宣菁

摘要：現(xiàn)代科技的發(fā)展為各行各業(yè)都帶來了便利，同時給現(xiàn)代教育也帶來了極大的變化。本文中筆者將基于現(xiàn)狀對現(xiàn)代科技與高中物理教學(xué)的融合進行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科技;高中物理;教學(xué)

引言：現(xiàn)代科技中，對教學(xué)影響最大必然是信息技術(shù)。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用極大的提升了課堂教學(xué)的效率，同時也豐富了授課的形式，讓學(xué)生能夠通過更高效率、更多元化的課堂進行學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中，將科技與教學(xué)進行深度融合能夠更好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對于傳統(tǒng)課堂的乏味感。下文中筆者將基于高中物理現(xiàn)狀對現(xiàn)代科技與高中物理教學(xué)的深度融合進行探究。

1.高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生課堂參與度較低

一些物理教師由于課程安排不當或是自身教學(xué)能力限制，導(dǎo)致物理課堂很多時候縈繞著一股單調(diào)、枯燥的氛圍。很多物理課堂中教師自顧自的在講臺上講解，而學(xué)生在低下雙眼麻木甚至昏昏欲睡。

1.2教師教學(xué)手段較為陳舊

一些教師在課堂中使用的教學(xué)策略大多是自己最習(xí)慣的一類教學(xué)形式。這類教學(xué)模式教師可能已經(jīng)延用了多年一直不曾更改。這意味著該教學(xué)模式很可能會較為陳舊、老套，難以跟上時代發(fā)展與學(xué)生需求。同時落后的教學(xué)模式也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時不利于學(xué)生教學(xué)效率的提高。

2.現(xiàn)代科技與高中物理教學(xué)的融合

2.1利用信息技術(shù)進行道德與法治精準化教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)難以適應(yīng)教育的需求，因此教師必須充分依靠新技術(shù)對教育方式方法進行改革和革新，例如基于5G進行線上即時互動指導(dǎo)等多種形式讓學(xué)生從自己的視角理解課程的知識要點并受到啟發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)技術(shù)和創(chuàng)意的統(tǒng)一，提高學(xué)生政覺悟、提升其道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)。同時也可利用微課簡化知識點。刺激學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可通過翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)的自主性。5G時代背景下，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的視頻、照片、文字等實現(xiàn)教育資源的整合形成數(shù)字教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。數(shù)字教材是對應(yīng)在線授課等的授課教材。數(shù)字教材建設(shè)必須嚴格遵循教材研發(fā)原則，具備教材在教學(xué)中產(chǎn)生的功能和價值。數(shù)字化教材的全部內(nèi)容必須經(jīng)過科學(xué)的分析選擇，滿足教師的授課需求，涵蓋相應(yīng)的案例分析、視頻、例題、視頻演示、練習(xí)等;同時要擴大課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。學(xué)校可通過新的革新技術(shù)如5G、VR、AR等更新數(shù)字教材。即以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足教師的教學(xué)需要、學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。新形態(tài)的數(shù)字教材應(yīng)可以實現(xiàn)雙向的交互性。具有良好的交互性的數(shù)字教材才是更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材。

2.2運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)故事情境提升學(xué)生的課堂參與感

如前文所述，很多學(xué)生在課堂中參與感較低，這使得學(xué)生在進行物理學(xué)習(xí)時積極性不高。教師在課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動對課程中的問題進行探究、討論，并以團隊的形式提高探究、討論的效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時學(xué)生深度參與課堂后，更能夠感受到課堂的趣味性，進而增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的積極性。故事是一種良好的創(chuàng)設(shè)情境的方式。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)的故事講解，幫助學(xué)生沉浸于情境中。例如可適當?shù)臑閷W(xué)生介紹一些我國在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的科技發(fā)展，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)萌生更大的興趣。比如講解關(guān)于萬有引力的內(nèi)容時，教師可向?qū)W生簡略講解我國的航空發(fā)展歷史，比如我國建國初期一片空白的航空領(lǐng)域、錢學(xué)森先生在航空領(lǐng)域的偉大貢獻、我國曾經(jīng)在航空領(lǐng)域受到的打壓等。之后，教師可重點介紹當前我國的航天及航空技術(shù)已經(jīng)達到世界一流水平，尤其是在軌道對接技術(shù)等方面依舊是世界前沿。通過這些內(nèi)容的講解，學(xué)生可以明白物理的實用性，以及國家發(fā)展不易及當下我國的強大。

2.3運用視屏、圖片導(dǎo)入問題教育，培養(yǎng)探究能力

探究能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生科學(xué)思維能力的重要條件，也是加深知識獲取和掌握的有效途徑。物理實驗課程中，本身帶有一定的探究性課題，在組織實驗的過程中，教師的課程可使用視頻、圖片等形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索的過程中形成科學(xué)的提問方式及分析、解決問題的探究能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問，讓他們通過所學(xué)知識回答反應(yīng)過程和實驗最終結(jié)果。然后，以小組研究的方式嘗試實驗內(nèi)容的研究。這樣，教師對實驗課的提問內(nèi)容進行了設(shè)置，保證了學(xué)生思維的連貫性，并在教師的指導(dǎo)下進行了自主探究答案的訓(xùn)練，不斷提高了學(xué)物理理實驗的探究能力。

結(jié)束語：總的來說，現(xiàn)代科技與高中的融合能夠更好的促進教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，因此，高中物理教師必須還重視對新技術(shù)的應(yīng)用。

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