淺談初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效策略

余雋秀

摘要：?jiǎn)卧~不僅是組成英語(yǔ)最基本的單位，也是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育背景下，教師更要革新觀念，重視當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并遵循“學(xué)生為主體”原則，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)四種教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)境、增強(qiáng)方法指導(dǎo)、拓展思維聯(lián)想等教學(xué)方式，讓英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)更輕松，英語(yǔ)單詞教學(xué)變得更加趣味化、高效化。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);單詞教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)上升到集合“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)階段，而這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)都與“單詞”這個(gè)基礎(chǔ)要素息息相關(guān)。只有讓學(xué)生擁有了豐富的詞匯量，才能真正地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、目前初中英語(yǔ)單詞教學(xué)存在的問(wèn)題

縱觀現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)教師雖然都在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索，但是實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂(lè)觀，依舊存在著各式各樣的問(wèn)題。首先是教學(xué)方法比較單一。大部分教師會(huì)以“就詞解詞”為主，學(xué)生“死記硬背”，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)印象停留在枯燥的知識(shí)化層面，自然學(xué)習(xí)的興趣不高。其次是主體性缺失。雖然新課改倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)方法的改革，但是在大多數(shù)初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的“主體性”還是難以得到全面體現(xiàn)，自然無(wú)法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。最后是效率不高且累積不夠。由于缺乏科學(xué)的記憶方法指導(dǎo)和有效的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)過(guò)就忘、會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)的狀態(tài)，自然整體的單詞學(xué)習(xí)效率就無(wú)法獲得提升。

二、初中英語(yǔ)單詞教學(xué)有效策略

綜上所述，要想在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)上獲得真正意義上的突破，教師就要及時(shí)更新理念，遵循學(xué)生的主體性，善于分析學(xué)生單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并施以合理化的教學(xué)策略，真正使學(xué)生對(duì)所教的單詞“一見(jiàn)鐘情”又“難以忘懷”。具體來(lái)說(shuō)，教師在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，要突破觀念的局限，走出“就詞解詞”的誤區(qū)，就要通過(guò)“四步走”策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)境、引導(dǎo)掌握規(guī)律等教學(xué)方式，讓英語(yǔ)單詞教學(xué)變得更加趣味化、高效化，讓學(xué)生想學(xué)想聽(tīng)、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，以此真正走出一條英語(yǔ)單詞教學(xué)的“光明大道”。

（一）走好“興趣”步，趣味語(yǔ)境添熱情

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，單詞是它的重要組成元素。研究表明，人很容易記住具體形象的意義和信息，卻很難記住抽象、孤立的符號(hào)。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，通過(guò)上下文（語(yǔ)境）內(nèi)容上的聯(lián)系來(lái)記單詞被認(rèn)為是最為有效的方法。相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸性“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，借助“語(yǔ)境記憶”不僅能讓學(xué)生記得更多，而且記得更加牢固。因此，在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，教師要使英語(yǔ)單詞教學(xué)變得更加靈活，善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一定的語(yǔ)境，只有將單詞放在語(yǔ)境中才能使單詞抽象的意義具體化、生動(dòng)化，可以讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中更好地感悟單詞的含義，準(zhǔn)確地把握其準(zhǔn)確意思，從而有效提升學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的興趣。

（二）理解看圖促進(jìn)強(qiáng)記憶

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)以“就詞解詞”的教學(xué)方式為主，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然在課堂上能理解單詞的意思，但是并沒(méi)有很好地理解和掌握單詞的深層含義，自然單詞的記憶時(shí)間并不長(zhǎng)久，所學(xué)的單詞也難以活學(xué)活用。因此，教師要走好“理解”步，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，并通過(guò)一些有效的記憶方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)“整合化”的教學(xué)目的，提高學(xué)生的單詞記憶效率。然后在理解的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用重復(fù)記憶法，落實(shí)學(xué)生對(duì)單詞的鞏固。

采用并根據(jù)關(guān)鍵詞，進(jìn)行小組自編對(duì)話進(jìn)行表演，有效地讓學(xué)生更好的靈活運(yùn)用這些詞匯，并要求學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)與運(yùn)用中進(jìn)行重復(fù)記憶、鞏固，從而達(dá)到“看、學(xué)、用、記”一體化的教學(xué)效能，讓學(xué)生記得更牢、用得更靈活。

（三）走好“思維”步，拓展聯(lián)想增詞匯

單詞教學(xué)同樣與學(xué)生思維有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)也明確提出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。由于在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，很多單詞是由學(xué)生以前學(xué)習(xí)的單詞演化而來(lái)的。只有不斷地激活學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，來(lái)拓展單詞記憶聯(lián)想空間，形成知識(shí)之間的思維串聯(lián)，才能真正的豐富學(xué)生的詞匯量，打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此，教師要走好“思維”步伐，將“思維導(dǎo)圖”工具融入到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，拓展想象空間，形成思維裂變聯(lián)想，有效增加自身的詞匯量。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅很好地復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，其效果的思維得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能夠更好地掌握同類別單詞的記憶方法，從而建立更加全面的詞庫(kù)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地掌握同類別單詞的記憶方法，從而建立更加全面的詞庫(kù)。

（四）走好“實(shí)踐”步，注重累積提能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一真理，“理論知識(shí)”只有應(yīng)用于實(shí)踐才會(huì)真正被掌握。初中英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)寫(xiě)”實(shí)踐訓(xùn)練一直是學(xué)生累積單詞和詞組，短時(shí)間內(nèi)檢測(cè)出學(xué)生英語(yǔ)“詞匯量”的一個(gè)重要方法。但是，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，而簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)較為“生硬”，大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后只會(huì)淺顯的認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞卻并不會(huì)運(yùn)用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要走好靈活“實(shí)踐步伐”，重視有效的聽(tīng)寫(xiě)實(shí)踐訓(xùn)練，以多效靈活、日積月累的方式來(lái)提高學(xué)生的詞匯累積與運(yùn)用，從而提升學(xué)習(xí)效果和能力。句子聽(tīng)寫(xiě)有利于學(xué)生從漢語(yǔ)思維學(xué)習(xí)習(xí)慣向英語(yǔ)思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)句型，有利于避免單詞聽(tīng)寫(xiě)的枯燥性和無(wú)效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本元素，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著決定性作用。初中英語(yǔ)單詞教學(xué)就像是一個(gè)搭建“高樓”的過(guò)程，要建筑起初中英語(yǔ)這座學(xué)習(xí)“高樓”，單詞好比是“建筑材料”，若無(wú)“建筑材料”，再精美的“高樓”也無(wú)法落成。因此，教師可遵循“學(xué)生為主體”的原則，以創(chuàng)新“搭建”的方式方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)境、拓展思維聯(lián)想等先進(jìn)“技術(shù)”的融入，使其成為初中英語(yǔ)這座高樓的重要支撐力量。

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