張雪

摘要：語文學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，無論是學(xué)生還是成人，日常應(yīng)用最多的就是語文知識(shí)，語文涉及表達(dá)、理解能力，無論是口頭上的還是書面的都十分重要，語文學(xué)習(xí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定基礎(chǔ)。由此看來，這一學(xué)科有著綜合性的特點(diǎn)，是教育教學(xué)中的重要科目之一?；诖?，在新時(shí)代發(fā)展下，需要利用信息技術(shù)的先進(jìn)性來提升教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，有利于教學(xué)資源的利用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)造能力，提高課堂實(shí)效性，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是推動(dòng)教育走向現(xiàn)代化的重要一步。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;信息技術(shù);小學(xué)語文課堂;整合運(yùn)用

引言

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣的關(guān)鍵，是提升學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的課堂上，教師要明確語文學(xué)習(xí)的重要性，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善教學(xué)流程。信息時(shí)代的到來讓人們通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，語文課堂上教師也可以通過信息技術(shù)提高課堂效率，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將豐富的資源與多樣的信息傳遞形式帶到課堂中，讓學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)接收到更全面的知識(shí)。

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的意識(shí)

筆者在“推門聽課”和學(xué)校的教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，注重設(shè)疑、解疑的教師所代班級(jí)在學(xué)校舉行的演講比賽、能力競賽、大課間活動(dòng)表演、實(shí)驗(yàn)技能競賽等各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生思路清晰、動(dòng)作敏捷、成績優(yōu)異，而關(guān)心檢測(cè)成績、注重練習(xí)的教師所教學(xué)生表現(xiàn)呆板、不善言談。正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中一定要注重存疑，教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，把在備課中預(yù)存的疑點(diǎn)一定要提供給學(xué)生質(zhì)疑、解疑。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的意識(shí)和質(zhì)疑習(xí)慣，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表情、每一個(gè)動(dòng)作和發(fā)問的每一點(diǎn)進(jìn)步。筆者在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常有“欲答而縮”或想回答問題卻遲遲不舉手的情況。對(duì)于學(xué)生的這些表現(xiàn)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并讓他們回答問題。這樣既能讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，又能抓住學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)并認(rèn)真引導(dǎo)，以使他們獨(dú)立地解決問題從而獲取新知識(shí)。“有學(xué)才有思，有思才有問。”學(xué)生有了質(zhì)疑習(xí)慣與釋疑能力，語文課堂就會(huì)變成師生互動(dòng)交流知識(shí)的場(chǎng)所。

2加強(qiáng)硬件設(shè)施

建設(shè)健全小學(xué)校的信息化硬件設(shè)備，比如建多媒體教室，每個(gè)教室都應(yīng)該配備投影儀、話筒、觸摸電腦一體機(jī)等，并且有工作人員定期維修班級(jí)的電子設(shè)備，并給學(xué)校所有教師開會(huì)培訓(xùn)關(guān)于電子設(shè)備的使用以及注意事項(xiàng)。這樣可以避免一些安全事故的發(fā)生，也可以延緩電子設(shè)備的使用時(shí)長。同時(shí)不斷維護(hù)校園網(wǎng)的使用，必須保證其網(wǎng)速可以正常使用，不會(huì)影響到教師的正常講課。學(xué)校的多媒體教室不能僅僅只是在有公開課以及其他大型活動(dòng)的時(shí)候才能得到使用，更要把它融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。并且要對(duì)校內(nèi)的多媒體設(shè)備定期地進(jìn)行檢查與維修，也要不斷地對(duì)其硬件進(jìn)行補(bǔ)充和更新系統(tǒng)，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，保證其更好地為師生所用。

3利用信息技術(shù)，加強(qiáng)讀寫互動(dòng)

在語文教學(xué)中，讀與寫是密不可分的重要關(guān)系，很多學(xué)生寫作能力不強(qiáng)的主要原因就在于閱讀量少，積累少導(dǎo)致無法有效輸出?；诖?，就需要采取有效的手段來提高學(xué)生對(duì)于語文閱讀方面的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，積極開展閱讀比賽方面的活動(dòng)，除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生書寫“讀后感”，激勵(lì)學(xué)生用文字形式展示自己的感受，并利用PPT的形式將閱讀內(nèi)容的主要人物、事件、發(fā)生地點(diǎn)等用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，也可以組織學(xué)生通過合理借鑒相關(guān)寫作方式，嘗試?yán)m(xù)寫自己心中的閱讀內(nèi)容，促使他們寫出自己的新意與樂趣，通過閱讀和寫作提升小學(xué)生寫作能力。

4借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生思維意識(shí)與審美意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要傳授語文理論知識(shí)與學(xué)科技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升他們的語文綜合素質(zhì)，展現(xiàn)出語文學(xué)科的德育功能與審美功能，教師要借助于信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)與審美意識(shí)。在講解語文知識(shí)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生擁有“情境即在眼前”的感受，利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，深刻感知文本知識(shí)中的情感要素、人文素材，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造逼真的學(xué)習(xí)畫面，把一些生活化情境、素材用多媒體技術(shù)的方式展示出來，讓學(xué)生感知語文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而更為專注投入知識(shí)探究中，激發(fā)自身的想象力，投入自己的真實(shí)情感去閱讀與寫作，這樣才能夠強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的思想覺悟，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，寫出具備新意、獨(dú)特、真實(shí)的文章，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。除此之外，教師要借助于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)文本知識(shí)的整合，把相同類型、相同主題、相同體裁的文本知識(shí)用信息技術(shù)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生尋找其中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣既能夠拓展學(xué)生的語文知識(shí)面，還能夠強(qiáng)化他們的思維意識(shí)與審美意識(shí)，讓自身擁有較強(qiáng)的文本整合能力、信息搜集能力，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5信息技術(shù)與寫作的整合

小學(xué)階段最讓學(xué)生感到困難的是寫作，小學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)與表述能力還處于初級(jí)階段，很多時(shí)候不能很好地寫下想要表達(dá)的東西。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師想用范文讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再以范文為例進(jìn)行寫作，這樣的寫作練習(xí)很容易受到思維與框架的限制，導(dǎo)致學(xué)生的寫作模式相同，沒有新鮮感。所以，在信息技術(shù)與寫作的整合中，教師要重視多媒體的運(yùn)用，通過多媒體的手段，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。比如在寫作課中，教師以“公園游玩”為主題讓學(xué)生練習(xí)寫作，可以讓學(xué)生觀看幾張不同的公園圖片，了解公園中的娛樂設(shè)施與環(huán)境，讓學(xué)生想象在公園中游玩的場(chǎng)景，搭配音樂的播放，引起學(xué)生對(duì)游玩的感想。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，想象在公園中可能發(fā)生的事情，或者想象與小伙伴在公園會(huì)玩什么游戲，將這些想象用文字表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與書寫能力。通過這種方式為學(xué)生提供創(chuàng)作的動(dòng)力，讓學(xué)生積極地進(jìn)行作文創(chuàng)作，不斷提升學(xué)生的寫作水平。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，不要限制學(xué)生的想象空間。

結(jié)語

綜上為筆者對(duì)信息技術(shù)在高年段小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的粗略見解。當(dāng)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正整合的時(shí)候，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率一定會(huì)有很大的提高，同時(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)越來越好。至于信息技術(shù)如何能在高年段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中有著較良好的應(yīng)用，那么這就需要教育工作者們不斷地探索了。

參考文獻(xiàn)

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