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      淺議幼兒入園適應問題產(chǎn)生的原因及解決策略

      2022-05-18 07:10:17王方方
      中學生學習報 2022年21期
      關鍵詞:問題原因解決策略

      王方方

      摘要:隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國教育事業(yè)的不斷推進,人們對幼兒教育的認識與重視程度得到了顯著提升。因此,這就需要幼師在對幼兒教育進行改革的過程中,及時地進行幼兒教育目標、教學模式以及教學策略的創(chuàng)新?;诖耍疚恼聦τ變喝雸@適應問題產(chǎn)生的原因及解決策略進行探討,以供相關從業(yè)人員參考。

      關鍵詞:幼兒入園適應;問題原因;解決策略

      引言

      研究結果表明,影響對幼兒入園的恐懼的因素很多,如孩子的外貌、父母的教育方式、孩子自我控制的能力、孩子的安全感等。一個特別重要的因素是環(huán)境的變化。孩子從熟悉的家庭環(huán)境到陌生的幼兒園,老師不熟悉,不熟悉孩子不熟悉的知識。當我們成年人來到一個陌生的環(huán)境時,我們還是有表白的,更不用說孩子了。從而幫助孩子盡快與老師相處,熟悉身邊的小幫手,熟悉日常流程,加強對日常生活的控制,可以幫助孩子更快地適應幼兒園。

      一、幼兒入園適應問題產(chǎn)生的原因

      (一)對于生活教育活動的關注有待提升

      在幼兒園一日活動中,生活活動是非常重要的一個組成環(huán)節(jié),是對幼兒進行良好生活習慣、行為規(guī)則的主要教育途徑。但是在具體的幼兒園一日活動中,幼師的精力仍然集中在教學活動及游戲活動等環(huán)節(jié),而忽視了幼兒入園、離園、吃飯、睡覺等日常生活過程中教育內(nèi)容的挖掘,從而錯失了對幼兒進行良好生活習慣、行為規(guī)則以及優(yōu)秀品質培養(yǎng)的機會。由此可見,在今后的幼兒園一日活動中,幼師對幼兒生活活動方面的教育還有待提升。

      (二)家庭教養(yǎng)方式

      根據(jù)我在網(wǎng)上看到的研究數(shù)據(jù),以及從家里看到的數(shù)據(jù),有各種各樣的家庭教育方法:民主、父母給孩子的愛是健康、健康的,盡管他們忽略了他們的需求,但他們太愛鼓勵和懲罰感到舒適的孩子,而且他們更加自信和獨立。專制,在父母的控制下,孩子沒有權利作出自己的決定,但對于孩子來說,如果父母的話象法令一樣不可侵犯,可能會喪失自己的生存能力;溺水的父母為她承擔了一切,滿足了她所有的需要,所以孩子們不去想別人,很自私。

      二、幼兒入園適應問題的解決策略

      (一)通過涂鴉游戲轉移幼兒注意力

      大部分幼兒進入幼兒園時,是其首次長時間地脫離家庭,在陌生的環(huán)境以及陌生的集體中進行學習、玩耍。并且因為部分家長在幼兒入園前沒有讓幼兒深刻地理解“幼兒園”的概念,因此幼兒在入園后就會發(fā)出疑問“為什么爸爸媽媽離開了?”甚至會產(chǎn)生“爸爸媽媽不管我了”的想法,因此幼兒的焦慮情緒以及悲傷情緒會在這一時刻達到巔峰。并且,往往這種負面能量是會相互傳染的,當某個幼兒哭起來的時候,其他幼兒也會隨之傷心,如果幼兒教師不能讓班上情緒表現(xiàn)明顯的幼兒穩(wěn)住情緒,這種負面情緒就會在幼兒集體中“炸開”,更加難以收場。此時最為有效的方式就是轉移幼兒的注意力,無論是給予幼兒一個負面情緒發(fā)泄的出口,還是讓幼兒在負面情緒中暫時脫離出來,涂鴉游戲往往是最有效的??傮w而言,涂鴉游戲屬于表達性心理藝術治療的一種方法,是確保兒童能在創(chuàng)作涂鴉期間,通過非言語工具的應用,充分體現(xiàn)潛意識中壓抑許久的沖突與情感,同時能在涂鴉游戲中得到滿足與釋放的一種方式,能達成良好的診療成效。

      (二)創(chuàng)設友好善意環(huán)境

      環(huán)境是幼兒成長和發(fā)展的重要驅動力?!毒V要》指出:“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”因此,在自然主題的課程故事組織和實施過程中,幼兒教師要創(chuàng)設充滿友好、善意的環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,讓幼兒在溫暖的環(huán)境中自然生長,保持安定、輕松的情緒,自由地學習。在這個過程中,幼兒教師要善于從生活中挖掘教育素材,關注那些熟悉又陌生的自然物,讓大自然成為幼兒學習和發(fā)展的教室,借助大自然中的各種事物,開展豐富多樣的活動,讓幼兒在趣味十足的主題活動、課程中學會尊重自然,并且與自然相伴,讓幼兒在發(fā)展個性的同時實現(xiàn)社會性的發(fā)展,為幼兒日后的學習和生活做好充分的準備。

      (三)針對幼兒年齡選擇游戲方式

      在幼兒園游戲課程中,幼兒教師要針對不同年齡的幼兒,采取不同的方法指導游戲,比如對于小班的幼兒來說,他們最容易受到外界事物的影響,喜歡模仿身邊的人和事,因此,在游戲課程中采用家園共育教學策略,教師要與幼兒家長共同對幼兒進行細致的觀察,當幼兒對新出現(xiàn)的游戲不感興趣時,教師和家長就可以在他們附近玩這類新游戲,以此來引起幼兒的注意,這不但對幼兒形成了一種暗示性的指導作用,還會吸引他們主動模仿。另外,對于中班和大班的幼兒,教師和家長則可以將自己的身份轉化為一個參與者、解決問題的幫助者等,指導幼兒進行更好地游戲。幼兒在游戲中,可以自主邀請家長參與到他們之間,讓家長在游戲中扮演某一個角色,并通過角色之間的互動對幼兒的游戲進行恰當?shù)闹笇АT谟螒蛘n程開展的過程中,教師可以為幼兒及家長創(chuàng)造一個交流、探討的時機,讓他們各自將自己在游戲中的體驗、感受以及可能存在的問題進行相互的探討,或者可以把自己真實的見解和富有創(chuàng)意的想法等內(nèi)容進行交流與分享,并通過幼兒與家長之間的相互討論,引導幼兒學會用自己的方式來解決實際問題且主動進行經(jīng)驗的分享。

      結束語

      幼兒園招生是從家庭環(huán)境走向“社會”環(huán)境,提高和加快適應幼兒園身心發(fā)展的第一步。今年,我在同情哲學中尋求同情的重點從“我能做些什么”轉向了“我能為孩子做些什么”。我們處于童年時期,是為了了解孩子的內(nèi)心需求,感受周圍人對孩子的影響,在包括孩子、父母、老師、環(huán)境在內(nèi)的各種層次上工作。

      參考文獻:

      [1]張婕.新入園幼兒適應問題的影響因素及對策[J].甘肅教育,2020(24):36-37.

      [2]錢愿秋,高琴.基于家庭教育的幼兒入園適應性研究[J].內(nèi)江師范學院學報,2020,35(07):83-87.

      [3]王紅霞.新入園幼兒適應性問題分析[J].中華少年,2020(18):20+22.

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