插畫在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳思敏

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);插畫;教學(xué)策略

引言

現(xiàn)如今素質(zhì)教育深度落實，教師更關(guān)注學(xué)生各方面的素質(zhì)發(fā)展，針對學(xué)生未來發(fā)展、學(xué)習(xí)進步開展了一系列的教學(xué)規(guī)劃管理。在初中教學(xué)體系之中，美術(shù)課程是發(fā)展學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力的重要學(xué)科。學(xué)生掌握美術(shù)知識，能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)情操，還能豐富自己的學(xué)習(xí)生活。在美術(shù)教學(xué)階段，應(yīng)用插畫是輔助教學(xué)的形式，也是美術(shù)教學(xué)的基本構(gòu)成，對提升學(xué)生的動手操作能力、實踐能力有積極作用。對此本人將結(jié)合實踐具體分析如下：

一、插畫在初中美術(shù)課堂教學(xué)階段的作用

插畫是附在書本、報紙、雜志中的圖片，能夠補充或者解釋說明相應(yīng)的文字，進而突出文章主題，提升藝術(shù)表現(xiàn)力等等。在初中美術(shù)教學(xué)階段，可以用于教學(xué)的插圖形式多種多樣。很多插畫是色彩豐富、形式多樣的，所以插畫的表現(xiàn)也極為豐富、有趣，也更容易讓學(xué)生理解書本知識，能提升美術(shù)知識的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)活動之中，教師做課程導(dǎo)入以及欣賞課程，多半會讓學(xué)生欣賞教材之中的插畫以及文字，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標之后，自己完成美術(shù)作品的繪制，或者工藝品的制作[1]。在插畫欣賞以及觀察的過程中，學(xué)生可能會被插畫的圖案、色彩等吸引，插畫之中的風景以及人物等等，能夠讓人聯(lián)想出更多的畫面，有助于提升學(xué)生的想象力。所以在初中美術(shù)課堂之中，合理利用插畫也大有裨益。

二、插畫在初中美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用

（一）不同主題的美術(shù)課堂中應(yīng)用插畫

現(xiàn)如今教育教學(xué)制度不斷完善，在美術(shù)課堂之中，教師會應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的知識，美術(shù)知識的類型以及表現(xiàn)形式有所不同。在美術(shù)課程中的應(yīng)用，也會根據(jù)主題、課程類型等進行劃分。比方說在初中美術(shù)欣賞課之中，教師應(yīng)用插畫能提升學(xué)生獨立欣賞的能力，學(xué)生對美術(shù)知識有獨到的見解、認知等等，那么學(xué)生對文化的形成以及藝術(shù)的色彩、內(nèi)涵等有深刻的理解。而在美術(shù)制作課程之中，應(yīng)用插畫能讓學(xué)生看到教師所給的圖畫，學(xué)生通過自己動手操作的形式，會掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在學(xué)習(xí)的過程中有插畫做引導(dǎo)，學(xué)生不僅能提升動手實踐能力，還能激發(fā)自我的想象力、創(chuàng)造力。插畫也可以用于國畫教學(xué)階段，教師用不同的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，并幫助學(xué)生體會筆墨技法、渲染的整體效果。教師讓學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新實踐，并提升自我的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新探索能力，學(xué)生在國畫繪制階段，就能夠找到更富有特色的繪畫技法，體會國畫學(xué)習(xí)的快樂。

（二）在美術(shù)制作方面應(yīng)用插畫

在制作課之中教師合理利用插畫，讓學(xué)生觀察美術(shù)作品的特征，并加強實踐，對于初中生來講，是提升創(chuàng)造能力、實踐能力的方式。《源于生活，高于生活》相關(guān)的實踐，教師可以給學(xué)生提供生物物資相關(guān)的材料，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，并分析不同手工作品的特點以及應(yīng)用價值，學(xué)生在實踐探索期間，自我的動手操作能力、學(xué)習(xí)能力會有效提升[2]。教師將插畫用于課堂，對于學(xué)生來講，是充分理解教師講解知識的途徑。尤其是在手工制作階段，有很多內(nèi)容需要按步驟操作。教師選用適當?shù)牟瀹?，能夠幫助學(xué)生更好完成操作。這種模式之下，學(xué)生能夠輕松地參與學(xué)習(xí)階段，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，提升動手操作能力。插畫在課堂上的靈活應(yīng)用，能夠讓課程知識更豐富、有趣地展現(xiàn)出來，學(xué)生的制作能力也會不斷增強。

（三）合理設(shè)置美術(shù)欣賞課

教師在美術(shù)教學(xué)階段，觀察學(xué)生的作品，與學(xué)生加強溝通交流，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異較為顯著。由于學(xué)生的理解能力不同，所以在不同類型作品，不同性格的學(xué)生教學(xué)階段，教師可以應(yīng)用的教學(xué)方案也有不同。教師在美術(shù)欣賞課程教學(xué)期間，為幫助學(xué)生更好的調(diào)動自我情緒，并主動參與學(xué)習(xí)過程，就要提升學(xué)生的主觀能動性[3]。選擇學(xué)生感興趣的插畫內(nèi)容，讓學(xué)生快速的回歸課堂。美術(shù)課堂教學(xué)時間有限，教師就要做好課程內(nèi)容的規(guī)劃與排列。合理設(shè)置插畫導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊學(xué)會思考，在欣賞的過程中，不斷提升自我的能力。

《描繪我們的校園》這一部分知識講解期間，教師可以引入欣賞課學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察校園生活相關(guān)的插畫。這種藝術(shù)性的表達，能夠放大生活的美好，對于學(xué)生來講，不僅能欣賞校園生活，對繪畫的現(xiàn)實意義有更深刻的理解。教師要幫助學(xué)生認識到繪畫作品是什么時期產(chǎn)生的，以及名家作品的特點、風格等等，再聯(lián)系學(xué)生的校園生活。如果學(xué)生對不同畫派、不同時期作品的理解比較深刻。那么在實踐之中，也能找到適合自己的繪畫風格，從作品繪制到作品思想的了解，學(xué)生能夠更好地體會作品的含義，學(xué)習(xí)效率也會提升。

三、結(jié)束語

在初中美術(shù)教學(xué)階段，教師合理利用插畫，能夠幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在插畫導(dǎo)入教學(xué)活動期間，教師要突出其優(yōu)勢特點，更形象、具體的展示繪畫作品，幫助學(xué)生強化思維能力、創(chuàng)新意識，不斷擴展自己的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍，學(xué)會體會生活的美好，通過繪制作品的方式，合理的完成藝術(shù)表達。

參考文獻

[1]王琳.溫暖深知覆育長——以插畫課堂為例，淺析”情感滲透”教學(xué)在中職美術(shù)課堂的應(yīng)用[J].高考，2018（15）：2.

[2]彭艷.插畫藝術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運用研究[D].西北師范大學(xué).

[3]劉楠.高中美術(shù)繪畫模塊中漫畫課程教學(xué)研究——以湘版高中美術(shù)繪畫教材為例[D].廣西師范大學(xué).