初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略

葉榮

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在初中階段，語(yǔ)文這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在開展語(yǔ)文課堂時(shí)，教師必要重視寫作教學(xué)的開展，寫作水平的好壞在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，于是教師便需要全面提高學(xué)生的寫作能力，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造出良好的寫作環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)的寫作練習(xí)過(guò)程而形成良好的學(xué)習(xí)效果。在這其中，教師有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作學(xué)習(xí)的重要意義，使學(xué)生能夠養(yǎng)成隨時(shí)寫作、隨時(shí)記錄的良好習(xí)慣。并且，教師還需要為學(xué)生拓寬寫作素材和寫作資源，讓學(xué)生能夠逐漸形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和寫作習(xí)慣。本文將針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求得到了進(jìn)一步的提升。寫作教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師有必要開創(chuàng)出具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)能夠更加積極踴躍的進(jìn)行參與。在這其中，教師需要讓學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)形成正確的認(rèn)知，使其以一種積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有這樣，才能夠從根本上提高學(xué)生的寫作水平。在這其中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的寫作情景，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感的帶入，使其將自己的真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)，這樣才能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加飽滿，具有較強(qiáng)的個(gè)人特色，以此便能夠促進(jìn)學(xué)生寫作效果的提升。

1.從教材文章入手開展續(xù)寫仿寫練習(xí)

在開展寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要從教材中的內(nèi)容入手，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性和高效性。在這其中，教師可以讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行寫作環(huán)節(jié)的展開，通過(guò)以讀促寫的形式來(lái)進(jìn)行寫作環(huán)節(jié)，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更加深層次的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的效果。在組織寫作活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要可以采取仿寫、續(xù)寫這兩種方式，讓學(xué)生通過(guò)這兩種方式而取得高效的寫作效果。對(duì)于仿寫過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)模仿的方式來(lái)進(jìn)行文章寫作手法的借鑒，這種方式能夠讓學(xué)生掌握更加豐富的寫作技巧和寫作方法，使學(xué)生不斷的總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)續(xù)寫環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握更加豐富的寫作思路，不斷的發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。并且，學(xué)生能夠根據(jù)上文所描述的內(nèi)容，在保證具有一定邏輯性的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)，以此能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂，在提升自身寫作水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

例如，教師在講解《春》這篇文章時(shí)，便可以讓學(xué)生模仿其中的寫作手法，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在這其中，教師可以利用多媒體的學(xué)生播放相應(yīng)的畫面，使學(xué)生能夠受到其中景色的影響，認(rèn)識(shí)到寫作手法在文章中所起到的重要作用。之后，便能夠讓學(xué)生想象自己生活中出現(xiàn)的哪些情景令人印象深刻，使學(xué)生能夠圍繞著自己所喜愛(ài)的事物來(lái)進(jìn)行寫作環(huán)節(jié)的展開，讓學(xué)生充分的理解文章中所運(yùn)用的擬人等修辭手法，先通過(guò)仿句訓(xùn)練，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考。再例如，教師在講解《皇帝的新裝》這節(jié)課時(shí)，教師便可以為學(xué)生開展續(xù)寫訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)前文文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作思路來(lái)進(jìn)行后文的編寫，這種方式十分考驗(yàn)學(xué)生的想象能力和思維邏輯能力，能夠讓學(xué)生在前文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開展寫作訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生性活潑好動(dòng)，于是，教師需要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)為學(xué)生開展實(shí)踐類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種方式能夠增添課堂的互動(dòng)程度，讓學(xué)生擁有輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加積極踴躍的進(jìn)行寫作活動(dòng)的展開。在這其中，教師需要讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐和體驗(yàn)而擁有豐富的思想情感，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那榫w和思考進(jìn)行表達(dá)，這樣便能夠讓學(xué)生所寫出的文章更具深度和內(nèi)涵。于是，在這其中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生設(shè)立合適的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，使其感受到寫作訓(xùn)練的重要意義。

例如，教師在講解《大自然的語(yǔ)言》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生開展植樹活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解指數(shù)的方法和技巧，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的參與過(guò)程而擁有豐富的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性，這種真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程能夠讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一主題將自己的感想寫作在文章中，通過(guò)寫作過(guò)程來(lái)總結(jié)、反思自己整體的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生能夠擁有更加豐富的寫作素材，結(jié)合自己的生活來(lái)進(jìn)行寫作任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要從幾方面針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括從教材文章入手開展續(xù)寫仿寫練習(xí)、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開展寫作訓(xùn)練這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文教師提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉紅. 初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略[J]. 學(xué)周刊，2022，2（2）：89-90.

[2]文兵元. 初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略[J]. 學(xué)周刊，2021（17）：151-152.

[3]次仁. 初中語(yǔ)文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略[J]. 中外交流，2021，28（2）：1014.