yīng)用題;建模能力中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-286一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新的教學(xué)方法不太協(xié)調(diào)，且與目前教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新不符合。大多數(shù)教師面對(duì)這些教學(xué)改革變化時(shí)，由于無法很好地處理傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)為新型教學(xué)模式的變化，致使新教材與舊教材之間的凝聚力略顯不足。因此，部分教師不能很好地處理教學(xué)方法中存在的弊端，也不能準(zhǔn)確把握教學(xué)的新方法。具體
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的探索
：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-245提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的整體要求之一，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解決更多的數(shù)學(xué)習(xí)題，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)的真諦和思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的問題解決中，能夠做到學(xué)以致用。這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，因此，教師應(yīng)該探索出高效的教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，勇于探索，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討
。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科也采取了相應(yīng)的措施，最大化提升了課堂教學(xué)效率，保障了課堂質(zhì)量。課堂上的時(shí)間是有限的，如果想要讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)，那么就要提升老師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主的進(jìn)入到課堂中。下文中，主要對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，僅供參考。【關(guān)鍵詞】初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;高效課堂;方法策略引言： 初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，老師采用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)整個(gè)課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都產(chǎn)生了很大的影響，以此老師要注重課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，從學(xué)生的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)淺探
代的全過程，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，能夠確保數(shù)學(xué)取得良好成績(jī)，也就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義不只在于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更在于為學(xué)生傳遞一種先進(jìn)的思想理念?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;生活化教師在平時(shí)都很強(qiáng)調(diào)的邏輯思維，就是通過學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)題目所慢慢培養(yǎng)起來的，數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)有助于指導(dǎo)學(xué)生的生活，為學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)提供方法論的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的生活具有重大的指導(dǎo)意義。同時(shí)數(shù)學(xué)還能對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生重要的影響，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐
低年級(jí)? ?數(shù)學(xué)學(xué)科? ?游戲教學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)各個(gè)學(xué)段必修科目之一，也是一門應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以教材為依據(jù)，通過講解例題、加大訓(xùn)練量等方法開展教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不科學(xué)、不合理。然而，采用游戲教學(xué)可以有效激發(fā)教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生更加積極、熱情地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的迅速發(fā)展。一、通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，激發(fā)
知識(shí)窗·教師版 2021年9期2021-11-14
- 分類討論思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
張鳳霞摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科中非常注重邏輯思維，不管是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還是借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，都需要較好的思維能力。分類討論思想就屬于數(shù)學(xué)思想中的一種，本文主要針對(duì)分類討論思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，文章分別對(duì)分類討論的定義、應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則以及應(yīng)用策略進(jìn)行了論述，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;邏輯思維;數(shù)學(xué)知識(shí);分類討論引言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，這是源于數(shù)學(xué)是一門體現(xiàn)自然規(guī)律的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年38期2021-11-14
- 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科深度學(xué)習(xí)的思考
鍵詞：中學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;深度學(xué)習(xí)前言：伴隨著科技的迅速發(fā)展，高新產(chǎn)業(yè)在不斷崛起，對(duì)人們的生活、社會(huì)的發(fā)展起到前所未有的作用。在這樣的形勢(shì)下，人們對(duì)知識(shí)也是更加尊重。明白知識(shí)不僅僅能改變命運(yùn)，還能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。有效的課堂成為了教育改革的熱點(diǎn)。什么樣的模式可以更適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)改革？學(xué)生經(jīng)過知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，再經(jīng)過能力成為智慧，最后經(jīng)過智慧創(chuàng)造更有價(jià)值的東西。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中教師占領(lǐng)者主導(dǎo)的位
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的宏觀型數(shù)學(xué)思想方法
方面的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是向?qū)W生們滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想也就是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，數(shù)學(xué)課堂上展開宏觀型的數(shù)學(xué)思想，最大化提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也保障了課堂效率。【關(guān)鍵詞】初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;宏觀思想;教學(xué)策略引言： 宏觀型的數(shù)學(xué)思想也就是思想和方法的結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和專業(yè)技能，還要注重?cái)?shù)學(xué)方法的使用，最大化培養(yǎng)學(xué)生的情感和目標(biāo)，以此來實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。一、初中階段數(shù)學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法融入六年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)
詞】六年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)科;翻轉(zhuǎn)課堂;補(bǔ)救教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種突破教學(xué)課堂傳統(tǒng)的學(xué)生在課上進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在課下完成作業(yè)鞏固練習(xí)，在家中開展自主復(fù)習(xí)內(nèi)化的創(chuàng)新型教學(xué)模式。結(jié)合小學(xué)生在六年級(jí)階段即將面臨畢業(yè)重要考核，但部分學(xué)生仍在數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，思維認(rèn)知水平和知識(shí)學(xué)習(xí)能力等方面存在短板缺陷的實(shí)際情況，以及由于翻轉(zhuǎn)課堂采用了以學(xué)生為主導(dǎo)，教師發(fā)揮輔導(dǎo)性作用開展教學(xué)的獨(dú)特形式，可知其非常適用于補(bǔ)救性教學(xué)工作的開展。因此，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在六年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)中的具體應(yīng)
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 新課改下初高中數(shù)學(xué)銜接的建議
課改背景下以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)展開研究工作。研究主要論述初高中數(shù)學(xué)學(xué)科銜接關(guān)系的重要性，隨后指出初高中數(shù)學(xué)銜接關(guān)系的不足，最后提出對(duì)應(yīng)的初高中數(shù)學(xué)銜接關(guān)系建設(shè)策略。策略的實(shí)施可實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，且有益于初高中數(shù)學(xué)知識(shí)連接，能起到推動(dòng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的作用。關(guān)鍵詞：新課改;初高中;數(shù)學(xué)學(xué)科新課改背景下，以往基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程體系都存在各自的缺陷，而數(shù)學(xué)學(xué)科的主要缺陷就是初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接關(guān)系薄弱，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有較大影響，即數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須使
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策論探究
要的影響，而數(shù)學(xué)學(xué)科又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有助于邏輯思維發(fā)展。基于此，本文對(duì)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略展開探討，以期為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;數(shù)學(xué)學(xué)科初中數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的課程，在中考指揮棒下，數(shù)學(xué)課程深受教師和學(xué)生重視。如何幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)是初中數(shù)學(xué)教師需要探究的重要教學(xué)課題。而隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的發(fā)展，知識(shí)培養(yǎng)和能力發(fā)展成為數(shù)學(xué)教學(xué)兩項(xiàng)基本目標(biāo)，教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)策
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐與研究
中職教育 ?數(shù)學(xué)學(xué)科 ?信息化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）05-0050-02一、引言在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)之中，而中職作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的基地，更應(yīng)積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，除了要有效提高學(xué)生的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)外，更需要樹立信息意識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需要與工作崗位上的具體需求。這就要求教師積極開展信息化教學(xué)，有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量，以
課程教育研究 2021年5期2021-10-19