陸苗苗

摘要：當(dāng)今時(shí)代，寫(xiě)作在考試中占的比重越來(lái)越大，小學(xué)生是國(guó)家的棟梁，國(guó)家未來(lái)的希望，必須從小就開(kāi)始打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是一個(gè)慢慢積累，慢慢感受，慢慢突破的過(guò)程，只有基礎(chǔ)打的好，作文才能越寫(xiě)越好，而要想寫(xiě)作寫(xiě)得好，就要突破傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)個(gè)性化的寫(xiě)作方式。本文將從小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的視角來(lái)探討，基礎(chǔ)要從低打起，寫(xiě)作要從小培養(yǎng)，以小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作為對(duì)象，找到培養(yǎng)個(gè)性化寫(xiě)作的方法策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;個(gè)性化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫(xiě)作對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一大難點(diǎn)，而且寫(xiě)作在考試中占的比重又大，小學(xué)寫(xiě)作又是入門(mén)級(jí)，基礎(chǔ)性課程，所以說(shuō)找到寫(xiě)作文的方法和竅門(mén)對(duì)學(xué)生們寫(xiě)出一篇好作文是十分關(guān)鍵的，由于每個(gè)人的個(gè)性不同，寫(xiě)出的作文也不同，老師們就要針對(duì)不同學(xué)生的不同個(gè)性的寫(xiě)作特點(diǎn)，找到每個(gè)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的方法，從而讓學(xué)生們寫(xiě)出的作文各有特點(diǎn)，各有亮點(diǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作個(gè)性化培養(yǎng)的重要性

1.考高分的保障。作文在試卷中所占的比例是十分高的，有些甚至達(dá)到1/3，而閱卷老師閱一篇作文的時(shí)間很少，有時(shí)根本來(lái)不及通讀全文，那么，如何才能拿到高分呢？就需要有亮點(diǎn)，一篇有自己特點(diǎn)，有亮點(diǎn)，新穎的文章，往往能使閱卷老師眼前一亮，從千篇一律的作文中脫穎而出，從而贏得老師的青睞，所以說(shuō)培養(yǎng)個(gè)性化的寫(xiě)作是十分重要的。

2.表達(dá)能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作其實(shí)也是鍛煉自己表達(dá)能力，抒發(fā)自己情感的一個(gè)方式，小學(xué)生正是處于懵懂的時(shí)候，不懂得表達(dá)，不會(huì)表達(dá)，通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)作的方式，可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。又因?yàn)槲覀儑?guó)家提倡多樣性發(fā)展，要尊重每個(gè)人的個(gè)性，而從寫(xiě)作方面培養(yǎng)個(gè)性化的寫(xiě)作方式，則會(huì)潛移默化的影響學(xué)生們個(gè)性的表達(dá)，所以說(shuō)培養(yǎng)個(gè)性化的寫(xiě)作是十分重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作個(gè)性化培養(yǎng)策略

1.情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

情景教學(xué)是老師通過(guò)搭建與與寫(xiě)作話題相對(duì)應(yīng)的情景，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生親自在情景中感受，拉近學(xué)生與寫(xiě)作之間的距離，通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生們不再討厭寫(xiě)作，慢慢喜歡寫(xiě)作，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸杏H自實(shí)踐體會(huì)，慢慢摸索自己對(duì)寫(xiě)作的感受，找到適合自己寫(xiě)作的方法。

例如，讓學(xué)生們寫(xiě)以“頑強(qiáng)”為主題的作文時(shí)，老師們可以讓同學(xué)們參加校園鋤草實(shí)踐，再進(jìn)行了一次大鋤草后，讓學(xué)生們觀察幾天之后同一地塊出現(xiàn)草的情況，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)幾天之后又長(zhǎng)出了小草的嫩芽。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐之中感受小草的那種頑強(qiáng)的生命力，在相應(yīng)的情景中，讓學(xué)生們對(duì)“頑強(qiáng)”這個(gè)詞有更加深刻的體會(huì)，這對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作文有很大的幫助。

由此可見(jiàn)，通過(guò)情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的情景中，能夠親身體驗(yàn)，從而對(duì)于自己寫(xiě)作的主題，能有更大的體會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)生們只有樂(lè)于學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中積累寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，慢慢摸索寫(xiě)作的技巧與方法，從而找到適合自己的寫(xiě)作方法。

