覃偉峰 金一諾

摘要：就業(yè)是最大的民生，大學(xué)生就業(yè)問題，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。因此分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)影響因素，探索解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策，顯得尤為重要。本文將從學(xué)校層面和學(xué)生個(gè)人層面分析影響就業(yè)的因素，并且根據(jù)應(yīng)用型本科高校實(shí)際，有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)率的目的。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 ?就業(yè)服務(wù) ?校企合作 ?就業(yè)率

黨的十九大報(bào)告提出，就業(yè)是最大的民生，要始終堅(jiān)持將就業(yè)放在優(yōu)先戰(zhàn)略地位，大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)群體的主力軍，但是近年來高校逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。重視學(xué)生出口，解決就業(yè)問題，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)是高校亟需解決的重要課題。因此目前迫切需要分析大學(xué)生就業(yè)的影響因素，探索解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策。

1.應(yīng)用型本科的定義。

應(yīng)用型本科院校與學(xué)術(shù)性大學(xué)的概念相對(duì)，指的是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，主要以本科教育為主，包括應(yīng)用技術(shù)、研究應(yīng)用、教育服務(wù)以及教學(xué)應(yīng)用4種類型，滿足了我國當(dāng)前現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人才需求的本科院校。應(yīng)用型本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和促進(jìn)中國高等教育大眾化發(fā)展等方面起到了積極作用。

2.應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)影響因素。

2.1學(xué)校層面

2.1.1應(yīng)用型本科的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。

應(yīng)用本科應(yīng)該是以技能型為主，但是目前很多應(yīng)用型本科院培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)并不完全是應(yīng)用型，而是偏重于理論化培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠注重，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力不強(qiáng)。

2.1.2產(chǎn)教融合力度不夠。

目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式不夠深入，不夠全面，更多只是停留在紙面和表面上的合作，學(xué)校大多只負(fù)責(zé)把學(xué)生送到企業(yè)的階段，但是學(xué)生到企業(yè)后，企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)卻很難把控，學(xué)生的工作能力并沒有得到很大的實(shí)際性提高。

2.1.3學(xué)校的就業(yè)服務(wù)機(jī)制不夠完善。

雖然高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是此類課程并沒有得到充分重視。教學(xué)任務(wù)大多數(shù)由輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，很多情況下教學(xué)只能停留在照本宣科的水平，對(duì)學(xué)生很難起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

2.2學(xué)生個(gè)人層面

2.2.1學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不高，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。

在高校擴(kuò)招的背景下，進(jìn)入大學(xué)的門檻在降低，導(dǎo)致學(xué)生的總體水平下降。學(xué)生的自律性差，逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象普遍存在，不樂于參加課外活動(dòng)，這導(dǎo)致了很多學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺，綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)等，最終在由于自身核心競爭力不強(qiáng)而影響就業(yè)率。

2.2.2學(xué)生的就業(yè)心理不積極，就業(yè)自信心不足。

很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校以及所學(xué)的專業(yè)不夠自信，對(duì)自己的能力懷疑，認(rèn)為自己比不過別人，不敢和名氣比自己學(xué)校高的學(xué)生競爭，不敢邁出第一步，自我放棄，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)態(tài)度不積極，自信心不足的情況，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3.3學(xué)生的自我認(rèn)知不夠，就業(yè)觀念存在偏差。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的就業(yè)觀念是非“公務(wù)員”、”事業(yè)單位”、“國企”、“央企”不就業(yè)。學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知欠缺，定位不夠準(zhǔn)確，也不愿意先就業(yè)再擇業(yè)，最終導(dǎo)致就業(yè)失敗。

3.對(duì)策研究分析

3.1 學(xué)校層面

3.1.1 結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案。

應(yīng)用型本科院校開展人才培養(yǎng)必須要立足于應(yīng)用型辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以技能型為主，應(yīng)當(dāng)以技能培養(yǎng)為主要學(xué)習(xí)培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)成復(fù)合型的人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給學(xué)生搭建孵化平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)敢闖會(huì)創(chuàng)的精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。

3.1.2 探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，拓寬合作的深度和廣度。

全面推進(jìn)教學(xué)改革，積極落實(shí)產(chǎn)教融合的教育新模式。通過加強(qiáng)校企合作，在選送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的同時(shí)，也要聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。這便于學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，用人單位對(duì)本專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀及行業(yè)競爭情況，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向，樹立危機(jī)意識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.1.3 完善就業(yè)機(jī)制，提高就業(yè)服務(wù)水平。

重視學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量，打造就業(yè)指導(dǎo)課程專業(yè)化教師隊(duì)伍，同時(shí)要優(yōu)化就業(yè)考核評(píng)價(jià)體系。此外，學(xué)校要積極搭建各種線上線下就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，如信息發(fā)布平臺(tái)，簡歷投遞平臺(tái)，用人單位招聘平臺(tái)。

3.2 學(xué)生層面

3.2.1 努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加各類活動(dòng)，提升就業(yè)競爭力。

學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)，所以在學(xué)校階段，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課本的理論知識(shí)要吃透鞏固。同時(shí)要參加各類課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，積極擔(dān)任學(xué)生干部，通過參加或者組織活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)能力，以此來增加自己的求職砝碼，提升自己的就業(yè)競爭力，提高就業(yè)成功率。

3.2.2 堅(jiān)定理想信念，提升自信心，培養(yǎng)積極的就業(yè)心理。

要堅(jiān)信“天生我才必有用”及“行行出狀元”的信念，從內(nèi)心摒棄自卑的心理。向身邊的優(yōu)秀榜樣看齊，通過付出比別人跟多的努力來彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)最后的反超也是有可能的，在找工作時(shí)要踴躍嘗試，越挫越勇，直至成功就業(yè)。

3.2.3 充分認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，端正就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)。

我們要樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀念，提高對(duì)就業(yè)的重視程度，正確對(duì)待國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢和人才需求關(guān)系等，根據(jù)自身?xiàng)l件和能力找到適合自己的工作崗位。就業(yè)并不是一蹴而就，而應(yīng)該是多次嘗試，最后找到適合自己的職業(yè)。發(fā)展前景好的崗位大家都想去，競爭也很激烈，但是我們要充分認(rèn)識(shí)和審視自己的能力，找準(zhǔn)定位。對(duì)于一些好的崗位，以目前自己的水平和能力是否能勝任，如果暫時(shí)達(dá)不到要求，那應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)。在工作中進(jìn)一步提升自己的工作能力，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的核心競爭力，等自己能力達(dá)到要求時(shí)再換更好的工作。

4.結(jié)語

綜上所述，要解決應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)問題，需要學(xué)校立足社會(huì)發(fā)展及行業(yè)的人才需求進(jìn)行研判，多到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生培養(yǎng)方案;要提升就業(yè)服務(wù)水平，打造專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì);伍完善就業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)校企合作的深度和廣度發(fā)展;同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生是思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，豐富學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，課外活動(dòng)，學(xué)科競賽以此來提升個(gè)人就業(yè)核心競爭力，最后提升就業(yè)率。