陳顏顏

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)模式的有效整合已成為越來(lái)越多英語(yǔ)教師面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。這是因?yàn)樵诔踔须A段，高質(zhì)量的英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展有著非常重要的影響。然而，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，許多教師忽視初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)記憶能力，單一的“詞匯講解+例題分析”的英語(yǔ)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有限。而構(gòu)建視聽(tīng)化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容正是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，本文主要探究了提升初中英語(yǔ)線上教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的主要策略，以提高初中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，為初中生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);線上教學(xué);提升研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作不斷深化的過(guò)程中，傳統(tǒng)的“理論教學(xué)+重點(diǎn)講解”的教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。因此，在信息時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的有效整合已成為越來(lái)越多初中英語(yǔ)教師需要深入思考的問(wèn)題。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的應(yīng)用可以使英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容更加豐富多彩。這一特點(diǎn)完全符合初中生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教育實(shí)踐證明初中生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，其個(gè)人學(xué)習(xí)興趣完全取決于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，而推動(dòng)英語(yǔ)課程內(nèi)容的信息化建設(shè)可以有效降低英語(yǔ)課程內(nèi)容的理論性。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合是十分必要的。

一、結(jié)合信息技術(shù)，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂

在實(shí)際的課程教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，首先要幫助學(xué)生奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。目前，初中英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下主要是由于學(xué)生缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)，再加上教師單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生一旦遇到困難就有止步的想法。詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生厭倦的情緒，從而降低課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鑒于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的不足，我們可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式，通過(guò)準(zhǔn)確的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而提高課程的質(zhì)量。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9《What does he look like？》聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，我為學(xué)生制作了教學(xué)視頻和PPT課件，包括“tall”“thin”“heavy”“curly”等單詞的含義和時(shí)態(tài)變化，以及短語(yǔ)、句式和經(jīng)典例句，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能輕松運(yùn)用“—What does he look like？”“Hes short.He has short hair and big eyes.”的表達(dá)方式創(chuàng)編他們自己的對(duì)話，可以模仿進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物特點(diǎn)描述，并將本課程的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)清單和預(yù)習(xí)練習(xí)提前發(fā)給學(xué)生，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生下載預(yù)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣，有效地提高了學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合信息技術(shù)，開(kāi)展微課教學(xué)

初中生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率在很大程度上取決于學(xué)生的記憶能力。然而，目前許多教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生使用死記硬背的方法來(lái)記憶零碎的英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)踐證明，這種方法很難有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)記憶效果。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性進(jìn)行微課教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)記憶能力。這需要教師在課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容制作相應(yīng)的課程短視頻，以短視頻的形式為學(xué)生講解不同的詞匯、句法知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

以筆者的教學(xué)活動(dòng)為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)Unit4中“be proud of”的詞組的過(guò)程中，為了使學(xué)生在課堂上對(duì)這一詞組的應(yīng)用形式形成有效的記憶，我結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活，為學(xué)生們制作了一段關(guān)于這句話的微視頻，并在視頻底部為學(xué)生們附上了字幕“I'm proud of you.”或者“I'm proud of working hard.”，使學(xué)生在視頻內(nèi)容的指導(dǎo)下形成對(duì)短語(yǔ)的有效認(rèn)知和記憶。這樣，通過(guò)將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與微視頻相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)記憶能力，提高課堂質(zhì)量。

三、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂活動(dòng)

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)更喜歡“玩”的形式，而現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語(yǔ)課程內(nèi)容具有色彩鮮艷、內(nèi)容生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。因此，在初中英語(yǔ)課堂上，我們改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)問(wèn)答模式下形成的枯燥的課堂氣氛，通過(guò)以信息技術(shù)為支撐的有趣的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。

以人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit 3《Could you please tell me where the restrooms are？》Section A聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)為例。為引出本單元的語(yǔ)法點(diǎn)Wh-引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。，我沒(méi)有要求學(xué)生機(jī)械地看課本內(nèi)容，取而代之的是，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，比如學(xué)生詢問(wèn)同伴“書(shū)店在哪里？”或者在餐廳吃飯，請(qǐng)問(wèn)服務(wù)員衛(wèi)“衛(wèi)生間在哪里？”等等情景，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題契機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Could you please tell me where......？進(jìn)行相互交流。然后將學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽組，對(duì)不同競(jìng)賽小組創(chuàng)設(shè)不同的情景，并組織學(xué)生按照創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行對(duì)話表演。他們描述的內(nèi)容越多，小組得分就越多，得分最多的小組就是冠軍小組。我為冠軍組制作了活動(dòng)榮譽(yù)證書(shū)，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放背景音樂(lè)。通過(guò)這種“玩”和“學(xué)”的方式，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)平臺(tái)的輔助作用，本課程取得了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，提升初中英語(yǔ)課程知識(shí)，是幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的重要形式。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要足夠的語(yǔ)境和有趣的課程內(nèi)容。因此，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，應(yīng)改變“以學(xué)生考試成績(jī)”為核心的教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)的便利性和優(yōu)勢(shì)性，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，為學(xué)生在英語(yǔ)方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁平英.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)專遞課堂教學(xué)[J].教師博覽，2022（06）：45-46.

[2]茍玲霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用模式探究[J].新課程，2022（02）：162.