李志興

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求量越來(lái)越大。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，教學(xué)重心是提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)操能力，不過(guò)現(xiàn)在中職院校的教育還存在一些弊端，例如：教學(xué)方法枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生自身素質(zhì)較低等。微課就能改變這種局面，給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生的掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。

關(guān)鍵詞：微課;課堂教學(xué);中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育行業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，找到更有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)高效課堂。微課就是一種廣泛應(yīng)用的教輔方式，本質(zhì)是將課堂內(nèi)容制作成一個(gè)簡(jiǎn)單短小、有趣、容易理解的視頻。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)理論性強(qiáng)，課程枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，而微課中一些有意思的圖片和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，就可以吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。中職大多數(shù)學(xué)生集中注意力的時(shí)間都不長(zhǎng)，而微課具有時(shí)間短，內(nèi)容豐富且易懂的特性，在學(xué)生的注意力還未轉(zhuǎn)移的時(shí)候，微課已經(jīng)播放完了，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到知識(shí)了，既省了時(shí)間，又能夠達(dá)到課堂上達(dá)不到的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)課堂來(lái)學(xué)習(xí)，但是微課只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以不分時(shí)間不分地點(diǎn)，隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和鞏固。

一、精心設(shè)計(jì)課程，聯(lián)系實(shí)際

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)最終要落實(shí)到工作當(dāng)中，在教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐操作，提高到動(dòng)手能力，如果只在課堂上傳授理論知識(shí)，以后就無(wú)法游刃有余地完成工作。傳統(tǒng)課堂的實(shí)操環(huán)節(jié)具有一定局限性，眾多學(xué)生環(huán)繞一名老師，后排學(xué)生很難看到具體實(shí)操過(guò)程，只有前排學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握到知識(shí)。并且實(shí)操課學(xué)生也無(wú)法記錄，后期有疑問(wèn)就不容易被解決，精心設(shè)計(jì)微課課程，聯(lián)系實(shí)際，能夠避免這種問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠冷靜思考并獨(dú)立解決問(wèn)題。微課有可移動(dòng)、能保存的特點(diǎn)，學(xué)生不僅可以進(jìn)行預(yù)習(xí)未學(xué)過(guò)的知識(shí)，減輕課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，有助于鞏固和靈活運(yùn)用知識(shí)。

例如：在給中職學(xué)生教授“電子表格Excel的制作”課程時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面咱們看一段視頻，學(xué)習(xí)制作表格的具體操作?！敝笪矣痔暨x了兩名同學(xué)進(jìn)行實(shí)操演示，我將演示過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)：“注意在調(diào)整表格高度和寬度的時(shí)候要左擊鼠標(biāo)選中表格，再右擊鼠標(biāo)就會(huì)有行高的對(duì)話窗進(jìn)行調(diào)整就可以了。通過(guò)指導(dǎo)和講解，讓同學(xué)對(duì)實(shí)操過(guò)程能夠更充分理解和掌握，并把視頻資源分享給所有同學(xué)，讓學(xué)生在課下產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，打開視頻就能及時(shí)并有效地解決問(wèn)題，提高專業(yè)技能。

二、合理選擇內(nèi)容，細(xì)化知識(shí)

因?yàn)槲⒄n的特點(diǎn)就是時(shí)間短、內(nèi)容精，要求教師制作微課的時(shí)候要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且將知識(shí)細(xì)化。注意要讓視頻能夠清楚明白地顯示出教學(xué)的重點(diǎn)并將難點(diǎn)部分的知識(shí)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言搭配趣味圖片展開教學(xué)，做到一個(gè)視頻只包含一個(gè)知識(shí)并對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化深化，充分反映“碎片式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生對(duì)課程脈絡(luò)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，為時(shí)常翻閱增加印象提供便利，避免遺忘。

例如：在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課程word文檔文字處理的教學(xué)時(shí)，我將文字單純文字排版、試卷排版特大字（藝術(shù)字）排版等設(shè)計(jì)以微課的形式給學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)其重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和講解，之后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“段落間距如何修改？”一位學(xué)生回答：“在格式菜單里選段落，在段落中選定縮緊和間距進(jìn)行修改?！痹谖⒄n中選擇合理的內(nèi)容，并進(jìn)行細(xì)化延展知識(shí)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解教材中心內(nèi)容并充分掌握。

三、注重錄制過(guò)程，后期編輯

對(duì)于微課的錄制，由于是計(jì)算機(jī)課程，教師完全可以利用Camtasia Studio采取電腦屏幕截屏錄制的方式，使錄制的內(nèi)容畫面更清晰，提高學(xué)生的觀看體驗(yàn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。還要把握好錄制的時(shí)間，在5-10分鐘左右，避免學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩的情緒。并且錄制完成后要對(duì)錄制內(nèi)容進(jìn)行剪輯，標(biāo)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使課程條例更加清晰，課程更簡(jiǎn)明扼要滿足教學(xué)需求。還要添加適當(dāng)?shù)淖帜?、特效和圖片，引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。

例如：在進(jìn)行“單元格地址的引用”的教授時(shí)，上課之初，我將這一內(nèi)容直接用動(dòng)畫的形式制作成微課展現(xiàn)給學(xué)生，然后學(xué)生就會(huì)被動(dòng)畫視頻吸引注意，視頻中提出了“相對(duì)地址、絕對(duì)地址、混合地址等如何進(jìn)行引用？”的問(wèn)題，學(xué)生就明白了這節(jié)課要掌握的內(nèi)容是什么，就會(huì)隨著視頻中提出的問(wèn)題，在觀看的過(guò)程中就會(huì)尋找答案，解決疑惑。

四、凝聚多方智慧，落實(shí)微課

微課在我國(guó)的應(yīng)用還不成熟，其設(shè)計(jì)和制作需要凝聚多方面的智慧結(jié)晶，才能夠制作出能幫助到學(xué)生、提高課堂效率的微課，才能發(fā)揮出微課獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。要求教師在制作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到技巧，將微課的質(zhì)量上升一個(gè)高度。學(xué)校要提倡微課進(jìn)入課堂教學(xué)中，適當(dāng)開一些關(guān)于微課的教研會(huì)，眾多教師集思廣益，分享心得，共同研究，使教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

例如：在我校展開的研討會(huì)中，一位老教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：“微課一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，并且要保證有清晰的畫質(zhì)，利用生動(dòng)形象的圖片和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)踐，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。”教師們通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)建議，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，共同探究出更適合中職計(jì)算機(jī)的微課并真正落實(shí)到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

綜上所述，微課對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)具有重要意義，不僅使學(xué)生掌握理論知識(shí)熟練實(shí)操技能，增強(qiáng)專業(yè)能力，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能夠使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力，教育出一批又一批對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳菊明.微課在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2022（01）：146-147.

[2]馬麗麗，侯冰俏，王曉君.微課翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].集成電路應(yīng)用