淺析如何在小學(xué)語文課堂開展有效教學(xué)

林美蘭

摘要：隨著教育的改革，語文的重要性愈加明顯。只有學(xué)好語文，才能夠理解掌握好其他學(xué)科。有的時候，我們做數(shù)學(xué)題，做錯的原因其實是看錯題目或者是沒有弄清楚題目的意思。同時，語文的學(xué)習(xí)可以幫助提升一個人的氣質(zhì)，而且教會我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。作為教師，我們要通過改變自己課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;有效教學(xué);方法探究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)語文是一門語言學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力培養(yǎng)起著決定性作用，學(xué)科之間是相互促進的關(guān)系，語文學(xué)習(xí)能力的好壞，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)有效的語文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握語言知識和技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，對于現(xiàn)階段的學(xué)生至關(guān)重要。因此小學(xué)語文教學(xué)需要做出改革，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師思想觀念傳統(tǒng)陳舊

自從我國實行教育改革以來，小學(xué)語文教學(xué)工作在不同程度上有了很大的變化，部分老師順應(yīng)時代的發(fā)展和政策的變革，積極尋找新穎有效的教學(xué)方法，不斷完善語文教學(xué)體系，推進語文教育工作的順利開展。但是，絕大部分老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，迫于應(yīng)試教育和教學(xué)任務(wù)的壓力，不愿做出改變，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在語文教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的方法，課上先是講解字詞，然后講解語句的使用方法，最后通讀文章。單一說教式的上課模式，枯燥乏味缺乏新意，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生只能被動地接收而不是自主探究，老師問學(xué)生答的交流方法導(dǎo)致學(xué)生與老師的互動性很差。另外一些老師對于微課等先進的教學(xué)工具的使用非常抗拒，依然依賴教材素材，在教學(xué)設(shè)計方法上沒有突破，可以說在當(dāng)代的小學(xué)語文教學(xué)中“灌輸式”教學(xué)還是非常普遍存在的。

（二）忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代發(fā)展進步的動力。在當(dāng)下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中不可缺少的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生必備的一項能力。在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新課程改革對語文教育的要求。但是，由于部分教師自身的專業(yè)水平和素質(zhì)能力差，缺乏創(chuàng)新意識。在實際教學(xué)中對創(chuàng)新意識理解得不充分，很難將創(chuàng)新意識融入日常的課堂教學(xué)中去，不能使其很好地體現(xiàn)出來，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)無從下手，很難達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)模式的固化，語文教學(xué)中教師上課的模式雷同，沒有創(chuàng)新，也是制約著創(chuàng)新能力發(fā)揮的一個重要因素。另外，教師在教學(xué)過程中很少對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予評價和鼓勵，這也限制了學(xué)生的積極性和自主創(chuàng)新的能力發(fā)展，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維形成固定的模式，學(xué)習(xí)的熱情也會日漸減退。

二、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)實施策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建有效的教育課堂，小學(xué)語文教師首先要摒棄陳舊死板的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想觀念。利用科學(xué)的先進技術(shù)作指導(dǎo)，勇于創(chuàng)新，推動小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。通過創(chuàng)新思想模式，設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多與教師進行互動，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性參與到課程當(dāng)中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動向主動轉(zhuǎn)變，固化式思維向創(chuàng)新思維去轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。語文教師應(yīng)該意識到傳統(tǒng)說教式、灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求，對學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有帶來更多的幫助，而生動趣味性的情境設(shè)計、講故事、做游戲、角色扮演等教學(xué)方法在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種生動活潑的教學(xué)方式，通過大腦的想象與實際的素材相結(jié)合產(chǎn)生畫面感，讓語文教學(xué)內(nèi)容更生動更容易被學(xué)生接受，從而喜歡上語文課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。另外，在科技飛速發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也離不開先進科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育工具已經(jīng)無法滿足當(dāng)下語文教學(xué)發(fā)展的需求，新型的教學(xué)思想和科學(xué)的教育技術(shù)將占據(jù)主要地位。新課程改革也對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和準(zhǔn)則，語文教學(xué)既要讓學(xué)生熟練掌握教學(xué)知識，還要關(guān)注學(xué)生的情感認(rèn)知，尊重學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，并重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）貼近現(xiàn)實生活，切實感受文章內(nèi)容

在語文的學(xué)習(xí)中，很多東西都是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，因此，我們可以把文章的內(nèi)容與我們的生活結(jié)合起來，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就可以把語文學(xué)習(xí)得很好。當(dāng)然，這也需要我們教師在課下去研究每篇課文，找到可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的文章，然后進行適當(dāng)?shù)奶鎿Q，為學(xué)生上一節(jié)與眾不同的語文課。例如：在講解《端午粽》一課時，我們可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好葦葉、糯米和線，在課上，一邊教學(xué)生們包粽子，一邊講屈原的故事。這樣，就與以往的課堂不一樣，既可以傳達(dá)了文章的內(nèi)容，又能鍛煉了學(xué)生們的動手能力。又比如：在講解《烏鴉喝水》一課時，我們可以準(zhǔn)備一個瓶子，里面放半瓶水，讓學(xué)生們來觀察，如何能夠不通過手喝到水。在學(xué)生們知道了如何進行之后，再引入《烏鴉喝水》的課文。這樣也是將現(xiàn)實與文章內(nèi)容結(jié)合起來了。不僅如此，我們也可以播放一些與文章有關(guān)的視頻，《中國美食》一課就可以與舌尖上的中國相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們一起看這些視頻。除了我以上講到的地方法外還有很多別的方法來學(xué)習(xí)，這也與一句話“生活中處處是學(xué)問”聯(lián)系起來了。語文的學(xué)習(xí)就要貼近生活，因為畢竟語文的直接應(yīng)用就是在生活中。

結(jié)束語

總之，語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，可以傳遞給學(xué)生知識，豐富語言積累，積淀深厚的文化素養(yǎng)。因此，在以后的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)策略，順學(xué)而教，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有意義、更加精彩！

參考文獻

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