淺析高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的有效教學(xué)策略

李志娟

摘要：社會發(fā)展的速度越來越快，社會競爭壓力越來越大，高職學(xué)生在畢業(yè)以后，如果沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生就會對未來如何發(fā)展產(chǎn)生迷茫的心態(tài)。因此，針對高職學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力十分重要。文章將對在高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義作出分析，并且提出有效的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)開展的措施。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);職業(yè)規(guī)劃課程;教學(xué)策略;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

面對現(xiàn)代社會職業(yè)發(fā)展的變化，職業(yè)規(guī)劃越來越受到重視，許多學(xué)校都會在教學(xué)體系中設(shè)計職業(yè)規(guī)劃課程。但是，部分高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展選擇忽視，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的意識比較薄弱。即使有職業(yè)規(guī)劃課程，其教學(xué)也并未落到實處，還存在許多不足。比如說，部分高職學(xué)校只有在學(xué)生快要畢業(yè)時才會進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但大多是泛泛之談，沒能結(jié)合工作崗位的真實內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確講解。比如說，在開展職業(yè)規(guī)劃課程時，將其簡單等同于找工作。這些問題讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力不能得到良好發(fā)展，高職學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程的效果較差。

一、高職師生重新認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃課程

轉(zhuǎn)變師生對職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度是構(gòu)建高效的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的前提。高職教師和高職學(xué)生都要重新認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃課程。

在社會競爭越來越激烈的當(dāng)下，學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大。如果高職學(xué)生不能做好自己的職業(yè)規(guī)劃，那么在選擇工作時就會茫然無措，降低自身的競爭力。而學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃課程，了解職業(yè)選擇的方法，對自我的性格特長等有一定認(rèn)知，能夠避免學(xué)生將時間浪費(fèi)在低效的職業(yè)選擇和不擅長的工作崗位上。通過職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)，學(xué)生在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，制定職業(yè)規(guī)劃，教師從旁輔導(dǎo)，讓學(xué)生有良好的就業(yè)心態(tài)，讓學(xué)生的職業(yè)生涯健康發(fā)展。

明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，才能夠在教學(xué)和學(xué)習(xí)中真正重視職業(yè)規(guī)劃課程，擺正態(tài)度。一方面，提高學(xué)生吸收和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識的速度，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，產(chǎn)生更為清晰的職業(yè)訴求，并在生活中有意識的了解相關(guān)職業(yè)的內(nèi)容;另一方面，能夠刺激教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)，真正從學(xué)生的角度出發(fā)考慮教學(xué)的有效性，不斷融入多樣化的教學(xué)方法。

二、科學(xué)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

提高高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)有效性，教師要承擔(dān)起主導(dǎo)的責(zé)任，從教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)活動的創(chuàng)新出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力投入到職業(yè)規(guī)劃課程中，讓學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力提升。

為了加強(qiáng)教師主導(dǎo)的課堂效果，高職教師必須要針對性的提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力，不斷深入探究職業(yè)規(guī)劃理論，進(jìn)行必要的職業(yè)實踐，提高教師在理論和實踐方面的專業(yè)性，更好的指導(dǎo)學(xué)生。

面對職業(yè)規(guī)劃課程。教師一方面要針對職業(yè)規(guī)劃的知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，科學(xué)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程。另一方面教師要增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程的趣味性，在教學(xué)中創(chuàng)新形式，改變教學(xué)方法，融入創(chuàng)新性的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用新時代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行改革。

首先，教師將職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容劃分成為“自我”、“職業(yè)”、“匹配”三個模塊，在第一年的職業(yè)規(guī)劃課程中重點教學(xué)“自我”模塊。在“自我”模塊中，包括“自我認(rèn)知”、“自我探索”、“自我管理”，這些內(nèi)容之下，又可以細(xì)分為“我的職業(yè)理想”、“我的職業(yè)興趣”、“我的時間管理”等教學(xué)內(nèi)容。然后，教師根據(jù)教學(xué)邏輯，由易到難、由淺到深，將這些內(nèi)容分配到每一堂職業(yè)規(guī)劃課程中。

在每一課中，高職教師要設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生興趣，在輕松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。比如說，在教學(xué)“職業(yè)性格”的課堂上，教師可以用職業(yè)能力傾向測試的教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識自我，判斷自己在哪一方面更具有潛力，從而在學(xué)習(xí)中重點培養(yǎng)和發(fā)展這項能力。

三、理論聯(lián)系實際，增加社會實踐和實訓(xùn)內(nèi)容

開展更加有效的高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，教師要在課程中增添社會實踐和實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極的實踐活動中了解工作內(nèi)容，判斷自己是否適合這個職業(yè)。通過實踐和實習(xí)，學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力增強(qiáng)，同時積累大量的經(jīng)驗，能夠為未來職業(yè)選擇、職業(yè)判斷、職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

比如說，高職學(xué)校與有關(guān)企業(yè)建立合作，開展實訓(xùn)課程，企業(yè)中相關(guān)職業(yè)的人員可以在高職職業(yè)規(guī)劃課程中分享教學(xué)，讓學(xué)生了解相關(guān)工作的真實體驗。同時，高職學(xué)校和企業(yè)共同建立實踐基地，讓學(xué)生到基地中進(jìn)行實習(xí)，在真正的工作過程中了解自己的不足，認(rèn)識到工作中可能出現(xiàn)的各種問題，一邊實習(xí)一邊學(xué)習(xí)，逐漸完善和提高自己的職業(yè)能力。通過實訓(xùn)課程和實踐內(nèi)容，學(xué)生對有關(guān)職業(yè)的認(rèn)識進(jìn)一步深化，增強(qiáng)了自己的職業(yè)規(guī)劃能力。

四、結(jié)語

面對高職學(xué)生開展更加有效的職業(yè)規(guī)劃課程，教師和學(xué)生都要提高對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，教師設(shè)計科學(xué)的課程安排，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，在教學(xué)課程中添加社會實踐和實訓(xùn)內(nèi)容，提高職業(yè)規(guī)劃課程的質(zhì)量。學(xué)生要積極配合教師，努力吸收和轉(zhuǎn)化職業(yè)規(guī)劃課程上的知識，在實踐中尋找正確的就業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)

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