“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的初中英語教學(xué)研究

陳彩英

摘要：在當(dāng)今時代，隨著科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，在英語教學(xué)中的應(yīng)用尤為廣泛。在這樣的背景下，學(xué)校和教師需要跟上時代發(fā)展的步伐，在教學(xué)活動當(dāng)中引入相關(guān)信息化的教學(xué)方式，這能夠更好地保證初中英語教學(xué)的質(zhì)量，從而構(gòu)建出更加完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。這種教學(xué)方法有利于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中真正有所成長，掌握更多的英語學(xué)習(xí)方式。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的英語教學(xué)研究，以期尋求更好地將互聯(lián)網(wǎng)與初中英語教學(xué)研究結(jié)合起來的方法，極力推動我國初中英語教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”初中英語教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在初中英語教學(xué)的過程中，教師需要使用先進(jìn)的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段來完成教學(xué)活動，這能夠更好地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與英語教學(xué)之間的融合發(fā)展，將信息技術(shù)有效地落實(shí)到英語教學(xué)中[1]。在這一過程中，教師也需要使用信息化的英語教學(xué)方式，讓英語教學(xué)的過程實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。對于初中學(xué)生來說，需要感知到英語知識的趣味性，這樣才能夠更加專注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）能夠豐富英語教學(xué)的形式

學(xué)生主觀能動性的形成與學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就可以結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)造生動的英語教學(xué)環(huán)境，營造生動的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。教師在教學(xué)中可以使用教學(xué)軟件，例如，使用類似能夠?qū)崿F(xiàn)與英語為母語的對象進(jìn)行面對面溝通與交流的軟件，或者使用能夠與虛擬人物進(jìn)行英語對話的軟件。利用信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓英語課堂教學(xué)變得生動多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的認(rèn)知、情感與思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在形成良好教學(xué)氛圍的同時，提升了初中英語課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，使用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，再配上相應(yīng)的聲音與動畫，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R點(diǎn)變得生動形象，讓枯燥的英語單詞與語法會變得生動起來，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的理解。英語教材中每個單元都有聽力練習(xí)的部分，教師可以使用信息技術(shù)將這些聽力練習(xí)轉(zhuǎn)換為視頻，學(xué)生能夠一邊聽一邊看，將教材與視頻結(jié)合，學(xué)生能夠輕易地理解英語對話的大致內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的初中英語教學(xué)研究策略

（一）合理引入翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在初中英語課堂中，教師可以先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，并制作相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，然后在課前與學(xué)習(xí)資源一并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，需要將自己未能弄懂的問題記錄下來。在課堂教學(xué)中，教師則可以無需花費(fèi)大量的時間傳授新課，而是通過師生共同探討的方式，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行分析和攻克，進(jìn)一步深化學(xué)生對英語知識的理解和把握，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果[3]。

例如，在對人教版八年級下冊英語Unit 3“ Could you please clean your room？”這一單元進(jìn)行授課時，教師就可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到其中。首先，在課前教師需要對單元的重點(diǎn)詞匯和語法進(jìn)行分析，并這些內(nèi)容制作成一系列的微課視頻，然后，教師可以在班級微信群中，將導(dǎo)學(xué)案和微課視頻資源一并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將未能攻克的難題記錄下來。在課堂教學(xué)中，教師則可以組織學(xué)生對本單元的重要詞匯以及should、could等情態(tài)助動詞的用法進(jìn)行探討，并通過大量的口語練習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化掌握詢問和向他人提出建議的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）精設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，還能迅速激活學(xué)生在認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生以極佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，這也為一節(jié)課教學(xué)的成功打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí) When isyour birthday 這一單元時，在“Section A”環(huán)節(jié)，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過給學(xué)生播放他們熟悉的英文歌曲Happy birthday進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入后讓學(xué)生共同跟唱一遍，完成后引入單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅會給學(xué)生極強(qiáng)的親切感，這樣的導(dǎo)入形式還會像磁鐵一樣牢牢吸引著學(xué)生，喚起學(xué)生參與課堂的熱情。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方式，然后嘗試用英語的方式表達(dá)出來。好奇心會驅(qū)動學(xué)生積極投入其中，其學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來，學(xué)生會在教師接下來一環(huán)套一環(huán)的任務(wù)驅(qū)動下積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

（三）情境助學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)要求

通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合初中生認(rèn)知、探究的情境，引發(fā)學(xué)生的積極思維和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在探究中收獲知識，增強(qiáng)技能，提升認(rèn)識。

如在學(xué)習(xí)Why dont you talk to your parents？這一內(nèi)容時，課程標(biāo)準(zhǔn)在三維教學(xué)目標(biāo)上都有具體要求，特別是在過程與方法方面，強(qiáng)調(diào)要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解能力;在情感態(tài)度與價值觀方面則是通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自己的問題，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，相互幫助，建立開朗健全的人格，從而增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。據(jù)此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開課堂活動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來完成讀前、讀中、讀后的任務(wù)，逐漸使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用建議的句式。在此過程中，鼓勵學(xué)生大膽地說，敢于張口，互助合作，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

總之，在英語課堂中，教師要充分地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中使用有效的教學(xué)手段，結(jié)合信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。英語教師也要不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更新自己的教學(xué)理念，提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬莉.淺談初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合[J].長江叢刊，2020（33）：43+84.

[2]張巧巧.互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下初中英語教學(xué)改革研究[J].校園英語，2020（45）：229-230.

[3]羅永勤.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（21）：47-48.