2.情感積累，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情懷

老師要多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作有很大進(jìn)步的同學(xué)，老師要加以鼓勵(lì)，對(duì)于寫(xiě)作進(jìn)步不大的同學(xué)，老師也要進(jìn)行鼓勵(lì)，下一次會(huì)寫(xiě)的更好。在老師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們會(huì)增強(qiáng)對(duì)于寫(xiě)作的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情懷。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該注意學(xué)生們的情感積累，讓學(xué)生們慢慢感悟自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，探索學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作方式。

例如，讓學(xué)生以“我愛(ài)語(yǔ)文”為題寫(xiě)作文，這個(gè)題目看起來(lái)有些不好寫(xiě)，但是這個(gè)題目讓同學(xué)們自我發(fā)揮的余地很大，學(xué)生們?cè)趯?xiě)這個(gè)作文的時(shí)候，往往能夠想起以前語(yǔ)文學(xué)習(xí)到的文章，文章的寫(xiě)作手法，作者的寫(xiě)作技巧，學(xué)生們?cè)趯?xiě)時(shí)還能夠想到語(yǔ)文當(dāng)中學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞的寫(xiě)作手法和作者想表達(dá)的情感，在寫(xiě)作中積累自己的情感，慢慢的形成自己對(duì)寫(xiě)作的個(gè)性化的思考。

由上述可見(jiàn)，通過(guò)讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作進(jìn)行情感積累，可以培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)作的情懷，打破寫(xiě)作是作為應(yīng)試教育的一種，打破禁錮學(xué)生思想的牢籠，讓學(xué)生們明白寫(xiě)作不僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)，也是學(xué)生們抒發(fā)自己情感的一種方式，鍛煉自己表達(dá)能力的一種方式，學(xué)生們?cè)谇楦蟹e累之中，慢慢的會(huì)形成自己的獨(dú)特思考，培養(yǎng)為學(xué)生自己特有的，個(gè)性化的寫(xiě)作方法。

3.鼓勵(lì)閱讀，提升學(xué)生寫(xiě)作技能

所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生們慢慢在閱讀之中體會(huì)作者的感情，體會(huì)作者寫(xiě)作的方式，體會(huì)作者想要抒發(fā)的情感，在閱讀之中，感受屬于作者自己的個(gè)性化寫(xiě)作的方式，以此來(lái)類(lèi)比學(xué)生自己，幫助學(xué)生摸索自己的個(gè)性化寫(xiě)作方法，學(xué)生們也可以通過(guò)在閱讀之中的積累，來(lái)提高自己的寫(xiě)作技能。

例如，老師們可以讓學(xué)生們閱讀名著《西游記》，《西游記》不僅故事生動(dòng)，有吸引力，學(xué)生們很容易被帶入，從而喜歡閱讀，而且《西游記》中人物形象也多，每個(gè)人物的特征個(gè)性都很鮮明，每個(gè)人物形象都栩栩如生，學(xué)生們可以在閱讀之中對(duì)每個(gè)人物形象進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)作者人物描寫(xiě)的方法，通過(guò)對(duì)這些人物描寫(xiě)方法進(jìn)行積累總結(jié)，探索出個(gè)性化的，學(xué)生特有的寫(xiě)作方法。

因此，閱讀對(duì)于學(xué)生們培養(yǎng)寫(xiě)作思維，形成自己的寫(xiě)作方法有很大的幫助。小學(xué)生往往閱歷較少，老師就要給同學(xué)們展示優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)秀文學(xué)作品的閱讀之中積累寫(xiě)作素材，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，還能在大量的閱讀之中進(jìn)行仿造學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的人物角色，提高學(xué)生們寫(xiě)作的技巧，鍛煉學(xué)生們形成個(gè)性化的寫(xiě)作思維。

三、總結(jié)

探索小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作個(gè)性化的策略研究，不僅僅是應(yīng)試的需要，對(duì)于學(xué)生們將來(lái)踏入社會(huì)也有很大的幫助，因?yàn)閷?xiě)作不僅僅是學(xué)科要求，寫(xiě)作也關(guān)系著學(xué)生們的表達(dá)能力，觀察能力，感悟能力，這都是學(xué)生們將來(lái)踏入社會(huì)必不可少的，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作開(kāi)始抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)的思維，讓學(xué)生們從小就對(duì)語(yǔ)言表達(dá)，文字寫(xiě)作有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的個(gè)性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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