馬瑋
摘要:隨著新課程的深化,如何構(gòu)建“以學(xué)定教”的教學(xué)體系成為教學(xué)改革的重點內(nèi)容。教師需要重視學(xué)生的實際學(xué)習體驗,把學(xué)生變成課堂的主人,并得到優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)?!耙詫W(xué)定教”必須從學(xué)生的實際情況入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生良好的習慣下實現(xiàn)高效學(xué)習。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的"以學(xué)定教"作出簡要分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)要點;培養(yǎng)策略
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-16-
學(xué)生如果無法得到適宜的培養(yǎng),就無法獲得理想的成績。尤其對于數(shù)學(xué)科目來說,對學(xué)生的靈活應(yīng)變能力要求較高,學(xué)生必須在好的教學(xué)方式的引導(dǎo)下,發(fā)展自身的學(xué)科素養(yǎng),以及數(shù)學(xué)思維能力。才能取得成績上的突破。自主學(xué)習能力的提高,以及學(xué)習興趣的培養(yǎng)。教師需要讓學(xué)生積極參與學(xué)習活動,并促進不同層次學(xué)生的共同進步,提升教學(xué)質(zhì)量。
1.小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教的教學(xué)要點
1.1調(diào)動學(xué)生主動探究興趣
以學(xué)定教的第一要點就是教學(xué)設(shè)計要符合小學(xué)生的定位。趣味性的內(nèi)容是符合小學(xué)生的心理特點的。教師需要通過新穎的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒,結(jié)合精確的教學(xué)手段和生動的教學(xué)語言,提升小學(xué)生對學(xué)習的渴望,繼而促進學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。教育中應(yīng)該以引導(dǎo)教學(xué)為課堂的主體,注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習中的內(nèi)心情緒。無論是在預(yù)習,還是課堂授課,或者課后作業(yè)布置中,都應(yīng)該重視學(xué)生的興趣引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習的趣味并生成自主學(xué)習意識,這就為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣創(chuàng)造了條件。此外,通過新穎的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望,并且在不斷地探索中找到數(shù)學(xué)知識的奧妙,可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
1.2 加強教學(xué)設(shè)計針對性
落實以學(xué)定教的工作理念,需要根據(jù)學(xué)生的差異進行教學(xué)設(shè)計,這也是精準教學(xué)的實施基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識的針對性指導(dǎo)更是學(xué)生深入學(xué)習的重要路徑。立足于學(xué)生社會發(fā)展需求,將理論化的教學(xué)內(nèi)容滲透進分層課堂中。實現(xiàn)課堂知識與精準教學(xué)的完美結(jié)合,讓學(xué)生們以積極、健康的心態(tài)學(xué)習,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)生所處的年齡階段差異性非常大的,數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住這一契機,利用生動活潑的教學(xué)活動,對學(xué)生進行分組教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在分組指導(dǎo)的學(xué)習過程中不斷尋找相關(guān)的資料,增加自身的概念性知識的應(yīng)拓展活動,優(yōu)等生可以得到思維的發(fā)展,實現(xiàn)一種在實踐中領(lǐng)悟的效果,而差等生則可以通過有效指導(dǎo)鞏固基礎(chǔ),是學(xué)生對一些公式的理解更加深刻。與此同時,教師要設(shè)計合作性質(zhì)的數(shù)學(xué)活動,把不同層次的學(xué)生融合在一起,相互補充,不要把學(xué)生的思路固定在某一種特定的流程里,造成學(xué)生在實踐中變成老師的提線木偶,無法起到很好的教學(xué)作用。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教的教學(xué)策略
2.1加強趣味教學(xué)設(shè)計
要讓學(xué)習變得有趣,趣味課堂如果僅靠教師的語言描述不夠的,因為語言描繪的事物并不會有太多的新鮮感。新鮮的事物往往都是通過天馬行空的想象力制造出來,因此趣味理念需要各種奇思妙想的知識用于填充,這些新鮮事物往往能夠極大帶動學(xué)生熱情,形成高質(zhì)量的學(xué)習氛圍。數(shù)學(xué)存在著各種各樣的奇妙魔術(shù),例如,數(shù)學(xué)魔術(shù)1089:寫出一個數(shù)字從高到低排列三位數(shù),之后再將數(shù)字倒轉(zhuǎn)過來,用原數(shù)減去這個顛倒的數(shù)字,之后將相減后得到的這個數(shù)顛倒過來,再與得到的這個數(shù)相加,無論取的是哪一個三位數(shù),最后的結(jié)果都一定是1089。這些數(shù)學(xué)魔術(shù)往往都是根據(jù)一些固定的數(shù)學(xué)規(guī)律所得到的,但正是這種奇妙的思維使得這些數(shù)學(xué)知識豐富多彩,除了老師外也可以讓學(xué)生自己去操作,通過各種各樣的想象進行探索和驗證,從而不斷將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,在長期教學(xué)中就可以形成趣味性特點,提高學(xué)習效率。
2.2完成分層教學(xué)構(gòu)建
分層教學(xué)的真正目的,是使每一位學(xué)生在掌握上都能得到一定的提高,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。在小學(xué)階段,由于小學(xué)生的數(shù)理思想還處在正常發(fā)展中,急需老師的正確引導(dǎo),在一個班里也急需老師根據(jù)每個學(xué)生狀況實施分層教學(xué)。在全面了解學(xué)習者知識掌握狀況,將學(xué)生科學(xué)分級的基礎(chǔ)上,教師還需要適時調(diào)整教學(xué)目標。對不同的學(xué)習者,設(shè)定了不同的學(xué)習目標。例如關(guān)于二年級的乘除法課程,對理解一般的學(xué)生而言,教師只要求學(xué)生在課程上深入了解最基礎(chǔ)的概念,并掌握乘除法和加減法間的聯(lián)系,并能運算簡化的加減法即可,利用最基本概念式的練習完成課后鞏固,從而實現(xiàn)課程目的;而對理解較好的學(xué)生而言,則要求在以上基礎(chǔ)上,深入了解復(fù)雜乘法計算題,并可以解決課程中大量的練習;但對成績優(yōu)秀,理解能力又較強的每個學(xué)生而言,教師能夠為這些學(xué)生給出不同難度的乘除法習題,這些學(xué)生并可以憑借自身的力量完成在書本上的各種練習。也只有通過對各個學(xué)生提出不同的教學(xué)目標,教師才可以在教學(xué)方法上有針對性的教學(xué),從而提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習效果。
結(jié)束語
在素質(zhì)教育背景下,教師需要積極“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,給學(xué)生構(gòu)建多樣化的培養(yǎng)模式,有助于提升學(xué)生的學(xué)習感受,讓學(xué)生獲得更加高效的學(xué)習路徑,完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
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