鐘劍玲

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于初中生的關(guān)注不再僅僅只是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是關(guān)注他們的思想道德品質(zhì)。這種情況下，如何提升初中生在道德與法治課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此來為學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，則成為了初中道德與法治教師亟需解決的問題。基于此，本文將對(duì)此展開簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;提高;策略

引 言

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量顯著提升，但與此同時(shí)，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)等途徑接觸到大量不利于他們健康成長(zhǎng)的東西。因此，教師就需要提升學(xué)生對(duì)于初中道德與法治這門課程的主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上不僅能夠?qū)W到教材中的相關(guān)知識(shí)，更能從中獲取這門課的精髓，從而推動(dòng)其健康成長(zhǎng)，而非被這些事物所迷惑，最終墜入深淵?；诖?，本文將簡(jiǎn)要闡述幾種有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略，希望能夠?qū)V大初中道德與法治教師提供幫助。

一、提升學(xué)生的重視程度

教師若想要在初中道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重視這門學(xué)科，讓他們知道這門學(xué)科的重要性，以此來提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)如今，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治這門課時(shí)，都未能正確認(rèn)知這門學(xué)科。他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的主要原因只是因?yàn)樗浅踔须A段所學(xué)的眾多學(xué)科之一，是期末考試中必考的一門學(xué)科，且由于這門課在所有初中階段的學(xué)科中分?jǐn)?shù)占比也不高，對(duì)提升總成績(jī)也不會(huì)有太大幫助。因此，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這門課并不重要，他們也不會(huì)在這門學(xué)科上花費(fèi)過多的時(shí)間與精力，自然對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就十分低下。為此，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們不要將目光集中于這門學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)上，而是應(yīng)當(dāng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，了解這門學(xué)科對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的作用，以此來讓他們提升對(duì)這門學(xué)科的重視[1]。

例如在學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》這個(gè)單位時(shí)，教師在日常的教學(xué)時(shí)，不僅需要向?qū)W生講述本單元的相關(guān)知識(shí)，更重要的是要讓他們能夠明白獲取這些知識(shí)對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懪c幫助，以“法律保障生活”為例，教師可以在講解教材中的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，為他們擴(kuò)展性地講述生活中常見的一些法律法規(guī)以及它們是如何保障日常生活的。如道路交通安全法中明確規(guī)定機(jī)動(dòng)車在遇見行人通過人行橫道時(shí)，需要禮讓行人。正是這條法律規(guī)定使得學(xué)生在放學(xué)回家的路上有了一道安全保障，避免車輛撞擊自己而導(dǎo)致自己受傷;而汽車司機(jī)若是不遵守這條規(guī)定，不僅需要按照相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行罰款、扣分，嚴(yán)重時(shí)還將吊銷駕照，致使無法繼續(xù)駕駛車輛，從而對(duì)日常生活產(chǎn)生影響，同時(shí)還容易出現(xiàn)交通事故，從而遭受嚴(yán)重的懲罰。通過詳細(xì)的講解，讓學(xué)生知道如何不違法，又如何通過法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益，這些知識(shí)都是他們今后在日常生活中必然會(huì)使用到的關(guān)鍵知識(shí)。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)初中道德與法治這門學(xué)科的重要性，自然就會(huì)在日常的教學(xué)過程中更加認(rèn)真主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也必然會(huì)顯著提升。

二、開展合作學(xué)習(xí)

想要讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)初中道德與法治這門學(xué)科的知識(shí)，除了讓他們正確認(rèn)知這門學(xué)科的重要性外，還需要給予他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們能夠開展合作學(xué)習(xí)，讓他們能夠在互相探討、分析過程中充分地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)如同以往那樣占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，而是應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)[2]。

以“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一節(jié)課為例，在課堂上，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提升，如“你們認(rèn)為現(xiàn)階段的生活方式中，有哪些與以往長(zhǎng)輩的生活方式存在不同，這其中有哪些是由于網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的，又是如何導(dǎo)致的？你們認(rèn)為這種改變的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)又在哪？”在提出問題后，教師可以讓學(xué)生帶著這些問題來進(jìn)行小組合作探討，讓學(xué)生自己來分析這些問題的答案。最后則是讓學(xué)生帶著自己小組探討出的答案來與班級(jí)中的其他學(xué)生以及教師進(jìn)行集體分析。通過探討之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活方式與長(zhǎng)輩的生活方式之間之所以會(huì)形成差異，相當(dāng)一部分原因是由于網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致。得益于網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)階段的學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多信息、結(jié)交更遠(yuǎn)距離的朋友、體驗(yàn)更豐富的娛樂方式。但是也正因如此，現(xiàn)階段的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中花費(fèi)大量的時(shí)間，致使視力以及學(xué)習(xí)成績(jī)下降，身體健康受到嚴(yán)重影響，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種違法犯罪行為等等。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究后所獲取的知識(shí)不僅能夠讓他們記憶得更加深刻，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過程中，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)在探討、分析過程中不斷提升。

三、結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)

結(jié)合實(shí)際來為學(xué)生進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)內(nèi)容會(huì)與實(shí)際生活脫軌，這種教學(xué)會(huì)讓教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在嚴(yán)重的分割感，致使學(xué)生難以準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。對(duì)此，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從真實(shí)的生活中感受到所學(xué)知識(shí)，從而讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《綻放生命之花》的過程中，教師可以在課堂之上向?qū)W生播放講述生命意義與精彩的紀(jì)錄片，幫助他們直觀地感受教材中所講述的內(nèi)容。之后便是讓學(xué)生回想自己之前在日常生活中這樣觸動(dòng)內(nèi)心的場(chǎng)景及感悟，并在愿意的前提下，與同學(xué)分享自身的經(jīng)歷與感悟。這種教學(xué)模式下，學(xué)生所接觸到的內(nèi)容都來源于他們的日常生活，充滿了真情實(shí)感，而非僅僅只是教材中空洞、單調(diào)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻、直觀地認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性自然會(huì)得到提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文提出了提升學(xué)生的重視、開展合作學(xué)習(xí)以及結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)這三種教學(xué)策略，并簡(jiǎn)要闡述了相應(yīng)的應(yīng)用策略，希望能借此來為教師帶來幫助，讓其可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗婷. 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J]. 國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2020（12）：37.

[2]邵騫. 淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（8）：112-113.

[3]黃麗婷. 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J]. 國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2020（12）：37.