小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透分析

程亞嵐

摘要：在“立德樹人”的教育背景下，將德育教育融入到學(xué)科教育已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì)，德育教育為培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的優(yōu)秀人才而提供了條件。因此注重德育教育在小學(xué)科學(xué)教育中的融合是非常有必要的。本文針對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透提出了幾點(diǎn)策略，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);德育教育;滲透策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

德育教育一直以來都是小學(xué)教育的重中之重，尤其是在“立德樹人”教育倡導(dǎo)下，對(duì)于德育教育深入到學(xué)科教育中進(jìn)行了進(jìn)一步的推廣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在很多知識(shí)講解中都能夠與德育進(jìn)行聯(lián)系，教師要發(fā)掘這些可聯(lián)系的知識(shí)，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生成為道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀人才。

一、充分結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容合理滲透德育教育

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說還是圍繞著教材來開展的，那么還應(yīng)該挖掘教材的德育教育切入點(diǎn)，根據(jù)教材中的切入點(diǎn)來進(jìn)行德育教育自然而然的展開，達(dá)到水到渠成的效果。根據(jù)教材來展開德育教育，讓學(xué)生不會(huì)覺得過于生硬和突兀，在不知不覺中就進(jìn)行了德育教育也能夠減少學(xué)生的抵觸心理。

例如：在教授《杠桿的科學(xué)》這一課時(shí)，教師在講解的過程中可以將更為杠桿原理的發(fā)現(xiàn)者阿基米德的故事引入教學(xué)中?！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”這句話很有名的話就是阿基米德說的。每個(gè)人都有自己的力量，而且每個(gè)人的力量都是強(qiáng)大的，我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候都不要低估自己的能力。同樣來說，我們?cè)谡f一句壞話或者破壞一點(diǎn)環(huán)境的時(shí)候也不要想著這是小事情，我們隨意的一句壞話可能傷害一個(gè)人的自尊，我們隨意丟一點(diǎn)垃圾可能害死一只動(dòng)物。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)也能夠引起學(xué)生的共鳴以及學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠從自身來思考自己的行為和言語哪些是不恰當(dāng)?shù)?。通過這種教育能夠讓學(xué)生擺正自己的價(jià)值觀，不僅豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更高的思想品質(zhì)，為今后做一個(gè)優(yōu)秀的人才而做好準(zhǔn)備。

二、在小學(xué)科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中合理滲透德育教育

小學(xué)科學(xué)教育中大部分知識(shí)都與環(huán)境有很大的關(guān)連。因此在教學(xué)過程中可以發(fā)展學(xué)生對(duì)于環(huán)境的關(guān)注，讓學(xué)生開展豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和生物的多樣性，在課外活動(dòng)中也能夠找到德育教育的機(jī)會(huì)，從而有效開展德育教育滲透，讓學(xué)生能夠形成保護(hù)環(huán)境的思想，共同熱愛我們共同的地球。

例如：在講解《生物多樣性的意義》這一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生能夠多了生物多樣性，為學(xué)生布置從網(wǎng)絡(luò)上查找到不同的生物的圖片，也可以從身邊來拍一些生物的照片，拿到課堂上進(jìn)行展示。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解生物是多種多樣的，也能讓學(xué)生感受得到人類生活在地球上不是孤獨(dú)的，而是有很多生物相伴的。我們?cè)诘厍蛏仙妫羰鞘Ｏ铝巳祟愖约?，那么人類就?huì)孤單的活著，也會(huì)孤單的死去。我們作為人類應(yīng)該要保護(hù)生物的多樣性，包括生物鏈。這樣的德育教育讓學(xué)生能夠感知到生物多樣性的重要以及保護(hù)生物的重要，提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、在組織學(xué)生合作探究過程中合理滲透德育教育

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)需要學(xué)生來自己進(jìn)行探索的，那么教師要為學(xué)生提供這樣的條件，讓學(xué)生能夠以自己的能力挖掘到科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)知識(shí)背后的原理，。因此教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來了解科學(xué)知識(shí)。這種方式很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中開展德育教育是非常契合教學(xué)切入點(diǎn)的，在合作中會(huì)遇到非常多的問題，學(xué)生如何解決合作問題是教師德育的關(guān)鍵，德育教育能夠讓學(xué)生融入到團(tuán)隊(duì)合作中去，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如：在講解《控制鐵生銹的速度》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師給予學(xué)生一定的任務(wù)讓學(xué)生來完成;“用什么方法可以控制鐵生銹的速度呢？”學(xué)生在組成小組之后每個(gè)人分配不同的任務(wù)，有的去網(wǎng)上查找資料;有的根據(jù)資料做實(shí)驗(yàn);有的根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程寫報(bào)告;有的根據(jù)報(bào)告做發(fā)言。這樣能夠讓小組合作的效果達(dá)到最高。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師再開展德育教育，讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無限的，團(tuán)結(jié)起來才能干大事，在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的利益為核心，在合作中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力才能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)展。在今后的工作中更是要以團(tuán)隊(duì)的形式來進(jìn)行工作，更是要明白每一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置和作用，不要嫉妒別人，也不要破壞團(tuán)隊(duì)利益。破壞團(tuán)隊(duì)利益就是破壞自己的利益，自己成為孤家寡人，最后也得不到任何好處。這種德育教育為學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)有巨大促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)見德育教育滲透進(jìn)來，很大程度上能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操。在今后社會(huì)中，以素質(zhì)人才作為最重要的人才資源，這就為今后學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)人才打好了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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