陳文清

摘要：課程改革的背景下每個學(xué)科的教學(xué)方式都在發(fā)生改變，當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種非常普遍的教學(xué)方式，在應(yīng)用過程中也展現(xiàn)出了很多的優(yōu)點。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，與學(xué)生的語文水平以及日后發(fā)展都有很大關(guān)系，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)中有助于提升閱讀教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，讓學(xué)生能夠在情景中更好的閱讀，教師也可以借助多媒體讓課堂知識變得更加豐富，打開學(xué)生的眼界，讓多媒體技術(shù)在初中語文閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出更多應(yīng)用的優(yōu)勢，提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及效率。本文探究了多媒體技術(shù)下初中語文閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語文 閱讀教學(xué) 有效策略

【正文】在這個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)在當(dāng)代教育行業(yè)中的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力。利用多媒體技術(shù)開展初中閱讀教學(xué)，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體還能提升學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)的更加積極主動，加強師生之間的溝通交流。多媒體技術(shù)自應(yīng)用以來受到了廣大師生的喜愛，在教學(xué)中初中語文教師一定要科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻、音頻等多樣化的呈現(xiàn)方式調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生真正投身于閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，對閱讀的興趣不斷提高，提高初中閱讀教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)始閱讀情景，提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量

初中階段的語文教材中加入了一些文言文知識，在閱讀過程中學(xué)生可能會面臨各種困難，在初中閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解文章寫作的背景，將學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，這樣學(xué)生就能更好的理解作者的想法，明確作者協(xié)作的真實意圖。多媒體技術(shù)的應(yīng)用拉近了學(xué)生和閱讀內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生能夠真正融入到學(xué)習(xí)過程中感受文字的魅力，在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中每個學(xué)生的思維都會非常活躍，有助于促進生生、師生之間的互動交流，學(xué)生在課堂上會更加配合教師完成教學(xué)任務(wù)，有助于提升閱讀教學(xué)的有效性。

如在進行部編版七年級下冊第四單元第十六課短文兩篇《陋室銘》教學(xué)時，本文教學(xué)中一個重點的問題就是讓學(xué)生能夠明確為何“陋室不陋”，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解說一說自己的想法，接下來教師可以給學(xué)生播放古琴的樂曲，給學(xué)生展示作者和朋友彈琴、共同讀書的悠閑自得的畫面，通過音樂和畫面將學(xué)生帶入到文章的情景當(dāng)中，學(xué)生仿佛能看到“陋室”當(dāng)中作者和友人依然過著十分雅致的生活，讓學(xué)生能夠感受到作者的高雅情趣。由此可見，如果只讓初中階段的學(xué)生依靠文章的閱讀和翻譯很難體會文章中文人墨客淡泊名利、追求高雅生活的思想，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠讓學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速掌握文章的中心思想，充分展現(xiàn)出多媒體技術(shù)在初中閱讀教學(xué)中的作用。

二、利用多媒體突破閱讀理解中的重難點內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧

初中學(xué)生的思維水平還不高，在進行閱讀訓(xùn)練時常常會出現(xiàn)無法理解題目內(nèi)容、不知該怎樣作答的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀類型的題目感到反感。隨著多媒體金絲狐在初中教學(xué)中的應(yīng)用一些復(fù)雜的閱讀題目能夠被輕松的化解，抽象的文字內(nèi)容被轉(zhuǎn)換為更加容易理解的直觀的影像，這樣學(xué)生的腦海中就會有一個更加深刻的印象，在閱讀文字時腦海中就會出現(xiàn)各種畫面，有助于提升學(xué)生的理解能力。利用多媒體還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力高度集中，教師可以教授給學(xué)生一些實用的閱讀方法，這樣學(xué)生就會在輕松的環(huán)境中逐漸掌握閱讀方法，并且應(yīng)用于自己閱讀的過程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的成績，還有助于提升學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在應(yīng)對閱讀題目時更加得心應(yīng)手。

如在進行部編版八年級上冊第二單元第五課《藤野先生》教學(xué)時，里面有一句話是“實在是標(biāo)致極了！”這里面“標(biāo)致”字需要學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容進行深入的理解，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示清朝留學(xué)生的圖片，讓學(xué)生能夠真正體會出作者看似夸贊，實則諷刺的意思，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。對于這種類型的閱讀題目，學(xué)生在日后遇到也會積極結(jié)合文章的上下文進行理解。通過多媒體，讓學(xué)生能夠輕松掌握更多的閱讀技巧，有助于提升學(xué)生的閱讀能力。

三、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀層面

新課改中對初中學(xué)生的閱讀量提出了更高的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般都使用紙質(zhì)教材和紙質(zhì)的資料進行教學(xué)，在課上很難給學(xué)生進行課外閱讀的拓展，再加上教學(xué)時間緊張，教師對課外閱讀教學(xué)不夠重視。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用給教師節(jié)省了大量的講課和板書的時間，讓教師有更多的機會給學(xué)生拓展課外的閱讀內(nèi)容，同時在網(wǎng)絡(luò)上有大量與課程內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀的教學(xué)材料，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源給學(xué)生進行課外閱讀的拓展，并且用PPT或者文檔的形式將課外閱讀內(nèi)容展示在大屏幕上，這樣學(xué)生們能夠共同閱讀，共同交流，讓每個學(xué)生都能很好的參與到教學(xué)當(dāng)中，有助于讓初中語文課堂變得更加火熱，提升學(xué)生整體的閱讀水平。

在初中語文課本中有大量名著中的節(jié)選片段，如在進行部編版初中語文九年級上冊第二十一課《智取生辰綱》教學(xué)時，本篇文章節(jié)選自《水滸傳》，學(xué)生可能從小就看過電視劇以及書籍，教師可以在完成本節(jié)課的教學(xué)之后帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀水滸傳中的其他經(jīng)典片段，帶領(lǐng)學(xué)生重溫經(jīng)典，共同深入剖析其中的人物形象，豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生對名著有一個更加深刻的認(rèn)識。帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀經(jīng)典，提升了初中學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生不再局限于課本內(nèi)的知識，同時還激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣，學(xué)生就會利用課余課后時間主動閱讀更多的書籍和文章，有助于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【結(jié)束語】綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中語文閱讀教學(xué)帶來了很多便利，除了提升了教學(xué)的趣味性之外還能將難以理解的知識變得清晰和直觀，讓學(xué)生能夠在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中掌握更多閱讀的技巧和方法，學(xué)習(xí)更多課外的文章，有助于提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]朱啟鵬. 多媒體技術(shù)下初中語文閱讀教學(xué)策略分析[J]. 青海教育， 2020（4）：1.

[2]謝苑群. 多媒體條件下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)用策略案例分析[J]. 讀與寫：上旬， 2021（10）：1.

[3]何忠霞. 多媒體條件下初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)用策略研究[J]. 明日， 2019.