多元化教學(xué)模式助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立

曾莉

摘要：在新課改中明確提出，教師應(yīng)綜合利用各種教學(xué)資源和手段，改善學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀況，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，樹立科學(xué)的教學(xué)理念和理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和基本特征為基礎(chǔ)，靈活運用多種教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，為素質(zhì)教育的開展和實施提供支持。

關(guān)鍵詞：多元化方法;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;建設(shè)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高效課堂是每一位教師所努力追求的目標(biāo)，因為只有構(gòu)建高效課堂，才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，提高能力素養(yǎng)。課堂教學(xué)方式是直接影響課堂效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而采用多種教學(xué)方式能使課堂教學(xué)更加生動活潑，是通向高效課堂的必經(jīng)之路。本文針對這一情況，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從四個方面，系統(tǒng)分析了多元化教學(xué)模式下助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的具體措施。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

從生活中汲取數(shù)學(xué)知識，最終又服務(wù)、應(yīng)用到生活中去，如果把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，就能使學(xué)生從熟悉的角度認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，點燃學(xué)習(xí)的熱情。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從過去的抽象化和形象化的教學(xué)形式中解放出來，積極拓展教學(xué)思路和范圍，不斷挖掘和融合與學(xué)生生活經(jīng)歷、親身經(jīng)歷有關(guān)的各種材料和模型，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)學(xué)的無處不在，能體會到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，更積極地開展學(xué)習(xí)。

比如，在講授“長度單位”時，這門課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解長度單位，初步確立1厘米的長度概念。事實上，現(xiàn)階段學(xué)生的思維特征主要是抽象思維，學(xué)生在面對新知識時，更愿意從熟悉的環(huán)境中去介紹，因此，筆者在課堂上，緊密聯(lián)系生活實際，通過具體的量測活動，幫助學(xué)生建立厘米長度的表現(xiàn)力。同時，還要求同學(xué)們拿出尺子，對生活中的一些物品進(jìn)行測量，從而加深了同學(xué)們的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運用互動式教學(xué)方法

課堂教學(xué)本身就是師生之間不斷互動交流的過程，只有做到這一點，才能實現(xiàn)知識和信息的“上載”和“下放”，活躍課堂教學(xué)氣氛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變以往枯燥乏味的講課方式，積極運用互動式教學(xué)方法，一方面要重視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的良性互動;另一方面要積極組織和建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、交流和交流，實現(xiàn)生生互動，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，最終收獲理想的課堂教學(xué)效果。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)乘法”時，筆者在課程準(zhǔn)備階段，把學(xué)生分成若干組，每組6人，組成員確定之后，筆者再給學(xué)生分配任務(wù)。發(fā)完作業(yè)后，筆者再引導(dǎo)各組學(xué)生展開討論，讓學(xué)生以討論的方式對這門課的內(nèi)容進(jìn)行探究。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者采用了互動式教學(xué)方法，營造了活躍的課堂氣氛。

三、安排有趣游戲活動

小學(xué)教育中學(xué)生年齡較小，因此性格較活潑好動，通常對各種新鮮有趣的事物有濃厚的興趣和好奇心，游戲式教學(xué)符合他們的年齡性格特點，能夠達(dá)到激發(fā)興趣的教學(xué)目的。所以，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)從整體上分析和了解教材的重點和難點內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生的興趣、需要精心設(shè)計游戲活動，確保游戲具有一定的教育意義，并將游戲合理地安排到教學(xué)活動中，這樣才能活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動參與，促使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)樂趣。

比方說，在講授“位置與方向”這一課時，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為了使學(xué)生更容易地掌握知識，筆者為學(xué)生開展了游戲活動。筆者先對四個方位作了簡單的介紹，讓學(xué)生對四個方位作數(shù)學(xué)判斷，然后根據(jù)這四個方位的范圍，讓學(xué)生判斷出自己在四個方位上的位置，每一個方位判斷完后，筆者就會轉(zhuǎn)換自己的位置。采用這種方法，使課堂學(xué)習(xí)氣氛得到提升。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過布置趣味游戲，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟新知識。

四、運用信息化手段

隨著教育信息化的發(fā)展，各種信息技術(shù)設(shè)備與手段在教學(xué)過程中的應(yīng)用與普及，可以促進(jìn)知識呈現(xiàn)方式的改變與優(yōu)化，增強知識的趣味性與直觀性。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變過去單純講授數(shù)學(xué)知識的做法，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的信息素養(yǎng)和信息技能，更合理、更巧地利用多媒體等信息技術(shù)手段，輔助教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識以圖片、動畫或短片等形式表現(xiàn)出來，提高知識的趣味性，促使學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)，獲得較全面的知覺。

比如，在講授“圖形與變換”這一章節(jié)時，本節(jié)課的內(nèi)容有一定的局限性，學(xué)生理解比較困難，因此，為了降低學(xué)生的理解難度，增加知識的趣味性，筆者運用信息技術(shù)展開了教學(xué)。筆者先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示幾組圖畫，讓學(xué)生從直觀的圖畫中了解圖形，再利用圖畫進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生更好地理解知識。

總之，多元教學(xué)法可以為高效率課堂的創(chuàng)建提供無限的機會和可能性，因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)樹立科學(xué)的理念和思維，以新課程改革為基礎(chǔ)和核心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，積極推行創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境、運用互動式教學(xué)方法、安排有趣游戲活動、運用信息化手段，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革與創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)出生機與活力，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)獨特的魅力和價值作用。

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