英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用

呂潔

摘要：英語(yǔ)歌曲是輔助教學(xué)的一種方法，它借助一種輕松娛樂(lè)的形式來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的目的，將英文歌曲引入課堂，可以吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)關(guān)注曲調(diào)和旋律的變化來(lái)熟悉口語(yǔ)的發(fā)音方式和表達(dá)模式，形成自己的語(yǔ)感。同時(shí)也可以有助于課堂開展多種師生英語(yǔ)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生良好活潑的外語(yǔ)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍，在快速提高教師課堂效率質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生課外對(duì)課堂英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用的興趣，使學(xué)生真正融入課堂，享受課堂。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;高中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

英語(yǔ)是高中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在所有高中基礎(chǔ)教學(xué)階段一直占據(jù)著很重要的地位，成為了學(xué)生需要掌握的基本內(nèi)容，并且越來(lái)越被教師所重視。近年來(lái)，為提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師積極將英文歌曲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，將英文歌曲應(yīng)用到英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法等多個(gè)方面教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)英文歌曲找尋到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到英文知識(shí)的重要內(nèi)涵，體會(huì)到英文知識(shí)的無(wú)限魅力，主動(dòng)投入到英文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主了解到教材內(nèi)容的文化背景。

一、英文歌曲應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中遵循的理論基礎(chǔ)

1、符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)前教學(xué)中最重要的實(shí)施手段，它完全符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多教材外的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立了解社會(huì)的發(fā)展，定義世界文化的構(gòu)成，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)各種文化內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上，教師以英語(yǔ)歌曲為媒介，加強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)，積極適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，有效地激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，生動(dòng)理解各種文化知識(shí)的內(nèi)涵。

2、符合生理學(xué)發(fā)展原理，促進(jìn)學(xué)生腦部神經(jīng)的發(fā)育

大腦不僅是學(xué)生記憶的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生理解知識(shí)的主要部分。英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)代生理學(xué)研究的意義，符合生理發(fā)育的基本原則，能有效促進(jìn)學(xué)生腦神經(jīng)的發(fā)育。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將英語(yǔ)歌曲融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，用英語(yǔ)歌曲激活學(xué)生的腦力勞動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲增強(qiáng)聽(tīng)力能力，促進(jìn)其左腦和右腦合作能力的提高，充分激發(fā)大腦潛能，形成良好的抽象思維能力[1]。

二、英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

1、在詞匯教學(xué)中融入英文歌曲

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法側(cè)重于以教材閱讀為核心的課堂教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)和方法往往非常單一。學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此他們逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有真正的興趣是非常必要的。如果學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就很難達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)可以使課堂氣氛更加舒適，使課程充滿生機(jī)和活力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。其中，聽(tīng)力是高中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的技能。在過(guò)去的教學(xué)中，教師通常沒(méi)有融入到相關(guān)的聽(tīng)力情境中，因此學(xué)生很難理解。然而，聽(tīng)英文歌曲是不同的。學(xué)生喜歡音樂(lè)，因此學(xué)生可以輕松記住單詞、句型、語(yǔ)法等。例如，在歌曲《Yesterday Once More》歌詞中提到的”look back on”與”recall”都會(huì)有”回憶”的意思，通過(guò)了解歌詞大意就輕松地記住了這兩組詞匯的含義。這樣學(xué)生就可以在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中擴(kuò)大其詞匯量，提高其英語(yǔ)水平。另外，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意不斷接觸最新的英文歌曲，這樣就能夠更新其教學(xué)內(nèi)容。

2、在語(yǔ)法教學(xué)中融入英文歌曲

如果教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中考慮適當(dāng)使用英語(yǔ)歌曲，美化教學(xué)語(yǔ)言，那么大多數(shù)高中生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的期渴將逐漸增強(qiáng)，這可以逐漸激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。優(yōu)美動(dòng)人的校園歌曲能充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法一直是一項(xiàng)重要內(nèi)容。從學(xué)生接觸英語(yǔ)開始，教師就把重點(diǎn)放在向?qū)W生解釋英語(yǔ)知識(shí)上。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析和研究，學(xué)生可以更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方法將大部分教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用于語(yǔ)言形式的分析，學(xué)生缺乏進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。將英語(yǔ)歌曲融入英語(yǔ)教學(xué)，可以使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)充滿藝術(shù)美，學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生興趣。語(yǔ)法知識(shí)在英語(yǔ)歌曲中隨處可見(jiàn)。比如，在眾所周知的《My heart will go on》的歌詞中，運(yùn)用了表語(yǔ)從句以及定語(yǔ)從句等。老師在講解表語(yǔ)從句與賓語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以播放此首歌給學(xué)生欣賞，讓其在潛移默化中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、在翻譯教學(xué)中融入英文歌曲

通過(guò)欣賞大量的英文歌曲，學(xué)生可以對(duì)西方文化有一個(gè)大致的了解，英文歌曲中包含著豐富的文化歷史內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生演唱英文歌曲，不但使得學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言本身，還使得其在潛移默化中了解了英語(yǔ)文化。例如，老師還可安排在英語(yǔ)課堂里引導(dǎo)一些學(xué)生們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)唱些英文歌曲，在《Jingle Bells》的教學(xué)過(guò)程中，可以安排通過(guò)課文先有重點(diǎn)地向這些學(xué)生們大致介紹了一個(gè)當(dāng)今西方世界一些著名國(guó)家和重要民族的某些國(guó)際傳統(tǒng)節(jié)日及民間節(jié)日，讓學(xué)生可以逐步系統(tǒng)地了解到這些西方的圣誕節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日的一些歷史由來(lái)等知識(shí)。這樣是一種輕松活潑與自由愉快和諧交融的課堂氛圍，不僅豐富了學(xué)生的情感，還增加了其英語(yǔ)知識(shí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用英文演唱出自己翻譯的中文歌曲，這樣可以充分提高學(xué)生的成就感，使得其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心，并且可以使得教材中的語(yǔ)法得到有效體現(xiàn)，同時(shí)還提高了學(xué)生的翻譯水平[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中，如何合理巧妙的安排應(yīng)用英文歌曲，不僅是激發(fā)起提高了英語(yǔ)學(xué)生自己的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓英文學(xué)生們?cè)谶@種輕松與和諧愉悅的英文氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)也又可以增加學(xué)生自己英語(yǔ)的知識(shí)詞匯和積累，長(zhǎng)期如此，有利于糾正英文學(xué)生正確的語(yǔ)言發(fā)音，讓學(xué)生們熟練正確地來(lái)掌握所學(xué)英語(yǔ)，從而大大提升他們自己語(yǔ)言的基礎(chǔ)英文水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊武. 論英文歌曲在高中英語(yǔ)教學(xué)中的妙用[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， 2016（36）：1.

[2]陳嬌英. 妙用英文歌曲，氤氳聽(tīng)力教學(xué)美妙旋律[J]. 教育界：教師培訓(xùn)， 2015（1）：1.19DBE16D-8ABC-4728-B672-1912C89B0977