小學(xué)英語信息化教學(xué)方式探索

王軒

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)模式中，應(yīng)該采用信息化教學(xué)方式。信息化教學(xué)可以很高的改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)活動開展中應(yīng)不斷革新教學(xué)理念，適應(yīng)時代發(fā)展要求，強(qiáng)化新型教學(xué)理論指導(dǎo)，構(gòu)建新型教學(xué)體系，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息化教學(xué);探索

引言

小學(xué)英語信息化教學(xué)是指教師在教學(xué)活動開展中，堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動主體，依托信息化技術(shù)完成課前預(yù)習(xí)、知識產(chǎn)出、創(chuàng)新創(chuàng)作及自我總結(jié)等流程，達(dá)到教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果同步提升的目的。信息化教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動深入改革，學(xué)生學(xué)習(xí)主體體現(xiàn)的必然要求。在信息化教學(xué)活動開展過程中，教師必須堅持以新型教學(xué)理論為指導(dǎo)，確保學(xué)生的深度參與，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的目的

1.1構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境可以為信息化教學(xué)順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)

信息化教學(xué)活動的開展離不開良好信息化教學(xué)環(huán)境的支持，有助于充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的資源價值，為學(xué)生構(gòu)建一個立體的、形象的教學(xué)環(huán)境。在開展信息化教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)教學(xué)活動的主體地位，通過立體生動的教學(xué)模式與途徑，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性功能，這些均可以很好地改善教學(xué)效果，強(qiáng)化教學(xué)品質(zhì)。

1.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

意識通過構(gòu)建適宜的信息化教學(xué)環(huán)境，可以開展課堂翻轉(zhuǎn)模式，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與水平。當(dāng)學(xué)生處于信息化教學(xué)環(huán)境中時，能夠依托于信息化技術(shù)高效、便捷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，老師在有效緩解自身教學(xué)壓力的同時，也可以圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，為每一位學(xué)生提供差異化教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)的針對性，強(qiáng)化學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。當(dāng)今社會現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較高層次，已經(jīng)擁有良好的科學(xué)技術(shù)條件保障信息化教學(xué)有序進(jìn)行。在實際開展信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建時，需要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，科學(xué)合理的運(yùn)用各項現(xiàn)代教育技術(shù)。

2基于小學(xué)英語信息化教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)觀念尚未更新

目前，大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)活動的開展，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，未對英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。英語教師自身教學(xué)觀念也有待更新。雖然學(xué)校重視對學(xué)生展開思維可視化教學(xué)模式，但教師并未積極認(rèn)識和了解在英語教學(xué)中應(yīng)用思維可視化教學(xué)對學(xué)生起到的重要作用。部分教師認(rèn)為，在英語課堂當(dāng)中采用思維可視化教學(xué)方法，其主要手段是將自身英語思維用圖片或視頻的方式表現(xiàn)出來，而這些理解都是片面的，不能充分發(fā)揮出思維可視化在英語教學(xué)當(dāng)中起到的教育作用。從目前情況來看，部分教師并未摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，也未意識到現(xiàn)代教育理念對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到的重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師只注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和技巧的教學(xué)，忽視了對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致難以在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下真正開展思維可視化教學(xué)。

2.2師生互動頻率較低

現(xiàn)如今，將思維可視化教學(xué)方法應(yīng)用到英語教學(xué)活動當(dāng)中，能有效提高學(xué)生對英語知識和技巧的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，但由于教師并未將自身教學(xué)觀念積極更新，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念對學(xué)生展開英語教學(xué)。在英語教師利用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對學(xué)生展開傳統(tǒng)教學(xué)方法過程中，教師仍占據(jù)英語教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)英語知識和技巧，不僅阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)散，還降低了學(xué)生對英語知識和技巧的學(xué)習(xí)積極性。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師--味地對學(xué)生展開英語知識的講解，其師生之間的交流和互動頻率較低，教師無法了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和技巧過程中存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3小學(xué)英語信息化教學(xué)實施的策略

3.1重視課程目標(biāo)的達(dá)成和落實

小學(xué)英語信息化教學(xué)需要以具體的課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生提升英語綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)心智發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高。在此背景之下，教師要樹立以人為本的理念，建立人本主義的教材觀念和環(huán)境觀念，以激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力。具體來看，教師可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律重新組織教學(xué)資源，讓他們迅速融入課堂教學(xué)當(dāng)中，圍繞課程目標(biāo)設(shè)立教學(xué)。教師可以先將教學(xué)任務(wù)布置下去然后以抽查評估的方式來強(qiáng)化對于知識的了解程度，這樣一來就可以應(yīng)用信息化手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師在課程目標(biāo)的設(shè)計過程當(dāng)中，要始終明確學(xué)生是各類學(xué)習(xí)活動的主體和中心，因此需要幫助學(xué)生設(shè)定階段性學(xué)習(xí)計劃，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，以個性化和多元化的方式準(zhǔn)確處理信息，獲得正向體驗。與此同時還應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，讓自主學(xué)習(xí)時間和原有的教學(xué)時間進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和知識建構(gòu)比例。

3.2利用信息化因材施教提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平參差不齊，知識短板也不盡相同，教師在課堂上不能一一指導(dǎo)，所以教師需要結(jié)合微課因材施教，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，補(bǔ)齊自己的知識短板。學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的困難各種各樣，但首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地投入學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師可以通過微課讓學(xué)生了解時代背景和發(fā)展趨勢，通過數(shù)據(jù)表明英語使用的廣泛性，以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)理念。另外，小學(xué)英語教師也要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)一些困難，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識短板在，是單詞讀寫問題還是語法知識不夠牢固的問題，然后將每單元的知識點(diǎn)分類整理成微課的形式，讓學(xué)生課下觀看和練習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，同時更好地掌握英語知識。小學(xué)教師不能因為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)困難狀況就聽之任之，任由其發(fā)展，而是需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并能了解到這部分學(xué)生對英語的態(tài)度，然后對癥下藥，使得困難迎刃而解。學(xué)生在英語成績較好的情況下，教師再去引導(dǎo)學(xué)生意識到英語除了考試外，也是一個人能夠了解外國文化、與國外人士進(jìn)行交流溝通的重要手段，以此來幫助學(xué)生提高對英語的重視。教師也可以通過微課給學(xué)生一些英語在生活中的實際應(yīng)用展示，幫助學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

結(jié)束語

在信息化技術(shù)應(yīng)用水平全面提升的背景之下，小學(xué)英語教學(xué)改革途徑更加多元化，效果也更加明顯。對于小學(xué)英語教師而言，必須要強(qiáng)化自己對新型教學(xué)理論的認(rèn)識，全面提升小學(xué)英語理論應(yīng)用水平，以構(gòu)建更加優(yōu)化的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，全面提升教學(xué)效果。

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