高中體育新課改教學(xué)內(nèi)容問題分析及對應(yīng)策略

趙雷雷

摘要：高中階段是一個人身心快速發(fā)展的黃金時期，身心健康對高中生的學(xué)習(xí)生活起著決定性作用。高中生應(yīng)該加強體能鍛煉，積極參與體育課程活動，促使體育活動得到有效開展。新一輪體育課程改革在高中體育教學(xué)中取得了較大的成效，但是新課程改革在實施中也出現(xiàn)了一些問題，本文將針對這些問題進(jìn)行分析提出建議。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課改;體育教學(xué)

一、高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容方面及相關(guān)因素中存在的問題

（一）教師的主導(dǎo)作用

體育學(xué)科的特點決定了體育教師在教育中的主導(dǎo)地位，與普通課程相比，體育課程的教育不僅需要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，還需要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與體育活動，通過鍛煉身體來增強身體素質(zhì)。因此，教師在體育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)地位表現(xiàn)形式通常為對問題的講解，學(xué)生則是一概接受。這樣的教學(xué)方式既節(jié)省了教學(xué)時間和精力，又能對教學(xué)進(jìn)度起到一種積極作用。然而，教師的主導(dǎo)地位不該僅僅如此，除了講解之外，教師還需要充當(dāng)教育活動中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和鼓勵者，需要從多方面多層面來指導(dǎo)學(xué)生，才算是真正順應(yīng)了新課改的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生的主體地位

在新一輪體育課程改革中提出：要開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著重強調(diào)學(xué)生的主體地位。然而，若教師單純地將新課改要求理解成完全順應(yīng)學(xué)生的意識發(fā)展，過分強調(diào)學(xué)生的個人需求和個人發(fā)展，結(jié)果往往忽視了教育本身的價值，脫離了教育的實際需求。盡管高中生與成年人年紀(jì)接近，但他們的身心都不成熟，身心發(fā)展仍會受到教育環(huán)境的影響，而教師的經(jīng)驗是他們最好的教科書，因此即使要求追求個體發(fā)展，教師仍需要提供經(jīng)驗作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。如果一味地以學(xué)生的興趣愛好為教學(xué)中心，缺失正規(guī)的教學(xué)輸出，學(xué)生不僅容易在體育活動中受傷，教育本身也失去了意義。因此，要將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，開展全面發(fā)展的體育活動。

二、針對高中體育教學(xué)內(nèi)容所采取的應(yīng)對策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下重點的精神體現(xiàn)在激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與意識，發(fā)展個性、拓展知識。日常的體育課堂上，在教師完成主教任務(wù)后，要留給學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣需要和個性特征出發(fā)選擇其他的學(xué)練內(nèi)容。例如在耐久跑的課堂教學(xué)中安排喜歡籃球運動的男生做直線往返運球跑、女生抱排球直線往返跑接力三分鐘一組輪換，兩輪算作一次課的練習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后就及時講評并留下充裕的自選活動時間。給男生打籃球和女生打乒乓、羽毛球活動的時間，必要時可動員學(xué)生自備喜歡的諸如橡皮筋、跳繩、小沙包之類的活動器材，使學(xué)生在完成主要練習(xí)任務(wù)后，能夠豐富自由活動時間的內(nèi)容。這樣既改變教師包得多、統(tǒng)得多和講得多的局面，又滿足了學(xué)生求知、求趣、求新的心理需要，培養(yǎng)學(xué)生自理、自練、自律的能力，使枯燥乏味的耐久跑課在歡快娛樂的活動中結(jié)束。

（二）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

首先，教師要樹立正確的觀念，在日常的體育活動中通過立德樹人引導(dǎo)學(xué)生，雖然新課改要求將學(xué)生作為作為教育活動的主體，但仍教師需要在課堂上進(jìn)行陪伴指導(dǎo)。其次，學(xué)習(xí)方法是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師可以通過傳授經(jīng)驗，教學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)體育知識的方法，讓學(xué)生從一種學(xué)習(xí)方法通過探究拓展到多種學(xué)習(xí)方法，并通過自愿學(xué)習(xí)逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地展示學(xué)生在體育學(xué)科教育中的地位。例如，教師可以挑選一節(jié)課來指導(dǎo)學(xué)生跳繩。跳繩作為高考體育中的一項，既可以提升學(xué)生的體能，還能夠起到減重的效果，對久坐的高中生來說是很好的體育運動。但是跳繩并非想象中那么簡單，起跳、速度、呼吸方式、拉伸等，其中包含著許多體育知識。教師可以通過親身示范來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過掌握跳繩中的跳躍方式，也可運用到籃球運動中去。

（三）設(shè)置多元化的評價主體

首先是來自教師們之間的互相評價。體育教師們一般具有相同的知識背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對體育課程也有著自己的理解，可以提交適合復(fù)合實際情況的評價。其次是來自學(xué)生們的評價。學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，是體育課堂最直接的體驗者，因此他們對體育課程的感受是最有價值的。同時還能促進(jìn)教師了解學(xué)生對于課堂的直接反饋，幫助學(xué)生設(shè)計更加舒適和諧的課堂內(nèi)容。最后是來自體育教師的自我評價。自我評價有助于教師的自我檢查、自我?guī)椭涂焖龠M(jìn)步。通過不斷的反思性學(xué)習(xí)，完善課堂內(nèi)容，通過帶動學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。另外，在反饋機(jī)制方面，我們建立了一個持續(xù)、動態(tài)的高中生健康與體質(zhì)跟蹤機(jī)制。建議每個學(xué)期組織開展體能測試活動，及時了解學(xué)生的體能情況，確保學(xué)生在重壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保持身心健康穩(wěn)定發(fā)展。

總結(jié)

隨著課程改革的實施，我們發(fā)現(xiàn)新課程在教育方面存在一些問題，為了應(yīng)對課程改革中存在的問題，本文提出了應(yīng)對高中課程改革中教育缺失的適當(dāng)建議。目的為了強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位的基礎(chǔ)上，保證高中生在高強壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中保持著身心健康。

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