王麗娟

摘要：幼兒時期是身心健康發(fā)展的重要階段。在幼兒教學(xué)中，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲活動，對其身體素質(zhì)、心理健康及智力方面的發(fā)展都有著重要的意義。因此，這就需要教師應(yīng)根據(jù)幼兒、幼兒園的具體情況，開展豐富多彩、具有教育意義的體育游戲活動，使幼兒在參與游戲的過程中，得到身心的健康發(fā)展和良好人格的塑造。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育游戲;組織、開展策略

一、引言

接受幼兒園教學(xué)的幼兒一般都是3～6歲的幼兒，他們年齡小，學(xué)習(xí)接受能力差，通過常規(guī)的教學(xué)方式，很難達到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒善于模仿、興趣廣泛、好玩好動的發(fā)展特征，將游戲形式引入到幼兒教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這不僅能有效的激發(fā)幼兒的參與積極性，同時也能取得更好的教學(xué)效果。在對幼兒進行體育教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)通過游戲的形式，進行體育教學(xué)活動的組織與開展，將運動、游戲及教育三個方面進行有機的結(jié)合，從而更好的促進幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和幼兒身心的健康發(fā)展。

二、幼兒體育游戲的教學(xué)優(yōu)勢

1.有助于幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

由于幼兒正處在身體發(fā)育、心理發(fā)展、性格形成、人格塑造的關(guān)鍵時期，而幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)也主要定位在促進幼兒身心的健康發(fā)展、良好性格的形成及健全人格的塑造。而通過體育游戲的開展，不僅能有效的發(fā)展和完善幼兒的運動機能，提高幼兒的運動技能，同時還能為幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒樂觀開朗、積極健康性格的形成。由此可見，在幼兒教學(xué)中進行幼兒體育游戲的教學(xué)是促進幼兒教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑。

2.有助于幼兒智力發(fā)展的促進。

3～6歲的幼兒不僅處于身心發(fā)展的重要時期，同時也是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。通過在幼兒教學(xué)中進行開展體育游戲活動，能使幼兒在參與游戲活動的過程中，得到注意力、理解力、想象力、思維能力等方面的積極提升。同時，在體育游戲活動中，幼兒還會參與多種的集體游戲活動，這樣還能是幼兒的合作意識、人際交往能力得到有效的提升。由此可見，通過幼兒體育游戲活動的開展，能有效的促進幼兒綜合素質(zhì)能力的提升，進而共同促進幼兒智力的發(fā)展。

三、幼兒體育游戲的組織與開展策略

1.根據(jù)幼兒的具體情況進行體育游戲的組織與開展。

在新課程改革的背景下，“以人為本”的教學(xué)理念一經(jīng)提出就受到了教育工作者的認可與關(guān)注。在幼兒體育游戲的組織與開展過程中，教師也應(yīng)將“以人為本”的教學(xué)理念進行切實的貫徹與實施，現(xiàn)在幼兒的角度，根據(jù)幼兒的具體情況，對體育游戲進行科學(xué)的設(shè)計與開展。首先，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點進行體育游戲的設(shè)計、組織與實施。如，在對幼兒園小班幼兒開展體育游戲活動時，教師就應(yīng)該利用小班幼兒善于模仿的心理特點，設(shè)計一些簡單的、具有模仿性的體育游戲活動。而對于中班的幼兒來說，就可以開展一些集體性的、具有一定活動規(guī)則的體育游戲活動。其次，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒具體的運動能力，來進行體育活動的組織與開展。同樣年齡的幼兒也會具有不同的運動能力。教師在進行體育游戲活動設(shè)計與開展的過程中，可以根據(jù)大多數(shù)幼兒所能接受的范圍進行游戲難度及時間長短的設(shè)計。而對于具有特殊情況的幼兒則可以進行具有靈活性的調(diào)整與指導(dǎo)，從而使每個幼兒都能在體育游戲活動中獲得成功、快樂的體驗。

2.提供游戲設(shè)施的配套，保證多樣化體育游戲的開展。

3—6歲的幼兒興趣廣泛，對于一成不變的教學(xué)形式很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，這就需要教師在組織、開展體育游戲的過程中，應(yīng)注重相關(guān)游戲配套設(shè)施的豐富性，以此保證多樣化體育游戲活動的開展。這就需要幼兒園應(yīng)加大體育游戲活動的投入，一方面為幼兒的戶內(nèi)或戶外體育游戲活動創(chuàng)建一定的游戲區(qū)域。使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一定的游戲區(qū)域進行體育游戲活動的開展。另一方面，幼兒園還應(yīng)為幼兒配備一些基本的體育游戲設(shè)備，如，蹦蹦床、足球、蹺蹺板、滑梯等，使幼兒可以在體育設(shè)施配備齊全的情況下，開展豐富多彩、多樣化的體育游戲活動，使幼兒的參與積極性得到充分的激發(fā)，幼兒的綜合運動素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

3.通過集體性體育游戲活動的開展，激發(fā)幼兒參與的積極性。

在幼兒體育游戲活動開展的過程中，不僅能使幼兒得到身體素質(zhì)方面的鍛煉，同時還應(yīng)在道德品質(zhì)、心理健康等方面對幼兒進行引導(dǎo)和教育。因此這就需要教師應(yīng)注重集體性體育游戲活動的開展，并在游戲過程中積極的進行德育教育、心理教育、人格教育的滲透。首先，教師在開展集體性體育活動的過程中，應(yīng)事先向幼兒說明相關(guān)的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行自由的游戲與活動，這樣就能使幼兒形成了一定的規(guī)則意識，對其今后紀(jì)律性、規(guī)則意識的形成具有重要的作用。其次，教師還應(yīng)對幼兒在集體游戲活動中的表現(xiàn)進行觀察，對于一些不良的行為規(guī)則和行為意識進行指出，并對幼兒進行具有針對性的引導(dǎo)與教育，從而很好的培養(yǎng)幼兒的合作意識和良好的人際交往能力，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活及發(fā)展能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育是幼兒接受的一種啟蒙教育，對其個人的學(xué)習(xí)、成長具有一定的奠基作用。因此，在幼兒教育過程中，教師應(yīng)通過體育游戲活動的組織與開展，根據(jù)幼兒具體的情況，對幼兒進行體育素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、性格及人格等方面的教育，為其今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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