韓會(huì)敏 李雙

摘要：未來(lái)人才的培養(yǎng)核心就是創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。在時(shí)代的快速推動(dòng)下，針對(duì)小學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻意識(shí)到培育學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，積極運(yùn)用多元化教學(xué)方法，在課堂中融入創(chuàng)新元素，既發(fā)展學(xué)生審美意識(shí)，也在無(wú)形中促使學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，為學(xué)生今后的多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程，當(dāng)代小學(xué)生已經(jīng)初具一定的美術(shù)賞析能力，也初步形成了自身的審美特征，然而仍缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)的形成。這就需要教師一改以往的教學(xué)策略，采用新的視野角度，用新的觀(guān)點(diǎn)和概念讓學(xué)生自主地去進(jìn)行美術(shù)探究，給予學(xué)生更多自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間，在無(wú)形中促使學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，為其今后的發(fā)展奠基。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的永恒主題，未來(lái)人才的培養(yǎng)核心就是創(chuàng)新力。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施“科教興國(guó)”和落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。美術(shù)這一課程的藝術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)教育工作的有效改革及創(chuàng)新有重要影響。教師需要著眼于美術(shù)教學(xué)工作的核心要求，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。首先，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于體現(xiàn)以人為本的教育理念，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和今后的多元發(fā)展有著重要影響。新課程改革和素質(zhì)教育都在不同程度上強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力培育的重要性，注重“揭示新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、發(fā)現(xiàn)新事物”，進(jìn)而達(dá)到為學(xué)生今后的發(fā)展奠基的目的。其次，有助于落實(shí)美術(shù)課程的“美育”任務(wù)，美術(shù)作為藝術(shù)性課程，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美”的責(zé)任，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生站在新角度、新層次去探析美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生新思想，創(chuàng)作出更加不拘一格、天馬行空的美術(shù)作品。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要學(xué)會(huì)放慢腳步，以發(fā)展的眼光的看待學(xué)生，盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸，給予學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，最終有效促使學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1、多元化教學(xué)方法，給予學(xué)生創(chuàng)新的空間

著名心理學(xué)家皮亞杰告訴我們：“任何一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)造過(guò)程都是一個(gè)手、腦并用的過(guò)程”。要想促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要將“教師一言堂”的教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生課堂”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的自我發(fā)展空間、自主動(dòng)手空間。在此過(guò)程中，教師不再作為主導(dǎo)者，而是起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的創(chuàng)新力才能得到充分激發(fā)。例如，在河北美術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)“蠟染花布”的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分配為數(shù)個(gè)小組，給每一個(gè)小組一張白紙，讓學(xué)生自己對(duì)其調(diào)色，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案又精致又漂亮，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，或者給予指點(diǎn)，學(xué)生就可以掌握如何利用蠟或者油畫(huà)棒在紙上繪制各種精美且別具一格的圖畫(huà)作品，如此一來(lái)，學(xué)生既能夠體驗(yàn)到親自動(dòng)手的樂(lè)趣，也能讓學(xué)生在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)中迸發(fā)出新的思路，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新天賦。

2、多角度賞析作品，挖掘作品的創(chuàng)新元素

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生為中心。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力需要圍繞學(xué)生精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞美術(shù)佳作，給予學(xué)生更多自主鑒賞的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提升學(xué)生的審美能力以及審美意趣，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中獲得更多靈感，進(jìn)而自主實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。同樣，在美術(shù)作品賞析過(guò)程中，教師不應(yīng)該局限對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)和手法當(dāng)中，而是要教師結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作事跡進(jìn)行全方位講解，深度挖掘美術(shù)作品中的創(chuàng)新元素，給學(xué)生講講作品是如何創(chuàng)作的，創(chuàng)作時(shí)作者的想法是什么，從而讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)迸發(fā)出新的思路和想法。

3、積極組織美術(shù)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦

對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)對(duì)于他們具有極大的吸引力，但如果教師仍在采用“滿(mǎn)堂灌式”教學(xué)，則很容易澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師積極組織趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)活動(dòng)，既有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，也能讓學(xué)生能夠在自主參與的過(guò)程中激發(fā)其創(chuàng)新天賦。其中，趣味性美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展取得的效果比較明顯，符合小學(xué)生的實(shí)際需求，教師可以定期設(shè)置不同的競(jìng)賽主題，選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的主題元素，結(jié)合學(xué)生的繪畫(huà)能力以及個(gè)人喜好針對(duì)性地調(diào)整競(jìng)賽主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更加天馬行空、不拘一格的作品，從根本上確保學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、具備創(chuàng)造力人才的需求不斷增大，學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。然而，就實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課中仍存在一定的不足，如教師占據(jù)主體、學(xué)生缺乏創(chuàng)新的空間等，需要教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合多元化教學(xué)策略，給予學(xué)生更多地自主創(chuàng)新空間，讓每一位學(xué)生具備豐富的想象力、創(chuàng)造力，最大程度上達(dá)到美術(shù)課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁萌萌.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施淺談[J].當(dāng)代家庭教育，2020（23）：119-120.