來(lái)宏霞

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，它不僅僅只是作為學(xué)校教學(xué)中的一門(mén)課程，更是我們的母語(yǔ)，深深刻在血液里的文化傳承，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語(yǔ)文才能更好地理解文字，讀懂文字。本文就基于“德育”視角，來(lái)探討如何進(jìn)行新時(shí)代背景下的小學(xué)語(yǔ)文德育教育。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-18-

引言

在新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文德育教育不只是嘴上說(shuō)說(shuō)，德育教育的開(kāi)展需要教師用心和耐心，是一個(gè)潛移默化，長(zhǎng)年累月的過(guò)程，教師可以在日常課堂教學(xué)中穿插德育教育，同時(shí)在課外也要積極布置育德教育的任務(wù)，為學(xué)生選擇，能夠彰顯民族文化的語(yǔ)文閱讀作品，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神以及民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

一、新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育是很重要的部分，從小便讓學(xué)生接受德育教育的熏陶，培養(yǎng)良好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)有很大的影響。新時(shí)代下，小學(xué)的德育教育是為學(xué)生打基礎(chǔ)的部分。但是由于種種原因，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文德育教育在開(kāi)展上依舊存在一些問(wèn)題，小學(xué)教師的首要任務(wù)是如何對(duì)其進(jìn)行改革和完善。但是，有一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題是在語(yǔ)文課堂中教師對(duì)德育教育不夠重視，有一部分教師對(duì)學(xué)生的德育教育還不夠重視，在實(shí)際教學(xué)中，依舊只是以課本上的知識(shí)點(diǎn)為全部?jī)?nèi)容，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，嘗試用各種方法各種途徑來(lái)幫學(xué)生提高成績(jī)，但是卻認(rèn)為德育教育就是浪費(fèi)時(shí)間，不僅占用學(xué)生課堂時(shí)間，還達(dá)不到一定的效果。所以不愿意對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文德育教育模式進(jìn)行改革。教師的思想也嚴(yán)重導(dǎo)致了在教學(xué)形式上表現(xiàn)出來(lái)的單一，乏味。教師在課堂上只是一味的灌輸，并沒(méi)有和學(xué)生之間的交流，由于學(xué)生不能夠有效參與課堂，自然就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行育德培養(yǎng)，也就導(dǎo)致了德育教育實(shí)施困難的問(wèn)題[1]。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文德育教育的教學(xué)策略

1、加強(qiáng)教師對(duì)德育教育的重視

在小學(xué)語(yǔ)文德育教育的課堂上，教師的觀念，教學(xué)模式和教學(xué)目的等直接導(dǎo)致了德育教育的效果。教師的重視程度直接影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)效果。所以新時(shí)代下，要求小學(xué)語(yǔ)文老師，一定要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育教育的重視，不能還用固有的觀念進(jìn)行教學(xué)，以德育教育教學(xué)模式的創(chuàng)新為己任，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解德育教育的重要性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到其中的樂(lè)趣，充分的利用語(yǔ)文課堂上的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感以及道德感。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)

課堂情境的設(shè)計(jì)可以很好地幫助教師吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。由于德育教育的特殊性，需要教師在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將德育教育貫穿在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的教學(xué)情境，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題主動(dòng)探索。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和民族正義。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文《少年閏土》時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放圖片并插入適合的音樂(lè)，讓學(xué)生可以有身歷其境的感受，感受閏土的質(zhì)樸感受當(dāng)時(shí)時(shí)代的大環(huán)境，感受作者的寫(xiě)作意圖和心境。在濃郁的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生感受其中的道理。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

3、形成有效的課堂教學(xué)氛圍

輕松的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生敢說(shuō)，敢做，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的感受。樂(lè)于與老師和同學(xué)進(jìn)行分享和討論，在新時(shí)代下，教師的目的在于不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，有效將德育教育貫穿其中，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想品德。那么教師可以通過(guò)一系列的教學(xué)方式，來(lái)豐富課堂，以營(yíng)造良好的課堂氛圍。除了多媒體應(yīng)用以外，小組合作，小組討論也有利于課堂教學(xué)。讓學(xué)生在分工合作中尋找知識(shí)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力，讓學(xué)生總結(jié)其中的道德知識(shí)，使其有更深的印象[2]。

4、引導(dǎo)學(xué)生增加課外德育閱讀

除了課上的德育教育外，課外的德育教育也必不可少，然而由于在課外沒(méi)有老師授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好的方法就是課外德育閱讀。首先教師可以定期向?qū)W生推薦有關(guān)德育教育的書(shū)籍，讓學(xué)生定期寫(xiě)讀后感進(jìn)行上交，并利用課堂前幾分鐘或者單獨(dú)的一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)和分享[3]。將理解深刻的讀后感進(jìn)行展示和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，家庭氛圍對(duì)學(xué)生的影響也非常重要，與家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化以及心理變化，可以為不同的學(xué)生選擇不同的書(shū)籍，讓學(xué)生將德育閱讀當(dāng)成享受而不是任務(wù)。最后一點(diǎn)，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的影響，學(xué)生更偏向于看電子書(shū)，教師可以為學(xué)生推薦有關(guān)德育教育的電子書(shū)，與學(xué)生分享資源。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，一定要適應(yīng)新時(shí)代的需要，加強(qiáng)教師的重視程度，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)小學(xué)德育教育的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]相霞.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].中國(guó)校外教育，2014.

[2]趙新紅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的整合研究[J].學(xué)周刊，2016.