張清梅
摘要:隨著教學(xué)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再適用當(dāng)今模式的發(fā)展。在新型教育的體制下,教師可以使用體驗(yàn)教學(xué)的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),高中生已經(jīng)構(gòu)建起了基本的理解能力,教師應(yīng)該進(jìn)行有效地引導(dǎo),讓學(xué)生多動(dòng)手去操作,讓學(xué)生親身去感受物理的魅力。物理學(xué)本來(lái)就是一個(gè)枯燥難懂、難度較高的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)本就困難,但是教師可以通過(guò)合理的教學(xué)和合理的教學(xué)舉措,將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,加深對(duì)物理的記憶。
關(guān)鍵詞:高中物理;體驗(yàn)式;實(shí)際生活
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-16-
引言
在新課改的教學(xué)背景下,教師應(yīng)該對(duì)物理教學(xué)提出新的想法,重視學(xué)生的實(shí)際操作,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建物理的知識(shí)體系,教師應(yīng)該不斷的誘導(dǎo)學(xué)生,參與到物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,吸引學(xué)生們的課堂注意力,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生們的物理成績(jī)。
1.當(dāng)前物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法,是以教師為主體,學(xué)生為客體的教學(xué)方法,教師使用灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教師只注重提高學(xué)生們的物理成績(jī),不注重學(xué)生們的體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生們進(jìn)行大量的練習(xí),這樣只會(huì)讓學(xué)生們厭倦物理課堂,失去學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生們也不能構(gòu)建物理學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生們的物理能力得不到培養(yǎng),思維能力得不到拓展。
2.高中物理體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施意義
體驗(yàn)式教學(xué)是指讓學(xué)生們,結(jié)合自身的親身經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谟H身經(jīng)歷中,體會(huì)物理知識(shí),體會(huì)物理的思想、過(guò)程方法,幫助學(xué)生構(gòu)建物理思維,改變物理課堂教學(xué)單一、死板的教學(xué)現(xiàn)狀,讓課堂氛圍變得更加活躍,讓學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,提高教師的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3.高中物理體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略
教師該使用多樣的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),幫助學(xué)生們理解難懂的物理知識(shí)。教師也可以使用物理教學(xué)法,幫助學(xué)生們進(jìn)行拓展教學(xué)。
3.1激發(fā)興趣,誘發(fā)體驗(yàn)
所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維。教師應(yīng)該將物理內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在生活中,讓學(xué)生們可以將物理知識(shí),靈活的運(yùn)用在實(shí)際生活中。教師在物理教學(xué)中,也可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入教師的教學(xué)情境中,讓學(xué)生在課堂上積極地回答問(wèn)題,讓學(xué)生們能夠快速地提高自己的物理能力。
例如:在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解,萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程,讓學(xué)生自己推理萬(wàn)有引力的定理,教師在課堂上提問(wèn),行星是怎么運(yùn)動(dòng)的?為什么要這么運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生在研究中,理解地面的運(yùn)動(dòng)與天體的運(yùn)動(dòng),教師讓學(xué)生在生活中,感受物理知識(shí),讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定理的存在,讓學(xué)生知道生活中處處都有引力的出現(xiàn),并遵循相同的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣,讓學(xué)生自主進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
3.2實(shí)驗(yàn)感受,充分體驗(yàn)
教師應(yīng)該使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中,感受物理知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件,幫助學(xué)生充分地感受物理知識(shí)的魅力,讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中,感受到物理知識(shí)的魅力。教師也可以使用,多媒體教學(xué)方法,讓物理知識(shí)直觀地展示在學(xué)生們面前,讓學(xué)生們深入了解物理知識(shí)。教師可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué),這樣的教學(xué)模式,可以鞏固物理知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生注意體會(huì)其中含有的物理知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教師的教學(xué)效率。
3.3總結(jié)遷移,升華體驗(yàn)
物理知識(shí)是一種抽象的概念,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以多總結(jié)教學(xué)方法,將物理知識(shí)進(jìn)行一定的總結(jié)和升華,將一些物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的知識(shí),教師也可以利用一定的教學(xué)工具,將抽象的理論知識(shí),進(jìn)行具體化、直觀化,讓學(xué)生們更容易學(xué)習(xí),讓學(xué)生們更生動(dòng)地理解物理知識(shí),降低學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的難度。在教師的教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)生活中的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)方法,將實(shí)際生活與課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,進(jìn)行多樣性教學(xué),教師可以利用生活中的實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生們感受到知識(shí)在生活中的用處,激起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣,升華學(xué)生的物理體驗(yàn)。讓物理知識(shí)不再枯燥乏味,不再單調(diào)無(wú)聊,讓同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如:在學(xué)習(xí)《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí),教師讓學(xué)生理解力和幾個(gè)合力的效果,是使物體產(chǎn)生向心加速度,讓學(xué)生在具體問(wèn)題中分析向心力的來(lái)源,能理解運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,分析和處理產(chǎn)生在生活中的具體實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析,滲透理論聯(lián)系實(shí)際生活的觀點(diǎn),提高學(xué)生們分析和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)離心現(xiàn)象的實(shí)例分析,提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感受生活中物理的存在。
總結(jié)
總而言之,教師在進(jìn)行物理教學(xué)中,應(yīng)該使用多元化的教學(xué)模式,更新教學(xué)理念,讓學(xué)生更加突出在課堂中的主體地位,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中,感受物理知識(shí)的作用。提高自己的物理思維,讓學(xué)生在有限的物理學(xué)習(xí)中,感受到物理在生活中的意義,讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,提高教師的課堂效率,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。是物理不再是高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn),讓學(xué)生們可以取得好成績(jī),增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效性。
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